小学语文人教六年级上册（统编）第七单元-人教部编版六年级语文上《月光曲》教学设计.docx

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1、人教部编版六年级语文上月光曲教学设计学情分析:通过学习前一篇课文中华民族最强音，学生对音乐的有了初步的认识。通过乐曲的形式表达内心的情感, 学生对月光曲充满了渴望与期待，对曲作者贝多芬充满了浓厚的神秘感。课堂情感基调鉴于此生发切入点， 由人及事，为盲姑娘即兴创作潜入人物内心，由事知人，从表达角度“由事件表现人物品质”开展品词品句体验 式语言文字训练。教学目标：1、正确、流利地朗读课文，概括课文大意。2、认识课后横线上8个生字，会写田字格中的7个生字。3、联系上下文理解“驻足、倾听、幽静、纯熟、温馨、陶醉、安详”等词语的意思，继续练习课内积累。4、走进月光曲，通过语言文字感受月光曲的优美意境。教

2、学重难点体会写实和联想相结合的写法，初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思 维能力。第一课时【课前交流】师：上课前，我们先来轻松一下玩个游戏。（出示：字母0）看到这个字母你能联想到什么？（出示一组词：春风春雨春花）看到这组词你能能想到一幅怎样的画面？（出示一个字：秋）加大难度了，只给你一个字，你能联想到什么？（出示：“月”字的甲骨文）看到这个字你又联想到什么？师小结：同学们，一个字母、一组词串、一个字，都能让我们产生丰富的联想。一、钢琴曲导入，引入情境师：同学们，上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲一一月光曲（课件播放月光曲）。大家知道关于这首曲 子的美丽传说吗?老师相信同

3、学们通过学习课文月光曲就会有所了解。（教师相机板书：月光曲）二、初读课文，整体感知1.自读提示：自由大声地朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边想：贝多芬是一个 的人。月光曲是一首 的曲子。、生自主学习课文。3、（出示词语）指名读、集体读、开火车读。谱写皮鞋钢琴幽静纯熟茅屋琴声烛光失明断断续续清幽琴键霎时景象照耀陶醉4、课件出示“联系上下文，推想词语意思”。5、那么，课文主要讲了一件什么事呢？（结合学生的回答，板书、理解“传说”一词）过渡：接下来，就让我们一起走近月光曲这个美丽的传说。三、小组合作，理清脉络默读课文，思考：课文中几次提到弹奏曲子？全文分几部分，每部分讲了什么？预设：L本文可分

4、为两部分：第一部分（第1自然段）：总起介绍贝多芬，点名题意。第二部分（第210自然段）：详细介绍贝多芬谱写月光曲的经过。2,按起因、经过、结果给第二部分分层，并归纳层意。第二部分可分为三层：第一层（第2、3自然段）：写贝多芬散步时听到从一所茅屋里传出钢琴声和兄妹的谈话声。第二层（第47自然段）：写贝多芬为盲姑娘弹琴。第三层（第810自然段）：写贝多芬弹奏并记录月光曲。2.全文可分为部分，主要讲述了著名音乐家贝多芬为弹琴，并即兴创作出的故事。四、自读自悟，合作探究.过渡：文中第几自然段是描写月光曲的？1 .边出示合作学习要求边说：我相信在同伴的共同努力下，学习效率会更高，学习效果会更好。对月光曲

5、 这一段的感悟也会更深刻。小组合作要求：（1）小组合作读第九自然段，小组合作读第九自然段，说说哪些语句描写的是皮鞋匠联想的画面？（2）听着琴声，感受皮鞋匠联想的画面，每个画面的特点是什么？与音乐的节奏变化有什 么关系？谈谈你的体会和感受。2 .过渡：孩子们刚刚的探讨非常的热烈，有的还在大胆的辩论，真好，更有边讨论边做标注的好习惯！3 .出示第九自然段。（1）汇报小组讨论成果。（2）引读：皮鞋匠正是听着节奏不同的乐章联想到了不同的画面第一乐章A.我们先来听听这段曲子。（播放第一乐章）B.这段音乐给你什么样的感受？（柔美、缓慢）你好像看到了什么？ C.这是你的联想，让我们看看皮鞋匠好 像看到了什么

6、？（出示句子：他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。）D.出示“微波粼粼” 一词“粼”的小篆体，看看“粼”的右边像什么？带着你的感受读读这句话。E.（配乐）听，此时贝多芬按起琴键，皮鞋匠静静地听着，他好像一一（指名读）第二乐章A.皮鞋匠静静地看着大海，他仿佛看到此时的月亮一一（师引读：月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微 云。）B.月亮越升越高，还时不时的穿过微云。你觉得这个时候的旋律会发生什么变化呢？（生自由想象）C.听听 吧，和你们的想象一样吗？（播放第二乐章）D.谁跟着这样的节奏读读这句话（指名读）第三乐章A.随着贝多芬跳动的双手，音乐步入了

7、高潮。（播放第三乐章）B.听，节奏快了，曲调也变得高亢激昂。在这音乐声中你能猜猜贝多芬的心情吗？C.是啊，贝多芬面对这能听懂他音乐的兄妹俩，怎能平静啊！所以在他的琴声中出现一一（师引读）（出示句 子：忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来）D.贝多芬音乐的魅力是巨大的，皮鞋匠听了他高亢激昂的音乐就好像看到了那巨浪奔涌的大海。（生齐读）5现在你们发现没有，其实这三段文字就是三幅动态的画面。让我们再来感受一下。（配乐齐读皮鞋匠的联 想句子）五、提示写法：写实与联想L看，作者的用词是多么生动，仿佛也让我们置身与波涛汹涌的大海边。（师引读）此时，海面上刮起了

8、一一，卷起了一一，被月光找得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边一一你发现这段话在 表达方法上有什么特点吗？（用了表示动作的词语）是的，作者巧妙的运用了一系列表示动作的词，表达出画面动态的美，再来看看这段文字，还有那些词语也 让有这样的感受？（学生汇报交流）2其实除了这些，文章还多处运用了写实和联想相结合的方法。朗读体会表达方法。（出示句子，师生读）3这清幽的月光，多静啊！谁再来读？（指名读、女生齐读）提示：这就是由月光引发的联想，读文时想象描写的情境可以帮助我们更好的理解课文。（板贴：想象描写 的情境）4 .这样的描写文中还有很多，请找出来并用横线画出联想的部分。（学生默读第9自然段，边读边划）5 .听着贝多芬的琴声，皮鞋匠产生了怎样的联想？（依学生汇报出示句子）A.他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。B.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。C.忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来6 .其实除了这些，文章还多处运用了写实和联想相结合的方法。朗读体会表达方法。（出示句子，师生读）7 .教师小结。（板贴：留心表达的方法）是什么激发贝多芬创作出了月光曲？这中间有什么动人的故事? 我们下节课继续学习。