小学语文人教六年级上册（统编）第一单元-人教部编版六上语文《草原》教学设计.docx

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1、人教部编版六上语文草原教学设计课题1草原单元第一单元执教贺文英年级 六年级学习目标一、知识与能力1 .通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动It景。2 .能联系上下文体会重点语句表达的情感。3 .品味、积累文中优美的语言。二、过程与方法1 .通过多媒体创设情境（歌曲、图片等），感受草原的美。2 .采用读悟相结合的方法，在多种形式的读中，展开丰富的想象，理解课文 内容，从而体会课文所表达的思想感情。三、情感态度、价值观感受草原景色的美丽、感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深 意长，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。重点通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所

2、描述的生动情景。感受草原景色的美丽、 感受草原人民的热情好客，体会蒙汉两族人民的情深意长。难点联系上下文，体会重点语句所表达的情感。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图复习导入，重温风光美。1 .谈话导入，出示课题。同学们，上节课，我们跟随老舍先生一起去领 略了草原风光，这节课我们继续走进草原，领略草 原别样的美。2 .播放歌曲美丽的草原我的家，欣赏草 原风光（图片滚动），请你用一句话或一句诗来赞 美一下草原。学生欣赏草原 图片，用一句 话或一首诗赞 美草原。摘果子游戏复 习生字。合作共读，初步感知1 .一方水土养一方人，草原独特的风光，孕育 了具有独特性格的蒙古族人民，那里的人，给老舍

3、先生留下了更为深刻的印象。2 .学生四人小组，合作学习：这几个自然段写学生自己读25自然段，同桌互读互 赏。通过学生自读课 文，理清文章的 主要内容，初步风情了哪几个场面。体会蒙古族人民3.全班交流。四人一小组，的热情好客，为（1）谁能用最简单的语言，说一说这一部分合作学习，交下面的品读课文主要写了哪几个场面？（引导学生概括）流学习收获。奠定基础。（迎接远客、热情相见、盛情款待、依依话别）（2）如果用一个词概括草原人民的特点，你想用哪个词？（热情好客）品读课文25段。学生自由朗读采用自读1.师：草原的美除了一碧千里，翠色欲流，仿课文第二自然自悟的方法，让佛一幅中国画一样，还有一番别样的美，现在

4、请同段，勾划体现学生体会句子学们快速地读第二自然段，你还能从哪些句子中感草原美的句的意思，培养学受到草原的美？子，然后交流。生品词析句的2.学生交流后，引导学生感受草原的“辽阔”能力，并通过感美。情朗读来升华预设：（出示句子）“一百五十里全是草原，学生对句意的再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒体会。脱，只要方向不错，怎么走都可以。”指名读句子，说说你从这个句子中感受到了学生交流对句什么？从哪里感受到的？（草原非常辽阔；两个一子的理解，并百五十里）理解联系上下通过自渎、理解“洒脱”。文洒脱一词。勾划、交流，让“洒脱”可以换成什么词？（自由、无拘无学生在课文中束）走一遭，走进语*从那里看

5、出“草原上行车十分洒脱？ ”（只要言文字当中去，方向不错，怎么走都可以。）进一步了解蒙指导朗读句子，读出草原的辽阔美。古族人民热情你从那些句子中感受到了蒙古族老乡的热情、淳朴、大方？3.学习“欢迎远客”学生读书，勾PPT出示：“忽然，像一阵风吹来的，远划体现蒙古族品读课文, 理解句子, 感悟热情。处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各人民风俗人情 的句子，并谈 谈自己的理 解。学生交流：人 数多，感受比 喻的妙处。学生勾划文中 体现蒙汉情深 的句子，谈自 己的理解。交流体现蒙汉情深的句子。学生抓住句子 中的关键词交 流自己的感 受，一会蒙古 族人民的认清通过自主 阅读，合作学 习，引导点

6、拨， 感情朗读等手 段，给予了学生 充分的学习空 间，让学生体味 蒙古族的民俗 风情，感受蒙 古族老乡的热 情好客，领悟蒙 汉两族人民的 深情厚谊，培养 了学生的自学 交流能力。色的衣裳，骏马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我 们飞过来。”从什么地方看出草原人们的热情？A.男女老少、群马：说明人多。这么多的人从各个地方赶来迎接客人，更说明了蒙 古人民的（热情）！B.穿着各色衣裳：我们什么时候能穿上各色的 衣裳？（过节）蒙古人民把客人到来当成节日一般，说明了他 们的热情。C.像被一阵风吹来似的：速度快，表示非常急 切地想见到客人。教师小结：用了比喻的修辞手法，把前来迎接 我们的队伍比作一条彩虹，形象

7、地写出了迎接我们 的队伍人数众多，穿着艳丽的民族服装蜿蜒飞施在 碧绿的草原上，就像一条美丽的彩虹。作者从欢迎 的人多、盛装、心情的急切，写出了蒙古人民的热 情好客。D.指导朗读：假如此时，你就和老舍先生在一 起，见到了这感人的一幕，想象当时的情景，读出 你的感受。过渡：关于远迎这个画面，你还从哪些语句的 描写中感受到蒙古人民的热情好客？“这是主人来到几十里外欢迎远客。”（来 到几十里外迎接客人，可见主人的热情好客。）见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着， 飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹 起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。A.如果用一个词来形容此时草原的情景你认为 是哪个词？（

8、热闹）师：人欢马叫，真是一幅欢迎远客的热闹情景,谁能把这种热闹读出来？（指名学生带着自己的感好客。受读课文）师：如果说此时的草原是热闹的，那原先的草原是-（静寂的）“在第二自然段中，哪句话描写了草原的静寂？找出本段中写出示句子：初入草原，听不见一点声音，也看草原寂静的句不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。子，在对比中此时草原的热闹与先前的静寂形成了鲜明的感受蒙古族人对比，让我们更能感受到草原人民的热情好客。（让民的热情好我们带着这种美好的心情读一读这句话吧）师：草原人民的热情不仅体现在迎接客人的过 程中，见面后我们也能感受到草原人民的热情好客， 你能找到相关句子吗？4.学习“热情相见”师：你

9、能说说，你从哪些词句里面看出了他们 的热情吗？客。“也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握文中的每一个场住不散。大家的语言不同，心可是一样的。握手再抓住“握住不景都是一副感人握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思散、握手再握的画面，让学生是民族团结互助。”手、笑了再笑”同过读书，发挥（1）握手，表不什么？（友好、杀热）等词感受蒙汉想象，将语言文在这里，蒙古人民和客人是怎样握手？（握住不散、情深。字转换成一波夫握手再握手、边握边说边笑）妇画面，在通过（2）对呀，就像作者说的那样：语言不同，自己的语言表达心却是相通的，大家都有一个共同的心愿，那就是民出来，在此过程族团结互助。中，及培养了学（

10、3）齐读第三自然段，感受想见时的亲切。生的想象能力，过渡：热情的蒙古人民令人感动，这种热情的齐读第三自然又达到了内化语氛围还在继续，你读出来了吗？段，感受相见言，提高表达能5.学习“盛情款待”（1）交流句子：“不大一会儿，好客的主人时的亲切。力的目的。端进来大盘的手抓羊肉。干部们向我们敬酒，七十 岁的老翁向我们敬酒。我们举杯”（2）你从中读出了什么？热情好客的蒙古族人民将最好的食物骂出 来招待客人，我们也用回敬的方式表达着感谢，一 派其乐融融的氛围。在我们的生活当中，什么时候也有这样的场 面？（过节，一家团圆）发挥想象：蒙古族老乡想我没敬酒是会说什 么？我们回敬又会说些什么呢？此时，蒙汉两族人

11、民多像一个合陛的大家庭 啊！谁能读好这句话，让我们感受一下这和谐的氛 围？（指名读第四自然段）6,学习“联欢话别”。（1）折是异常盛大的宴会，是蒙古族人民对 汉族同胞最高的礼遇，在席间，蒙古族人民还 给我们带来了什么？（读书后交流）（2）快乐的时光总是短暂的，不知不觉，太 阳已经偏西。分别在即，在夕阳的余晖里，主人和 客人依依不舍，有说不完的话。作者用一句话表打 开了这样的情感，是那一句话？蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。同桌互相说一说，你是怎样理解这句话的？蒙古族人民和汉族人民情谊深厚，怎么舍得马 上分别呢？虽然已是夕阳西下，但是人们仍在这大 草原上依依不舍地道别。想象:“蒙汉情深何忍别，天

12、涯碧草话斜阳J 是一幅怎样的情景。假如你是客人，你会说些什么？假如你是主 人，你又会说些什么？演 演他们在夕阳依依话别的情景。7.小结，升华情感。学生交流自己 想象到的画 面。同桌互相说一 说，你是怎样 理解这句话 的？演一演他们在 夕阳下依依话 别的情景。将课文的学习与 生活紧密联系， 通过读课文，联 想自己生活中熟 悉的场景，将学 生的学习延伸到 生活中，建起一 座沟通课内外的 桥梁，更有利于 体会文章表达的 情感。蒙古族人民的热情，从刚刚开始的迎接远客到 亲切相见、盛情款待、深情话别这几个方面体现 出来。仅仅是蒙汉情深吗？引导学生将“蒙汉情” 升华为“民族情”！8.拓展说话：生活中你有过

13、与他人惜别的经历 吗？请你与同学交流。9.配乐朗诵，学生带着自己的理解和体验有感情地朗读自己喜欢的场 面。说话练习：交 流生活中你有 过与他人惜别 的经历。回顾全文, 升华情感L今天，我们跟随作者老舍先生，一起领略了 草原的自然之美和人情之美。清你用一句话来表达 心中的感受。2.小练笔。蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！作为一名 游客，来到大草原，受到了蒙古族老乡的盛情款待， 礼尚往来，你也一定会邀请蒙古族老乡去你的家乡 做客。那你该怎样介绍自己家乡的自然风光和风土 人情呢？想一想，模仿文中的写作顺序和方法，再 写下来。我的家乡在，那里自然风光秀丽，有O我的家乡不仅景色迷人，还有各种特色小吃，如

14、 ，家乡的人们 ，还有的习 俗。学生用文中的 句子或自己的 话表达自己内 心的感受。练笔；模仿文 中的写作顺序 和方法，介绍 自己家乡的自 然风光和风土 人情。语文的学习就是 习得语言的过 程，在学了课文 以后，创设相关 的情景或联系生 活实际，进行练 笔，达到积累语 言、运用语言的 目的。拓展总结1 .今天我们学习了老舍的草原，清你来说说 通过本课的学习，你有什么收获。2 .阅读推荐。艾平的新作聆听草原又是用怎样曼妙 笔触为我们介绍了呼伦贝尔草原呢？作业布置1 .继续背诵课文第一自然段。2 .积累文中优美的词句，将你认为写得好的句 子摘抄下来。板书设计1草原蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。迎接远客 热情相见 盛情款待 联欢话别蒙汉情民族情