小学语文人教六年级上册第七单元-六年级上册语文教案第22课月光曲｜部编版.docx

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1、月光曲教学设计一、 教材分析：这是一篇精读课文，文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的 痴迷而即兴创作出月光曲的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民 的同情和热爱，又表现了他的丰富的想象力，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更依 靠高尚而真挚的情感。二、教学目标：1、有感情地朗读课文，解决字词。2、抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会月光曲的创作过程及内容。培养联想和想象能力。3、感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想感情。三、教学重点、难点：1、理解贝多芬创作月光曲的经过及感情变化。2、培养学生的联想和想象

2、能力。四、教学过程：（一、）导入点题课前板书“月光”一词，指引学生齐读，师引导学生回忆关于月光的诗句和诗仙李白。自然引出德国音乐家 “乐圣”贝多芬。贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，他一生创作了许多钢琴曲，其中有一首钢琴曲叫“月 光曲”，是他即兴创作的。关于这首曲子还流传着一个动人的故事呢，今天让我们一起走进本课去了解这个故事 吧！师补写全题目，生齐读。（二）、解决字词，知文大意。1、挑战几个关键字词，学生齐读，抢答词意。2、通过预习，读懂了什么？（抽生答，及时引导）3、先检查学生对文本的了解，再抽学生概括课文故事内容，师生互动理出结构。思考：贝多芬创作月光曲的过程集中在课文的哪些段落？生答

3、210,师板书。（三）、入文品析。1、学生齐读第一自然段：（1）生谈所读所悟，老师补充。（2）补充板书（总起，引出传说。）（那么，到底是一个怎样的传说故事呢？让我们走进故事中去细细口味。）2、学生分角色朗读27自然段。（1）、生谈所读所悟，老师补充。（2）、师生互动:抽生汇报，并及时指导感情朗读。生：我从姑娘说的话”这首曲子多难弹啊！那该多好啊！”知道盲姑娘是多么喜爱音乐，多么想去听 音乐会呀！师：你体会得好，那么，你能不能把盲姑娘当时那种迫切的心情通过朗读表现出来呢？（抽读、齐读）生：我还从皮鞋匠说的话中的两个“太”字，读懂了皮鞋匠很爱妹妹，但他不能满足妹妹的要求，心里难 过。师：体会得好！

4、他当时的心里只是一些难过吗？生：不是的，是很难过。师：对，很难过。难过得 （师指自己的心）生：心里很痛。师：对，皮鞋匠当时心里隐隐作痛。那么怎样读这句才能表现出皮鞋匠买不起入场券时心里隐隐痛楚呢？ （指导读好皮鞋匠的话）生：我还从盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。知道盲姑娘也很爱哥哥，她很懂事。师：你体会得好！看来，你也是一个懂事的孩子。生1:我还从贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。”看出贝多芬很同情穷兄妹俩，他是一 个大音乐家，但他不拿架子，却还那样热情地要为盲姑娘弹奏。生2：我还从六自然段中盲姑娘激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？ ”

5、知 道盲姑娘发现弹琴的人是贝多芬本人的时候，她很惊喜，有些不相信。生3：我要补充。从这里的两个“！ ”可以看出盲姑娘确实很激动，她赞美贝多芬的钢琴弹得好。师：只是好吗？众生：不只是好，是特别好。师：从哪个词语能看出？生1：从“纯熟”可以看出贝多芬的钢琴弹得特别好，他弹琴的技术很高超，可以说是出神入化。生2：我要补充，我认为当时盲姑娘惊喜的原因是她认为此人肯定是贝多芬本人，因为只有贝多芬本人才 能把曲子弹得这样纯熟，如果是其他人的话，就不一定弹得这样好。师：盲姑娘可是看不见的呀！她凭什么断定此人就是贝多芬？生：盲姑娘虽然眼睛看不见，但是她用心去感受音乐，她懂音乐，她知道只有创作乐曲的本人才能弹得

6、这 么纯熟，所以她断定此人就是贝多芬。师：你们体会得都很好。那么你们能不能通过朗读把盲姑娘当时那种赞美、惊喜表现出来呢？师：同学们，贝多芬听了盲姑娘的话后，他作何反应？众生：贝多芬没有回答。师：他怎么不回答？他当时怎么想的？生1：我认为他不回答的原因是他不想张扬自己，他当时可能在想，还是不回答盲姑娘吧，她喜爱音乐， 我就再给她弹一曲吧！生2：我认为贝多芬当时听了盲姑娘的话也很激动，他来不及回答，当时他很惊讶：啊，在这个偏僻的地方， 竟然有人这么懂音乐，这个盲姑娘不简单呀！师：你们真会想象，会体会。同学们，贝多芬发现盲姑娘很懂音乐，你们想，“我”懂音乐，她懂音乐，这 叫什么？众生：这叫“知音”！

7、师：对，这叫“知音”。大家都知道知音难觅呀！在这个穷乡僻壤的地方竟然找到一个知音，而这个知音是 正常人吗？生：不是的，她是残疾人，是盲人。师：对，这个知音不是正常人，是一个才十六七岁的盲姑娘呀！贝多芬此时的心里能不激动吗？所以他问 盲姑娘生齐答：“您爱听吗？我再给您弹一首吧3、老师配乐朗读，学生听（89自然段）。先启发学生所听所感，再抽生谈谈听了月光曲后产生的 联想。老师结合PPT让学生进一步感受音乐的美。师：此时此刻，一阵风把蜡烛吹灭了，吹起了茅屋里破旧的窗帘。那皎洁的圆月就在窗外，它那清幽的月 光照进茅屋里来，你们看到了什么？能用自己的语言把图上的情景描述出来吗？生：我看到了那清幽的月光照

8、进茅屋里来里的一切好像披上了银纱，是那么美丽。这时，贝多芬不由弹起 了琴键，穷兄妹俩听得是那样认真。师：文中是怎样描写图上的内容的？生：文中第九自然段描写图上的内容。师：好，那我们就一起来轻轻地、美美的读第九自然段吧，让我们细细地体会这清幽的月光下的一切。月 光曲响起。师：同学们，你们听见了什么？生：我听见音乐开始很慢，接着逐渐快起来，最后又快又强。这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的，文中是怎样用文字来描述这段曲调的呢？找一找，找出来画上“一 0抽生回答所勾的句子，师随机出示句子：“他好像面对着大海一个连一个朝着岸边涌过来”请大家自由读这几句话，根据你对音乐的理解，体会月光曲的曲调可能是怎样的？

9、（出示选择题）根据自己的理解，月光曲的曲调是（）,请选出合理的答案，并说出理由。a：舒缓一一明快一一激昂b：明快一一激昂一一舒缓C：舒缓一一激昂一一明快生：我选择a。因为月亮开始升起，表明月光下的一切都很幽静，这时，音乐应该是舒缓的；接着，月亮升 高穿过微云，微云在月光的照耀下飘动着，音乐应该是明快的；最后，风起浪涌，月光卜的海面上刮起了大风， 卷起了巨浪，音乐应该是高昂激越的。（4）下面请同学们闭上眼睛，再来听听月光曲，看看曲调同大家的理解是否一样。（放音乐）（5）把眼睛睁开，贝多芬用钢琴弹奏出这么美的乐曲，你们能不能通过朗读把这段曲调表现出来呢？（6）试读、抽读、范读、再抽读、配乐读。（7

10、）引导学生联想。同学们，学到这儿，你们有问题问吗？生：为什么皮鞋匠听了贝多芬的月光曲会看到这样的景象呢？（抽生解答）引读“皮鞋匠看看妹妹在月光照耀下的波涛汹涌的大海盲姑娘“仿佛也看到了月光照耀下大海的变化，这说明了什么？（抽生解答）补充板书。3、齐读10自然段，启发学生所想所悟，老师及时引导补充，创作的灵感来源于努力的结果。体会并读好 “陶醉”、“苏醒”。（1）、同样的音乐，不同的人理解不一样，产生的联想也不一样。（2）、学习写法：首尾呼应。（四）总结扩展1、同学们，学完了课文，你有什么感受呢？或者是你想对贝多芬说说什么心里话？（随机板书：有才华、 有爱心）2、齐读课题说含义（课题名，钢琴曲名字）3、从本课学生到了哪些写作方法。4、贝多芬的名言。5、同学们，老师还给你们带来了一段乐曲，想听吗？不过，听完以后要把联想到的景象告诉大家。放一 段音乐，学生听，抽生谈谈联想到的景象。（五）布置作业：1、背诵课文8一10自然段。2、选一首自己喜欢的曲子，听后把联想到的景象写下来。板书:月光总起一引出传说r听、过 弹4有才华、有爱心听程 创说J