小学语文人教六年级上册第五组-《我的伯父鲁迅先生》教学课例.docx

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1、我的伯父鲁迅先生 教学设计【教学内容】我的伯父鲁迅先生中鲁迅“救护车夫”和“关心女佣”两个部分。【教学目标】1、抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀；2、整合文本，通过“读写拓展”等言语实践活动，发展语言；3、在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。【学习思路】跨越时空整合文本，在学生、教师、文本之间的多向互动的对话中，在充分的 读中，围绕“哪些句子最能拨动你的心弦？”为轴心，铺设“周晔的泪小孩的泪 青年的泪老人的泪巴金的泪”情感主线，感受先生大爱，升华情感。【学习准备】课件，课前让学生解鲁迅先生，了解当时的社会状况等。【预设过程】一、回顾画面，现主旨 V1、上节课，我们

2、一起初读了我的伯父鲁迅先生一文一一（生读课题）今天，就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生，走进先生的内心世 界。通过这几个故事的描写，PPT: “笑谈水浒”“趣谈碰壁” “救护车夫” “关心女佣”2、鲁迅先生给你留下了怎样的印象？生：（幽默、风趣、关心他人、充满爱心、为自己想得少，为别人想得多）3、能给咱们留下这样印象的人，必定有一颗博大的爱心。板书：爱4、就是这样一位鲁迅先生走了，最悲痛的莫过于小周晔了。（谁来读读周晔的感受？）一一指名读。PPT:我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音 了，也的得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。5、孩子，

3、我在感受着你的朗读，告诉老师，你从这句话的哪些地方体会到了 周晔此刻的伤心与悲痛？怎么读？才能读出这种心情？（悲痛地）（读得很轻，语速变得很慢，才能表达周晔失去伯父的那份悲伤之情。）PPT:标出：“呆呆地望着” “泪珠就一滴一滴地”所以我以周晔的“泪”入手。以情切入。在感悟鲁迅先生对周晔的爱，再感悟 先生对车夫，对女佣无私的关爱，然后借周晔的所感所想，结合巴金的永远不能 忘记怕事情体会（孩子）、（青年）、（老人）以及千千万万劳苦大众失去深爱 着他的先生的悲恸之情。当这千千万万劳苦大众的泪融合到学生的心头，就自然而 然地感化出他们的泪，鲁迅先生关心他人胜过关心自己的感人形象就走进了学生的 心田。

4、三、引导读书扎扎实实这是一篇较长的写人文章。我着力引导学生怎样读书。如：在把握文章主要内 容的基础上，抓重点句段，联系上下文，插图，背景资料来理解感悟。读写人的文章，抓住人物的动作，揣摩人物的内心并及时把自己的想法写一写 的引导，以及结合背景资料理解人物的“神态”（难点）的引导。文本内、外结合，完全整合。结尾把“泪”融合，升华主题。当然，有预设生成的欣慰，应机生成的欣喜，更有教学技艺不够成熟的青涩和 遗憾，请斧正。练习，轻轻地，慢慢地读标出的词句。板书：周晔 板书：泪6、周晔为什么这么悲痛？脑海中浮想起往日的点点温馨；世界上那个最爱她的那个人走了；那些每个星 期都要去伯父家团聚的日子没有了伯父

5、曾经在那次饭后“谈水浒传”啊，伯父还曾送给她表、小约翰书呢还曾把你刚才这些情感融进来，读一一小结：可以看得出先生是一个对侄女充满慈爱的伯父！先生仅仅把爱给了侄女 周晔吗？7、补充：老师告诉大家，鲁迅先生从日本回国以后，发现在当时的中国，是 没有专门适合“孩子读的书”的，于是他发出了 “救救孩子，帮帮孩子”的呼吁。 他还在百忙是之中为少年儿童翻译了很多外国的儿童读物。可见，先生把爱给予了 每一个孩子。板书：孩子8、孩子们知道如今失掉一个爱护他们的友人了，他们怎能不落泪呢？当时，有 一名青年，名叫巴金，他为我们记下了一些永远不能忘记的事情：孩子们，这段话课文里没有，见着便读，谁来？PPT:一群小学

6、生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个 年纪较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头来小声抽噎着。巴金永远不能忘记的事情（节选）。9、点评：你已经把周理和巴金的心静糅为一体，巴金的亲眼目睹，我们也永 远不能忘记这一幕，再读齐读一一二、救助车夫，显大爱（-）敲击“跪”字13，1、除了孩子，在这万国殡仪馆，还有哪些人也在为其流泪？他们为什么为先生 悲痛，为先生哭泣？（推测一下）PPT:默读“救护车夫” “关心女佣”两个小故事，把最能拨动你心弦（感动了你）的句子 多读几遍，然后用波浪线把它们画下来。（指名读，明要求）（计时图） 学生读课文，边读边划。同学们读得

7、十分投入，好，请画好的同学用眼神告诉老师！2、来，把最能拨动你心弦的句子读给大家听听吧当学生读到“爸爸跑到伯父家里扎好绷带。”这段时：有体会吗？（提示聚焦此段：还有哪些同学也是画这儿的？没有画的，老师建议你们用波 浪线把它画下来。好了吗？来，拿起书来，我们一起把这段话读一遍。）生捧手齐 读。PPT:超爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱布出来。他们把那个拉车的扶上车 子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镶子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷 上药，扎好绷带。3、这段文字读一遍显然是不够的！PPT：学习提示聚焦此段，请同学们采用“不动笔墨不读书”的办法，动笔写批注。发现文字背

8、后的秘密。 （联系上下文，插图等）（计时图）小结：同学们都用心地体味着、感受着，快把你的读书心得跟大家一起来分享 分享吧！谁先来4、交流批注。太感人了。请你带着自己的独特而真实的体味再自由地读读这段话。5、刚才，这位同学将我们的目光聚焦在鲁迅先生给予车夫的救护这个镜头，（这一处抓住人物动作来描写的）这个场面确实非常打动我们。在“救护车夫”中，先生的哪个动作最能打动 你？生1：生2：生3（半跪着）6、请看插图，谁是先生？PPT:半跪图示意学生看图话外音：请同学们把眼睛闭起来，透过图画背后，我们突然间觉得这画面活了 起来，动了起来。只见，伯父小心翼翼地夹着，一点一点地洗着，轻轻巧巧地缚着、 一圈一

9、圈地扎着，我们分明地感觉到就在这凄风冷夜中，先生就这样半跪着好长一 段时间。睁开眼睛，你感受到了吗？7、赶快到课文中去找一找，哪些文字，能够证明先生就这样半跪着好长好长 一段时间。找到一句，就举手。汇报：“有一天黄昏的时候”“我站在伯父家门口看着他们，突然感到深沉的 寒意麻木了。”提示：鲁迅先生当时身患重病，体重不足80斤，可他“跪” 了那么久.孩子们，你要知道现在面对着这位素不相识的黄包车夫，半跪着的可是当时的 大文豪，跪着的可是一个身患重病的人，这一跪，印证了先生一一颗怎么样的心？（怜爱心、同情心、亲切心一个字来表达，一一“爱”）这也正是鲁迅先生的一句诗一一“俯首”的写照。谁能读出独特的感

10、受？（-）感其大爱101、那么，还是在救护车夫中，如果把目光投向周晔，那肯定也有使你心弦为之 轻轻一颤的地方。读句：“这时候，我清清楚楚地看见变得那么严肃”这段时：PPT：这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥 的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后 深深地叹了一口气。请说说你的体会。（这句话中隐藏着愤恨、不满）2、这两句话，难读也难懂请你再细细地读读，字字入目、句句入心”地读， 不要放过一个字，一边读一边感悟，你觉得哪几个词语值得体味一番？追问：周晔她“清清楚楚”地是什么？（伯父那种表情和动作）鲁迅先生为谁“

11、叹了一口气”？PPT：点击，两个“清清楚楚”呈现红色。“叹了一口气”呈现红色。3、伯父那种慈祥、愉快的表情，变了变了，变成了回想一下，在“笑谈水浒” “趣谈碰壁，我那伯父是谈笑风生，此刻却 变得如此严肃，他在想什么？他可能会想起像车夫一样疲于奔波的青年，他们 也许会想起那些可怜无助的孩子们，他们衣衫褴褛，他们孩子们，拿起笔来， 把鲁迅想到的，用一两句话写下来。PPT：上世纪二、三十年代是中国最黑暗的时期：国民党的反动统治，封建礼教的毒害，日 本帝国主义铁蹄的践踏工人，农民，车夫，报童千千万万劳动人民拼尽全力仍生活在水深 火热之中。鲁迅先生痛恨这个不公平的黑暗社会。交流：请大家把笔收一收，我们时

12、间有限。来，我们一起来走进先生的内心世 界，一起来聆听先生在想些什么。生1：句子“他听见脚步声，抬起头来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦”生2：句子“他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微的声音”生3：伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给 了他。青年啊，国之希望，这张脸便是希望吗？（这一处抓住人物神态来描写的）5、有了这些体会，我们再回过头来，你想啊一一如果说小周晔在当时、她年 幼时，清清楚楚的仅仅是伯父那严肃的面庞，直到现在，长大以后，她还清清楚楚 的，难道还仅仅是伯父那严肃的面庞吗？还有什么？爱小结：短短的两句话，它却包含着不尽的情丝。那么，孩子们，就让我们一起 再

13、次来感受感受。和着音乐，用朗读再一次走进那个冰冷的夜晚。请你们根据我的 提示，直接读课文的有关语段。行吗？PPT:（小提琴音起，教师引读）、引：黄昏时刻，北风怒吼着，在阴暗的街道边，一位黄包车夫的脚被碎玻 璃片插了进去，鲜血直淋，染红了整只脚，他不停地，小声地呻吟着，伯父和爸爸 见状，二话没说，只见生接读：PPT: “爸爸跑到伯父家里扎好绷带。”、引：时间一分一秒地过去，天已经全黑了，路灯发出微弱的光芒一一指名读：PPT: “我站在伯父家门口看着他们，突然感到深深的寒意，那个拉车的怎么 能光着脚拉着车在路上跑呢？ ”、弓I： “我”想从伯父的口中得到答案，“我”抬起头来，要求他给“我” 详细地

14、解说一一接读：PPT: “这时候，我清清楚楚地看见最后深深地叹了一口气。“、弓I：直到伯父去世多年以后，直到小周晔长大成人，直到她成为一名出色 的作家，直到周晔她也渐渐地老去的时候，但这时候一一（师语较快）接读：PPT: “这时候，我清清楚楚地看见最后深深地叹了一口气。”6、感谢这位同学带领我们把目光聚焦在了车夫身上，聚焦在了鲁迅先生给予 车夫的关爱上。（板书：车夫）就是这样一位让人动容的鲁迅先生，离我们而去了，当时他只有55岁。从此以 后，劳苦大众再也得不到他的关爱了，这怎能不让人伤心落泪呢？在前来吊唁的人 群里，出现了一位似曾相识的、饱经风霜的面庞。只见（齐读）深情地PPT： 一位拉黄包车

15、的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然地望了望前面， 又低下头，恭恭敬敬地行了三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。巴金永远不能忘记的事情，有删改。三、关心女佣，露真情81、这堂堂七尺男儿也伤心落泪了。（板书：青年）孩子们，在关心女佣当中， 同样也有让人的心弦为之波动的地方，肯定有，来。（指名）句子：她说“周先生自己病的那么厉害，还三更半夜的写文章，有时候我听着 他那，我听着他一阵阵激烈不断的咳嗽，真替他难受，他对自己的病一点儿也不在 乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活儿。”周先生的哪些行为打动了阿三？（板书：女佣）交流：周先生叫女佣不要干重活，对自己的病却不在乎，一直在三更半夜

16、写文早。2.是的，当女佣回忆起先生拖着病体三更半夜地写文章，听到他一阵阵接连 不断地咳嗽，她一定非常感动，当女佣回忆起先生在世的时候，还有周先生的夫人 许广平，先生的公子周海婴，从来没有嫌弃过她那一双起了蒙的不争气的看不见东 西的眼睛的时候，他还常常的关心她，不让她干重活，她一定有说不出的感激对周晔说（齐读）PPT： “周先生自己病得那么厉害，还三更半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵 接连不断地咳嗽，真替他难受。他对自己的病一点儿也不在乎，倒常常劝我多休息，不叫我干重活 儿。”3、显然，女佣是在回味先生在世的时候，给予她的爱。想着想着不禁潸然泪 下，在巴金的永远不能忘记的事情当中，还有两个老太

17、太！我们一起来读，“两 个太太埋着头”！来指名读： （板书：老人）PPT：两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起 了悲痛的哭声。巴金永远不能忘记的事情四、拓展延伸，凝博爱5，1、老泪纵横，那可是历历在目啊!感谢周晔，感谢巴金，为我们记下了一些永 远不能忘记的事情。作为一名热血青年，巴金自己也深情地写到师深情范读：PPT：我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好 多次，我的眼泪也常常被它引出来。巴金永远不能忘记的事情有删改2、现在把所有的泪联系在一起，把所有的泪融合在一起，把所有的泪夹杂在 一起，把所有的泪糅合在你的心头，你想

18、啊，鲁迅的逝世为什么有那么多人伤心、 落泪呢，谁来说？（文章的写法：先果后因）（PPT：小提琴曲沉思曲，大屏幕集中出示“泪”的语句，音乐至课的结束。） 生汇报：一个真正为广大劳苦人民着想的人。“他为自己想得少，为别人想得多。” 他时时刻刻关爱着劳苦人民。鲁迅是一个伟大的战士，为广大的劳苦人民而奋斗3、正如周晔在课文最后写的那样生（齐读）：“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。” 4、这是我们每个人真真切切感受到的，“的确”再读。生（齐读）：”的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”5、小结：鲁迅先生用满腔热忱和无私的行为实践了自己“横眉冷对千夫指, 俯

19、首甘为孺子牛”的人生追求。忧国忧民，情之所系。鲁迅先生的伟大精神，鲁迅 先生的高尚情怀，是我们人生道路上一盏不灭的明灯，引领我们播撒爱心，与爱同 行。板书：“鲁” “迅”二字，这样的人一一，心中装着他人的人可以称为板书“大先生”我们再来读读，我国著名诗人臧克家为纪念鲁迅先生所写的一首有的人， 带着对先生的无比的思念，将情感化作你的朗读时，不一定要很激昂，你的情在你 的心头涌动的时候，你吐出的文字又是那么的平淡、从容，那该有多好啊。” 有的人生（由内而发，轻轻地齐读）一一 PPT：有的人：同学们，下课。【板书设计】我的伯父鲁迅先生周晔孩子车夫青年泪女佣老人为自己想得少为别人想得多擦掉“爱” “泪

20、”字，把余下的板书框于“鲁”字中，另写一个“迅”。我的伯父鲁迅先生 教学设计解说鲁迅先生逝世于1936年10月19日。今天是2023年12月9日，整整80年。 这位民族的巨人，民族的灵魂，我们应当牢记。人教社选编的这组“初识鲁迅”专 题，着意要给学生呈现的是一个丰满的真实的“先生”。尤其是我的伯父鲁迅先 生这篇课文，是从一个孩子、一个少年的角度来观察和回忆的。易于拉起学生的 情感和认知。在教学本课的过程中我着重从以下三点实施教学。一、以学定教，处理教材遵循学生由易到难，由感性到理性的认知规律，一步一步认识鲁迅先生。从文 本出发，我简要分析了周晔回忆鲁迅先生的4件事。先概括先生在孩子们心中的初

21、步印象。然后引出这都出自于先生的一个博大的“爱”心。怎么样让“爱”的这一 形象在学生的心中丰满起来？我在教学上做了调整，本节主要学习后两个故事一一 “救助车夫” “关心女佣”二,以情切入循序渐进尽管这是一篇学生认识鲁迅先生的好例文，但无一例外都认为，由于时间的距离, 时代的变迁（课堂上的每一个孩子，都成长在这个中国历史上最好的年代，他们怎 么也想不到那个中国近代历史上最混乱的社会境况），都给学生走进文本，走进鲁 迅先生，设下了重重的困难。课堂如何切入又成为一个关键。本文是周晔在鲁迅先 生逝世九周年时写下的真情回忆。想到永远见不到那个最爱自己的先生，再也得不 到他的爱了，泪珠就一滴一滴地掉下来。这是周晔痛失伯父的所感所想。“泪珠就 一滴一滴地落下来”一一这是本文的情感主线。以“泪”为明线统领全文