小学语文人教二年级上册第四组-我要的是葫芦优秀教学设计(公开课).docx

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1、我要的是葫芦南充市三原实验学校韩国丽【教材分析】我要的是葫芦选自人教版小学语文二年级上册第四组14课，本组选编了 5篇富含寓意的文章，旨 在让学生从小事中明白一些道理：如要有开阔的眼界，要善于听取他人的意见等。我要的是葫芦是一篇 寓言，文章语言优美，富含哲理，讲述了一个人种了一棵葫芦，可在葫芦长蜘虫后不听取邻居的建议，最后 葫芦都掉落的故事。通过这篇寓言，主要告诉了学生事情之间是有联系的，不能光看一方面，另一方面要听取他人的正确意 见，并做出及时的反应；同时要让学生体会同一意思的句子能够有不同的表达方式，自然表达出了不同的情 感。【教学目标】1、会认“葫”、“芦”等6个生字，会写“言”、“每”

2、等8个生字，能够区分“挂”和“哇”。2、有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。3、能够用自己的话复述这个故事。4、结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。【教学重难点】重点有感情地朗读课文，体会同一意思的句子能够有不同的表达方式。难点结合生活，明白事情之间都是有联系的，不能光看一个方面这个道理。【教学过程】一、猜图激趣1、出示一张葫芦的图片，同学们，你们认识它吗？预设:葫芦2、纠音。注意：葫芦的“芦”是第二声，但和“葫”在一起时念轻声，指生读，开火车读。二、揭题导入葫芦有很多作用，可以做成葫芦丝当乐器，可是做成工艺品，甚至可以拿来下药。怪不得有个人就大

3、喊： O预设:我要的是葫芦。（板书）三、教师小结这个人不仅只是喊出要葫芦，他还真种了一棵葫芦呢？那他种成功了吗？最后他有没有得到他想要的葫 芦呢？让我们走进今天的课文。一、自由读用自己喜欢的方式自由朗读课文，读准字音，读通句子。二、生字词检查邻居盯着葫芦藤*1、指生读（2-3名学生）2、提醒学生加点字要注意读准字音，“邻”是前鼻音，“盯”和“藤”都是后鼻音。3、什么叫“盯着”，谁能做做“盯”的动作。4、全班齐读两次。奇怪慢慢治一治*1、指生读，开火车读2、注意加点字的字形（左右结构），提示写字时要注意左窄右宽。3、全班齐读。三、生字书写指导1、区分两个生字，让学生区别为什么一个是口字旁，一个是

4、提手旁。2、你还能给它换一个别的偏旁吗？预设:娃、蛙、洼3、师范写，生在写字本上描一写一。四、内容梳理1、轻声读课文，想一想这个故事中，除了葫芦，还提到了谁？预设：那个人、邻居、蛇虫2、谁能用这几个词简单地说一说这个故事。五、教师小结同学们可真厉害，抓住了故事中的几个事物就把故事概括出来了。那么，以后当我们读到一篇长长的故 事时，也可以学着这个样子，把故事简短地和你的小伙伴来说一说。一、学习第一自然段1、那让我们先去看看这课葫芦吧？指生读第一自然段。（在学生读的过程中教师在黑板上画好葫芦的架 子）2、读了这段话，我们能不能把葫芦画下来呢？（学生在自己的本子上画，让学生注意画葫芦的顺序： 先是绿

5、叶一小花一葫芦）学生器读，老师画。3、你最喜欢哪句话？细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。(1)、指生读，谈喜欢的理由。(2)、强调朗读时读出“满”、“雪白”。(板书)(3)、学生齐读。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！(1)、指生读，谈喜欢的理由。(2)、指出作者用“可爱” 一词描述葫芦。(3)、小组赛读，读出喜爱感情。4、配乐朗诵二、学习最后一个自然段过渡：这么可爱的葫芦，最后却因为这个人没有及时治疗，掉落了，让我们去课文的最后一个自然段看 一看。1、生齐读。(根据学生回答，在黑板上画黄叶子，擦掉葫芦)2、你想对这个种葫芦的人说些什么吗？三、教师小结同学们，正是

6、因为这个人只看到了自己想要的是葫芦，却忽略了在葫芦成长的过程中不仅仅要关注葫芦, 还有其他的事物。那么，随着葫芦的掉落，你读懂了什么吗？一、提炼寓意读完了这个故事，你读懂了什么？预设:在生活中我们不能只看到事物的一个方面,应将事情都联系起来考虑二、小练笔这个人看到葫芦都掉落了，他会想些什么呢？明年春天，他决定再种葫芦，这次会发生什么呢？展开你 们的想象，请给这篇寓言写一个续集吧!三、教师小结同学们，这篇课文让我们明白了在生活中我们不能只看到事物的一个方面，应将事情都联系起来考虑。 其实呀，在那个人种葫芦的过程中，一位热心的邻居曾提醒他要及时治一治蜥虫，可为什么葫芦最后还是落 地了呢？我们下节课再来学习。【板书设计】