小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-黄霞《桥》教学设计.docx

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1、桥教学设计三岔湖小学黄霞教学目标1 .认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了解课文内容。2 .有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质。3 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法，领悟环境 描写的衬托作用。4 .理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。教学重点.抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写，体会村支书的性 格特点和高贵品质。1 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的方法。教学难点理解题目“桥”的深刻含义，了解小说巧设悬念、前后照应的表达特点教学设计一、初读了解梗概描

2、述导入，蕴含情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥（板书课题：桥）， 它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请同学们 打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。二、检查预习，导入新课（一）检测生字词预习和对课文的感知情况。1.出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭奠”等。2课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人 有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水卷走了）（二）谈话导入1 .结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是谁祭奠谁？2 . 2.老汉是个

3、怎样的人？三、初步理解课文.默读课文。1 .思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。2 .根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。突遇山洪14；疏导撤离513；桥塌殉职1423；祭奠英灵2427。四、学习课文，（一）感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：1 .自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。2 .随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你会感到害怕吗） 点拨语（可随机改变）：（1）第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读？（2）第二句：把描写洪水凶猛的句子读出来。3 .洪水中的人们是怎样的反应，你是从哪里体会到的？（二）感受危情，引生入境L自由读课文，

4、在课文中找出描写洪水的凶猛的句子。2 .交流：（1）出示句子进行对比：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山 谷里狂奔而来，势不可当。黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可当。哪句话写得好？为什么？狂奔而来，势不可当。哪句话写得好？为什么？（2）理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可当”的意思。（板书：山洪一一咆哮而来 势不可当）（3）指导读出洪水的凶猛。（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解：跳 舞、狞笑）.过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人 们你拥我

5、挤地逃跑，寻找生路，他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥）这座桥现在重要吗？重要！因为在当时这不是一座普通的桥，它窄窄的身躯上 将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地 向那木桥拥去（板书：人们一一你拥我挤 跌跌撞撞）.出示讨论：如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张）（三）、解决重点，体会精神.危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他面对乱哄哄拥到木桥桥头 的人们是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一 说。（1）先村民到木桥前，便于指挥。（2）号

6、召党员同志排后，体现党员同志的先进性。（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。（4）舍己为人，壮烈牺牲。1 .教师指导：（1）在老汉的指挥下，慌乱的村民们又是怎样过桥的？学生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一个接一个的，非常有序。引导学生排一下过桥的顺序：村民党员老汉。2 .你觉得这是一名怎么样的老汉？老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己的行动实践了共产 党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！（板书：老汉一一忠于职责 舍己为人）（四）重回题目，解决难点.出示：探究：课文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥把什么与什么连接起来了？1 .学生汇报。2

7、.师生评价，教师指导：题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己儿子的父亲，这 位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起了一座桥，一座救了群众的生命桥呀！ 这座桥连接的是什么？（生与死、奉献与索取、党员与群众）（五）、领悟写法，体会效果.学生读课文第722自然段，找到关于老汉的描写，看看哪处描写最能打动你。1 .生相互交流。2 .引导学生汇报自己最受感动的描写。（1）抓住老汉的语言描写。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”同学们观察这几句语言描写有什么特点？（句式简洁，感叹号连续出现三次）引导学生理解体会形势的危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的

8、 人。学生有感情地朗读这句语言描写。（2）老汉面临的“危”是什么？（恶劣的环境，人们慌乱的局面）到文中描述环境的恶劣的相关语句，学生谈体会。抓住运用比喻、拟人等修辞手法的语句有感情地朗读，体会语句较强的表现力。你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？（抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会）指导朗读。师：在凶猛无情地洪水面前，死亡一步步逼近，老汉镇定地喊话生接读。师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而又坚定地喊道生接读。小结：环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临危不乱。（3）文中还有对老汉的语言描写吗？找出来读一读。（4）对于老汉这个人物的描写，除了语言，还有哪些方面？（对老汉的刻画，

9、文中还有动作的描写。抓住动作揪、神态凶得像只 豹子等有关语句朗读体会，体会老汉的不徇私情。因为小伙子是党员，小伙子同时 也是老汉的儿子）（5）引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系。师小结：我们读书，就要课文的前后内容连贯起来理解。老汉把自己的儿子揪了出 来结尾点明，但在前面已经让人感觉关系不一般。前面巧设了悬念，与结尾相照应 起来。使得这一结尾让人感觉意料之外又是情理之中。（六）、课后练笔，延续感情.学生朗读：五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来 祭奠两个人。她丈夫和她儿子。1 .师：同学们，听，风在呜咽着；看，云也低垂着。满面泪痕的老太太在别人的搀 扶下来了，获救的村民们都来了，站在残桥前大家思绪万千、轻轻低语。假如你是 获救的村民，你会低语些什么？（学生写一段话）.同学们，我看到你们的泪，也听到了村民们对村支书的怀念。在这场突如其来的 洪水中，是老支书这位清瘦的老汉，一个普通的共产党员，用他的生命架起了 一座桥呀！木桥虽然塌了，但相信老支书这座救了群众的生命桥，已经从那一刻起 永远矗立在我们每一个人的心中。板书桥山洪一一咆哮而来 势不可当人们一一你拥我挤跌跌撞撞老汉一一忠于职守舍己为人