小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-14在柏林（毛海燕）.docx

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1、14.在柏林南充市行知小学毛海燕教材分析：在柏林是部编版六年级上册第14课课文。本文是一篇微型小说, 作者奥莱尔避开了枪林弹雨、战火纷飞的血腥的战场，独具匠心地从战争 的后方截取了一个令人刻肌刻骨的场景，使得今日享受太平的人们心有余 悸，认识到战争在剥夺人生命的同时也无情的将人们的灵魂摧毁。我们无 法接受带着必死信念的老兵的结局，即使从战火中走出来，我想他也永远 无法从战争的阴影下逃走。这篇小说篇幅极短，却包含着丰富的内涵，有 着极强的可读性。教学目标：知识与技能目标：1 .学会本课生字词。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，体会文章深厚的主旨，体会文章对于残酷战争的控 诉

2、。4 .领悟这篇小说蓄势和铺垫的重要性以及结尾无声胜有声的效果。过程与方法目标：1 .在读中品味作者蕴含其中的感情。2 .小说如何运用抖包袱的手法将情节推向极致。情感态度与价值 观：感受战争给人民带来的深重灾难；领悟希望和信念对于身处困境之人 的重要意义。教学重难点：教学重点：品味文本中的词句，理解作者蕴含其中的感情。教学难点：体会微型小说“以小见大”的特点及其“留白”艺术，把握微型小说 的构思特点。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情境，导入话题L （观看战争视频）生谈自己的观后感并试着说出几个关于战争的词 语。无论是在古代还是现代，中国还是外国，战争是人民生活中最残酷的 事。今天，我

3、们就来学习一篇关于战争的微型小说一一在柏林。3 .师板书课题，生齐读课题。4 .介绍作者。奥莱尔（18731939）,美国女作家，记者。微型小说在柏林 堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它以二战为背景，以 一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地 反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包 含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。二、初读课文，整体感知L下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。5 .检查生字词掌握情况。（1）出示词语：柏林 后备役 咔擦 嗤笑（2）指名读。（3）全班齐读。6 .造词填空

4、：A.不假思索B.嗤笑C.指手画脚 指说话时做出各种动作。形容说话时放肆或得意忘形。（） 讥笑，轻蔑地笑。（） 用不着想，形容说话做事迅速。（）4.快速默读课文，试着用一两句话概括课文的主要内容。生回答：一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他 神智不清的妻子送往精神病院。在车厢里，老妇人奇怪的的举动引起了姑 娘的嘲笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。三、精读课文，加深感悟（一）研读课文第一自然段。（1）指名读第一自然段。说说故事发生的地点及场景。课件出示：一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一 个健壮的男子。学生读句子。（2）说说车厢里“几乎看不到一个健壮的男

5、子”，这说明了什么？师引导：小说一开始就写出不合逻辑的一个场景“几乎看不到一个健 壮的男子“，为什么呢？男人们都去哪里了？这是故事的“第一波悬 念”。（男子都上前线去了。）（-）学习二、三自然段。（1）找出描写老妇人的句子。课件出示：用“”画出描写老妇人的句子，思考这是一位什么样的老妇 人。坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。师：这是一位 的老妇人。（板书：虚弱多病）显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过 了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。“一、二、三”，这 个神志不清的老妇人又重复数着。师：这是一位 的老妇人。（板书：神志不清）（2）思考：作者为什么要

6、细致地描写一位老妇人的举动？与后面结尾处由老兵说出她是因为儿子相继死去而变疯的，而“一、 二、三”正与她失去的三个儿子的数字相照应。揭示了战争对无辜百姓身 体、心灵的巨大伤害。（3）当神志不清的老妇人数数时，车厢里的两位小姑娘有怎的举动？课件出示：两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。两个小姑娘再次傻笑起来。缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。（板书：嗤笑傻笑）（4）让我们回到课文中，找出老兵说的话，把它画出来。说说从这 些句子中，你知道了哪些信息。课件出示：当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑 To生1：老妇人的身份我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争

7、中死去的。生2：老妇人的三个儿子死在了战场现在轮到我上前线了。生3：老兵自己也将被迫上战场走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊！生4：老兵此行是送老妇人去疯人院小结：这些话进一步揭示了战争的残酷。年轻人死了。年老的继续打 仗，被战争逼疯的老妇人也没人照顾，但是战争还在继续。（三）学习第四自然段。（1）指名读第四自然段。想一想：车厢里为什么一片寂静？（2）指名回答。（板书：说出真相）课件出示：一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。车厢里一片寂静，静得可怕。提示：知道真相的人们震惊了，老兵的话让人们不禁陷入对战争的反 思，人们似乎已经对老夫妻的痛苦遭遇感同身受了，除了沉默，他们不知 道该怎

8、样做。（板书：静）思考：这两处“静”有什么区别？小结：从老妇人的遭遇中我们看到很多人因战争失去亲人、失去家园 的痛，引起了列车上所有人的共鸣，也提醒着人们不要忘记战争带来的苦 难。（四）深化主题文章叙述的是一列驶出柏林的列车上的事，而课文的题目为在柏 林，有何深意呢？提示：柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景置于这列由柏林 开出的列车上，可以想见，遭受到残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵 这一家。老妇人由痛心到绝望到疯狂的心路历程，后备役老兵抛家弃妻的 无奈和难以言说的巨大痛苦这是战争中一个家庭的毁灭，更是千万个 笼罩于战争阴影下的家庭的缩影。（五）拓展延伸战争让无数人失去生命，让活着的人妻离子散，流离失所，反对战争, 维护和平是人类共同的心愿。（六）课后作业课件出示：（1）有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。（2）课外搜集有关和平的名言警句，与同学们交流。四、板书设计在柏林老妇人虚弱多病神志不清两个小姑娘嗤笑傻笑老兵说出真相静