小学语文人教六年级上册目录-人教部编版六年级语文上册习作：多彩的活动.docx

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1、多彩的活动 教学目标L有条理、有重点地记叙一次集体活动。2,关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。3.把这次活动中的体会写下来。教学重难点：关注整个活动场景，写一写同学的动作、神态、语言。教学过程一、导入课题“祖国在我心中”朗诵会、学校运动会、六一儿童节演出、植树、端午节看龙 舟、看望孤寡老人这些校内外活动，你参加过哪些？选一次活动写下来，和同学分享你的经历。板书课题。（板书：多彩的活动） 二、拓展思路回忆一下，校园生活我们经历了哪些活动？1 .让学生说说进入印象最深的活动。2 .总结学生发言。体育竞技类:拔河、跳绳、接力赛、游泳,骑马、攀岩、固棋 文艺演出类:合唱、课本剧表演、啦啦

2、队表演、集体舞公益慈善类:看望老人、植树、与参加儿童联谊、广场清洁、爱心助学 民俗活动类:赛龙舟、包粽子比赛、写春联、踏青、元宵灯会 校园生活类:开学典礼、课间操、校运会。3 .本次习作的主题是“多彩的活动”。根据教材的提示,这里的“活动”主要指 校内外举办的各种集体活动。活动有各种内容和形式，自然也有多样的意义。参与一 次活动，以帮助我们增加一种新的生命体验,或许是锻炼能力展示自我风采,或许是 走近他人陌生世界,或许是开阔眼界汲取文化养料,或许是放飞心灵体会快意人生。 活动往往是在参与过程中逐渐有所领悟的。是否领悟到活动的意义,对意义的领悟程 度有多深,只有那些让我们印象深刻、真正有所感悟的

3、活动，才能进入选材的视野。 我们可以充分挖掘记忆宝库里的相关资源，以“集体活动”为关键词搜索能够唤醒体 验的各种材料，然后筛选、确定写作的材料，继而思考、提炼材料的意义。三、明确观察角度首先，要明确观察角度。“我”可能是活动的组织者、参与者或者旁观者。如果 是参与者,则对自己在活动中的具体表自己与周围其他人的互动更为关注;如果是旁 观者,观察的对象更多元化,能从流程面、细节等各个方面记录所见所闻以及由此产 生的感受。从特定角度对活动进行细致的观察和真切的体验,才能产生对活动意义的 独特感悟。接着回顾活动的全过程,分解出过程中的具体阶段。我们可以根据事件发 生、发展的顺序，用流程图整体呈现活动的

4、概貌。然后从特定角度回顾活动过程中的具体情景，把印象最深刻的、感受最强烈、观 察到的信息最丰富的阶段确定为写作的重点阶段，这个阶段通常也是活动的高潮阶 段，比如气氛最紧张时、感情最热烈时、场面最宏大时等。最后，围绕中心确定记叙的顺序。可以顺叙,按照时间顺序依次叙述活动的先后 过程;也可以倒叙,把活动的结果或者活动中某一个阶段提到开头去写，再来回顾活 动的起因和经过。四、回顾活动，确定中心与材料1 .通过对话交流唤醒学生(1)这是哪一次活动(2)活动的主题是什么？(3)是活动哪一个阶段的场面？(4)这个场面给你留下深刻印象了吗?为什么？(5)你在这次活动中做了什么?有什么感受？(6)如今再看到这

5、个场面,有何感受？(7)哪一点让你产生了这个感受？(6)如今再看到这个场面,有何感受？(7)哪一点让你产生了这个感受？2 .整合师生对话的内容，明确题意:选择亲身经历的一次活动，写出在活动中见 所闻所感，突出“难忘”这个特点；“难忘”的原因在记录见闻感受的基础上,提炼即 为文章的中心。完成了以上任务,基本可以做到写作有中心、材料具体、思路有序了。如何达成 重点地记叙一次集体活动”的要求呢？详写活动的重点阶段,是必要的。我们可以在叙述之中穿插使用描写的表达方式, 以具体、生动地再现重点阶段的情景。想一想:这个阶段的活动内容是什么？从整体上看同一时间同一环境中人们的活 动有什么共性特点?这个场面让

6、人感受到什么样的气氛？场面的核心人物是谁?核心人物在活动中做了什么？说了什么？如果核心人物是 “我“我”想了些什么？其他人在活动中有什么表现?他(们)的神态、动作、语言有 什么？场面描写是展开详写的重要手段,一方面要对整体概况进行描写,另一方面要关 注细节,把人们共同活动的场面和特定人物的具体表现结合起来进行描写,这样就能 使阶段的写作内容显得具体、充实，同时也能呼应文中交代的相关活动背景。至于活 动其他阶段,则可以略写,或者不写。五、写作实践3 .明确写作要求（1）写清楚活动的过程，把印象深刻的部分作为重点来写。（2）写活动场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的 神态、动

7、作、语言。（3）要写出自己独特的感受或体验。4 .具体指导：选材并在组内、班内交流素材和独特的感受或体验。5 .初稿完成后,组织学生运用规范的修改符号互相批改,然后誉写在作文本上。（1）习作前，学生读一读一篇优秀的例文多彩的活动（课前已经发到学生手 中）多彩的活动前不久，我们学校举行了一次优秀诗文诵读比赛，老师选派王一、苏明觉、李 国栋和我代表班级参赛。当我们步入操场时，那里早已是人山人海，欢声如潮。同学们也个个眉开眼笑、 神采飞扬。而我们四个人深知这次比赛的重要性，心中就像十五个吊桶打水一一七 上八下，一股无以名状的紧张情绪油然而生，大伙儿都生怕比砸了。比赛开始了。随着那熟悉的旋律在耳畔响起

8、，苏钮款款地走向了舞台中央，那 专注的神情、那轻柔的动作和我们赛前彩排的丝毫没有两样。顿时，我们心中都升 腾起一丝信心，也增添了几分勇气。该我上场了，“记得有多少晴朗的白天，我们和 老师漫步在校园，我们谈理想，谈生活，也谈那无限美好的明天”我手持话筒, 一边和着音乐的节拍，小心地走好脚下的每一步，一边用心地读好每一个字、每一 句话。就在这时，我和老师的目光不期而遇，他正朝我点头微笑呢！顿时，我心里 乐滋滋的，我想：我刚才的表现一定没有让老师失望。诵读完毕，我们心里的那块 石头总算可以放一放了。可我们还是担心我们班的分数会不会让老师满意。开始报 分数了，我们屏息凝视，侧耳倾听。“刚才六（1）班的

9、得分是分。” 一听得分，我们 都乐开了花，因为我们是之前得分最高的班级。尽管如此，我们还是很担心，六（4） 班会不会超越我们，果然不出所料，六（4）班的声势比我们大，得分是分，区区分 就让我们与一等奖失之交臂，我们很失望，也特别感到对不起老师，让老师的心血 付诸东流。但老师好像看透了我们的心事，和蔼可亲地说：“今天，我们班虽然只得 个二等奖，但我们的四位选手都发挥出了最好水平，凡事尽力就行，只要我们每个 人心中有集体，懂得上进，胜利的桂冠便指日可待！” “谢谢老师对我们的鼓励，我 们一定会努力，不会再让您失望！”我在心里暗暗发誓。这次比赛虽然没拿第一，但通过这次活动，我不但得到了锻炼，而且从中悟出 了一个道理：“山外青山楼外楼，英雄好汉争上游。争到上游莫骄傲，还有英雄在前 头。”(2)读完后，小组同学说一说自己的收获。(3)开始习作六、分享伙伴的作品。L写完后，和附近的同学交换看一看。2,互相批阅，提出自己的建议。3.听同学建议，修改自己的作文