小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-桥二课时教学设计.docx

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1、桥第二课时教学设计太平三小徐子芳教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，通过研读课文词句，感受老汉舍己为人、不徇私情、英勇献身的 崇高精神。3、初步领悟课文在表达上的特点。教学重难点：重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇 私情、英勇献身的崇高精神。难点：理解课文以“桥”为题目的深刻含义以及本文在表达上的特点教学准备：多媒体课件教学过程：（一）谈话导入师：今天这节课我们要继续学习第16课，请大家齐读课题一一桥（板书） 一个特殊的日子，一场突如其来的洪水，改变了一个村庄的命运。孩子们，让我们 共同走进这个黎明，去了解这个感人的故事。师：前面我们

2、初步学习了课文，老师要检查一下大家对字词的掌握情况，大家 能顺利通关吗？开火车读词语。（出示课件）咆哮狞笑放肆势不可当拥戴清瘦沙哑揪出 豹子指名学生读词语并说说读后的发现。（第一行词语写洪水的，第二行写老汉的。） 板书：老汉洪水2.生在第一行词语之前加上“洪水”两字来读，读后谈谈体会到了这是一场怎样 的洪水。（凶猛、可怕、不可阻挡）（二）朗读想象，感受洪水的凶猛1、师：请大家打开书本78页，默读课文并画出描写大雨和洪水的语句。2、咱们来交流交流，（学生读相关句子）3、课件出示：A、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。B、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。C、近一米高的洪

3、水已经在路面上跳舞了。D、死亡在洪水的狞笑声中逼近。E、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。4、师：我们分别来读读这几个句子。你从这几个句子中发现了什么？体会到了什么？ （这些句子采用了夸张、比喻和拟人的修辞手法）这是本篇课文在表达方法上的一大特点。师：谁愿意来读读第一句，并说说你的体会。A.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。师：你体会到了什么？（雨大，雨猛，雨急）你们想到了哪些描写大雨的成语？ 带着你们的感受读一读。我们还发现“像泼。像倒。”这个句子有什么特点？（每两 个字构成一句话，这样的短句增加了紧张气氛，这也是本文在写法上的又一个特点。）师：我请男同学来读一读第二句。B.山洪咆哮着，像

4、势不可当。师：“咆哮”什么意思？谁在咆哮？说明了什么？谁能再读读，读出山洪的气势 来。（指名朗读，提示：加快语速，读出危急。）C.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。师：一米高有多高？比划一下。平时的跳舞是赏心悦目的，可此时是谁在跳舞 啊？（洪水。）洪水在跳舞却让人们感到 惊慌、恐慌，引导学生体会“跳舞”一 词用拟人的手法突出了洪水的猖獗、疯狂、肆虐。师：带着这种感情，我们一齐再来读读这个句子。D.死亡在洪水的狞笑着声中逼近。师：“狞笑”是怎样的笑？让我们想起了什么？（凶恶、恶狠狠的、狰狞的、 牙咧嘴的魔鬼）体会人们的处境越来越危险因为洪水知道了什么在向人们逼近？（死亡。）带上表情，提高声音，齐

5、读这一 句。E.水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。理解窜（疯狂涨），理解放肆。师：由放肆你会想到哪些词？（肆无忌惮，无所顾忌, 随心所欲读出它的肆无忌惮吧）师：可怕的洪水肆无忌惮，仿佛要将人们整个吞没。让我们带着这样的感受一 起读读这个句子5、师：想不想看看这个可怕的场面啊？（课件出示洪水肆虐的视频。）师：（指导朗读。）（体会出水的疯狂和急速上涨，同时也感受到了人们的处境越 来越危险。水还在不断上涨）（三）朗读体会，感受村民的慌乱1、师：洪水不断地上涨，村民们的生命危在旦夕，他们还有出路吗？2、他们的出路在哪里？那是一座怎样的木桥？（指名读写桥的句子）这座窄窄的木 桥此时在人们心中变成了什么？

6、（板书：生命 希望）3、如果你是村民中的一员，此时，你有什么反应？村民们又是什么反应？请用文中 的句子回答。课件出示：A.村庄惊醒了，人们翻身下床疯了似的折回来。B.人们跌跌撞撞地拥去。（抓住“跌跌撞撞” “你拥我挤” “疯了似的”理 解）师：看到洪水淹没村庄，冲毁农田，死神在步步紧逼，村民们惊慌失措，可是 逃生的路只有这一座窄窄的木桥，如果一百多号人都拥上木桥，后果会怎样？生（坍 塌，被洪水淹没）课文中的这场洪水结果怎样啊？（全村人得救了，只有老汉和小伙子被洪水吞 没了。）村民们之所以平安无事，谁起了关键作用啊？（老汉。他们的村支部书记。）（四）、品味语言，激情诵读，感受老支书的光辉形象1、

7、师：是的，在这生死攸关的时刻，人们在慌乱之中逃生，只有一个人例外，他就 是一一老汉，他们的党支部书记。我们一起走进他的世界，看看面对可怕的洪水， 他有着怎样的表现。2、请默读7-23自然段，找出描写老汉的句子，圈出表现老汉特点的词语，想想老 汉是个怎样的人。（默读最好的姿势是书本平放在课桌上，一只手拿着笔可以随时画 记）学生读课文找句子，之后汇报交流，依次出示：A.老汉清瘦的脸上他像一座山。师：是啊，老汉像一座山，群众的靠山。板书：如山。他虽然默默无言，可是他心中一定是心急如焚啊。他一定在想如何才能应对这 突如其来的洪水。谁能读出老汉这如山的形象来。3、过渡：求生是人的本能，乱哄哄的人群听从老

8、汉的指挥了吗？（听从了）村民 们是怎样过桥的？（一百多人很快排成队，依次）重点理解“依次”人们一开 始是怎样上桥的？那老汉是如何让跌跌撞撞的人们依次上桥的呢？4、师生分角色读描写老人与人们的段落。老汉临危不惧，下了一道什么命令？B.老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成党员排在后边！”师：在老汉的组织下，他是这样要求人们依次过桥的：党员排在一一？好一句党 员排后边，谁排前边？谁排在最后？老汉始终把村民的安全放在首位，时刻牢记党 员的身份和使命。你感受到一个什么样的老汉？（齐读喊话）灾难来临，老支书告 诉人们：逃生路上，党员殿后，这样的党员的确应该受到拥戴！虽然老汉的嗓音是沙哑的，可是透过三个感叹号传出的

9、声音一定如同大山一样 铿锵有力。谁来当一回党支部书记大声地喊一喊啊？5、老汉有机会先过桥吗？你从哪里看出来？（木桥前一句）他为什么不先过桥？感悟老支书忠于职责，舍己为人的高尚精神。师：在最危难的时刻，老汉把生的希望让给了别人，死的危险留给了自己。（指 名朗读。）（五）、对比朗读，感受老汉、小伙子的父子情深1 .师：同学们，在这次与洪水的抗争中，有一幕令人难以忘怀。课件出示：课文 插图。学生读课文，找出文中和插图相对应的段落。2 .汇报交流：老汉与小伙的表现。生读：老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？ 排到后面去！”老汉凶得像只豹子。师：老汉为什么那么凶？（小伙子年

10、轻，是党员，更是老汉的儿子）老汉把自己的儿子揪了出来，把生的希望让给了村民，这样的行为就叫一一什么？ （不徇私情，大公无私）身为父亲，难道他不爱自己的儿子吗？从文中哪里看出来？（指导读出父亲的爱）小伙子爱自己的父亲吗？从哪里看出来？（感情朗读）3、感情朗读。这对父子俩却有个相同的动作是一一？这一推推出了一个父亲对儿子 深深的一一爱，这一推也推出了一个儿子对父亲的深深的一一爱。多么感人的场面 啊！同学们来，我们来角色朗读，再次感受这对父子之间深深的爱。分组朗读父亲与儿子的对话，指导读出父子间深深的爱。（六）、入情入境，升华情感1、过渡:言有限而爱无言。一个受人拥戴的老支书，一个前途无量的小伙子，

11、都把 生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。从此，这世上就多了一个孤独的老 人。2、师配乐读课文最后的4个自然段，同学们，请听，风在呜咽着；看，云低垂着。 满面泪痕的老太太在别人的搀扶下，来这里祭奠她最心爱的两个人，她的丈夫和她 的儿子。这是故事的结尾，作者巧设悬念，既出人意料，又在情理之中，。3、师：这是一个如泣如诉的结尾，这是一个惊天动地的故事。让我们带着沉痛的心情齐读这段。（齐读）教师深情总结：在可怕的山洪面前，在生死关头，这位老人，他舍己为人，用 自己的身躯、自己的生命、自己的精神为全村人架起了一座生命之桥！ 4、同学们，读了这个故事，你想对老汉说些什么？生：老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥。老支书，你在生死关头，把生的 希望让给别人，把死的危险留给自己。老汉你的生命如同木桥一般脆弱，你的形象 却如大山一般崇高。（五）课后作业：1、小练笔；如果你是获救村民中的一员，此时此刻站在这位党支书与小伙子的 墓前，你一定有许多话想说，写下来。请把你写的话有感情地朗诵给大家听。2、文中的老汉只是中国千千万万优秀共产党员中的一员，在大灾大难面前，在 我们的身边，还有很多这样的优秀党员，在他们的身上发生了很多感人的故事，用 血肉之躯架起了一座座生命的桥梁。我们课下可以收集他们的故事来阅读，了解更 多感人的事迹。