小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-12课《桥》教案.docx

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1、12桥一、教学分析本课是人教部编版六年级上册第四单元的小说课文，第12课桥。二、教学目标1、知识与能力目标（1）会认写“咆” “哮” “噪”等8个生字；（2）正确书写“咆哮” “肆虐”词语并能理解其意思。2、过程与方法目标（1）能用所学的知识正确拼写词语并能规范书写词语；（2）能有感情的朗读课文，并注意读好短句；（3）从老支书的语言、动作、神态描写体会老党员的光辉形象。（4）理解“桥”的含义和小说的巧设悬念，并前后照应的表达特点。3、情感态度价值观目标通过理解文章脉络，让同学们体会到老汉舍己为人、临危不乱、忠于职守、舍己为 人的高尚品质，并培养学生为他人着想的品质。三、教学重点抓住重点词句，感

2、受老党员的无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。四、教学难点理解题目所蕴含的深刻意思。五、教法与学法1、教法教学时，老师可以多运用多媒体辅助教学法，以山洪爆发的震撼视频导入教学，以 课件呈现阅读要求。运用引导分析法，引导学生分析小说的情节和人物的描写，进 一步理解小说的中心思想。2、学法自主学习法，学生自由的朗读，从整体上把握课文的主要内容，思考老师提出来的 问题。合作探究法，学生小组合作，讨论交流，分析环境和人物描写，抓住重点语 句段感受老汉的无私奉献、不徇私情、英勇献身的精神。六、教学准备多媒体、音频七、教学课时2课时八、教学过程第一课时课时目标1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语的意思

3、；2、能正确、流利、有感情的朗读课文；3、理解课文的主要内容，体会文章的思想感情。一、创设情境，导入课题1、故事导入法师：上课之前，老师给大家带来了一个小故事：1952年的某天，敌人占据了我方的 高地，而我方战士们必须攻克和夺回高地，有一位战士应用的承担了用手雷炸对方 的艰巨而光荣的任务，在战争中，敌人发现了他和他的战士们，为了掩护战友们攻 克高地，他用自己的身体堵住敌人的枪口，最后战友们夺下了高地，而他英勇的牺 牲了。他就是值得我们尊敬的黄继光战士。2、揭示课题师：那么今天我们一起来学习另一个关于党员的故事，第12课桥（板书课题）二、初读课文，检查情况（1）识生字，读新词师：接下来请大家自由

4、的大声朗读课文，并在读的过程中注意以上几点要求：（出示PPT）字音读准确，句子读通顺；不准确的字或词勾画出来；（2）检查自学情况识新词师:我们一起来读一读生字，注意区分二声和三声。（出示PPT,学生齐读）勇攀高峰师：接下来我们来玩词语小游戏，看看大家能不能“勇攀高峰”。（出示PPT,指明读后齐读）师：读的很好！我们再来挑战更高难度的游戏。连一连（出示PPT,指明同学答）找朋友（出示PPT）师：看来这些都难不倒大家，真棒！（3）小结师:这节课我们的同学们通过自己的预习与朗读解决了我们课文当中的生字词语，大 家表现得很棒！这节课就上到这里。第二课时课时目标1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、通过

5、品味老支书的语言、动作、神态描写体会老党员的感人形象，体会他在生死 存亡的危急关头置个人安危于不顾，将人名群众利益看得高于一切的共产党员的伟 大情怀。3、理解“桥”所蕴含的深刻含义“窄窄的木桥”“生命桥” “党群桥”。一、趣味导入，激发兴趣1、谜语导入师：上课前，我们一起来猜一个谜语吧！（出示谜语）师：有没有同学起来大声地给大家朗读的？（指明同学）师：读得很好！你们知道谜语是什么吗？（预设：桥）2、展不图片师:看来这个对你们来说没什么难度，下面一起来看一下老师给大家带来的一组关于 桥的图片。（出示图片）二、整体感知课文师：下面请大家翻到第12课桥（板书课题）师：请大家先自由的、大声朗读课文，并

6、在朗读的中，思考这样的一个问题：课文 讲了一件怎样的故事？（指明多名同学回答并给予肯定）师：我们说文章出现时间、地点、主要人物的时候需讲明白，那么本课的时间是什 么时候？（黎明）地点发生在？（村庄）主要的人物讲的是谁？（老汉），所以我们 将故事情节串起来就是：O（出示PPT）三、深入剖析课文1、环境烘托师：那是怎么样的洪水威胁着村民的安危呢?请同学来找一找描写洪水的句子，并用 横线勾画出来。（指明多名同学回答，并给予肯定）（出示句子）（师引导生分析句子）师：“野马”的速度快不快？（快），那“一匹受惊的野马”的速度怎么样？（更快）, 那把山洪比作“受惊的野马”我们可以看出山洪的什么样的特点？（预

7、设：急、快、 迅猛、势不可挡）回答的非常好！师：我们来看看下面这三句，用了什么样的修辞手法？（拟人）从哪些词可以看出？（跳舞、舔、狞笑）那我们又可以知道这是什么样的洪水？（预设：可怕、恐怖、 凶猛），回答的真好！2、播放视频师：那我们来看看这洪水是怎样的可怕，请大家观看一个视频。（出示视频）师：视频中的洪水给人们带来了怎样的破坏？（指明回答）师：那现在我们带着感情来读出洪水的可怕与恐怖。（生齐读）3、分析桥师：那这又是一做怎样的桥？请你找一找描写桥的句子。（指明答）（预设：窄窄的、不结实的、脆弱了）4、村民的表现师：那洪水来临时，村民又是如何做的？请大家找一找相应的句子。（指明答并给予肯定）师

8、：找的非常准确！（出示句子）师：假设你是其中一名村民，你此时此刻是什么感受？（指名回答）（预设：害怕、无助、绝望、惊慌）师：那你能用一个四字成语来形容这些村民吗？（指明答并给予肯定表扬）（预设：惊慌失措）5、老汉的形象、品质师：在惊慌失措的村民眼中，老汉像什么？（一座山），那我们看看窗外的山，有什么样的特点？（高、大、纹丝不动），把老汉比作山，我们可以知道他怎样的特点？（高大、有威严）师：与乱哄哄的村民相比，老汉是怎样的表现？（冷静、镇定）（出示句子）6、下命令师：在危急的时刻，老汉下了一道怎么样的命令？请你找一找。（指明答，出示句子）师：谁排在前面？（预设：村民）师：但老师有一个疑问，老汉也

9、是一名村民，所以应该是谁在前面？（预设：老百姓、群众）谁在后面？（预设：党员）（出示PPT）师：在这危急情况下，老汉作为一个党员，把生的希望给了群众，把死的绝望留给 了自己，我们可以看出来他怎样的一个品质？（预设舍己为人、先人后己）师：老汉在桥上拯救了一百多号人的生命，如果请你给这座桥取一个名字，你能取 什么名字？（生命桥、希望桥）（出示PPT）师：那我们一起来找一找他舍己为人的品质，请你找一找老汉的语言、动作、神态 的句子，用双横线画出来。（指明答）（师引导生分析句子并让学生用敬仰老汉的情感齐读句子）7、师：最后桥上还剩了哪些人？（小伙子和老汉）师：他们是什么关系？从哪里可以看出？（父子关系）所以最后课文给我们揭开了 悬念。8、师：在老汉快要被吞没的时候，他想要“喊”什么？请你发挥想象思考一下.四、课后拓展 小练笔：把老汉想喊的写下来。五、小结这篇课文为我们展示了一位党员同志老汉，他舍己为人的品质，也为我们展示 了作为一个党员，他不徇私情、不怕牺牲的精神，所以我们紫的敬仰他。板书设计：12、桥老汉怕洪教学反思本课主要通过品味老支书的语言、动作、神态描写体会老党员的感人形象，体会 他在生死存亡的危急关头置个人安危于不顾，将人名群众利益看得高于一切的共产 党员的伟大情怀。所以老师需要让学生在读中感悟这样舍己为人的品质。