小学语文人教六年级上册第五组-《少年闰土》课堂教学设计.docx

《小学语文人教六年级上册第五组-《少年闰土》课堂教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级上册第五组-《少年闰土》课堂教学设计.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、少年闰土课堂教学设计上课时间2023年10月使用班级六年级课题17、少年闰土课型新授维 目 标知识与技能1、会写7个字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明 晃晃”等词语。2、能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。3、整体感知闰土的形象。过程与方法1、有速度地默读课文。2、概括课文主要讲了几件事。3、根据圆面展开联想。情感态度价值观体会在旧中国深重的黑暗下，闰士身上的健康、机灵、纯 朴和勇敢。教学重点与难点有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。 揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。电教媒体多媒体课件教学过程设计教师活动与教学过程设计学生活动设计反思与改进第一课时一、直接导入，激

2、发兴趣1、介绍朋友：今天老师给同学们 介绍一个新朋友，他叫闰土。板 书：闰土（出示课文插图） 2、打招呼。3、鲁迅先生在回到阔别己久的故 乡时也像你们一样想起了他三十 年前儿时的伙伴，当母亲和他提 起这位朋友时，他的脑里就忽然 闪出一幅神异的画面。静静地音乐声中听老师讲述闰土 刺查的故事。他就是鲁迅小说故乡中的主 人公一少年闰土。与朋友初次见面，谁 能与闰土打个招呼？说说听了故事之后的 感受。二、整体感知课文1、学生小组合作学习。2、反馈交流，部分问题存疑。教 师从学生的问题中了解学生的关 注点和疑问点。四、学习闰土的外貌方案一：由学生问题进入第一自 然段教学。闰土是一个健康的孩子，形象非 常

3、可爱，可惜课文中没有写到 “我”是怎样的一种形象。再读 读课文，你们能不能根据闰土的 形象特点来想象一下“我”会有 怎样的形象?注意：要有想象力， 但要有根据，合乎逻辑。5、学习作者对闰土外貌的描写， 将大家对“我”的设想用几句话 写一写。6、反馈交流，师生评 价。7、小结：同学们的想象力很丰富。 这样想的缘由，我们到下节课可 以继续研究。五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下 了深刻的印象。而让我最记忆犹 新的则是看瓜刺猗的闰土。（一）轻轻地读读这段话，什么 地方给你留下了最深刻的印象？（二）反馈交流，体味提升。1、第一句教学：教师点播：在闰土奔驰在一望无 际的海边时，我在哪里？试

4、想，（一）你想认识这位 少年吗？细细地读读 课文。（二）学生反馈交流。 （板书学生对闰土和 “我”的认识。）三、提出问题，互释 疑点，保留问题先由四人小组长组 织，进行组内交流， 再把你们解决不了的 写在黑板上，看看大 家是否能够相互解决 一部分。1、请同学们找一找二 人初次见面时闰土是 怎样的形象。2、指名读，同学们仔 细听，听完后说说闰 土的形象有什么样的 特点。（看出闰土是 一个纯朴、活泼的孩 子）3、老师给大家捎来一 顶绍兴的小毡帽，我 们找个小朋友戴一 戴。仔细观察，戴上 毡帽的小朋友像闰土 吗？区分紫色一一又白又每每回忆起这幅画面时，我的心嫩，体会闰土的健康。中是一种怎样的感受？4

5、、抓住重点词，亲切2、第二句教学：地朗读这句话。3、指导背诵本段。指名读第一句。同桌第二课时互读，并且把认为读一、复习旧课，直入主题得好的同桌推荐给大1、谈话：同学们，这一节课我们家。再请这些同学齐继续来学习少年闰土。请同读。学生评价。学习学们先看大屏幕。读。深情地读读这段2、出示刺猎的图片。话，把这幅画面，把师引述：深蓝的天空中挂着一这个小英雄深深刻在轮金黄的圆月，下面是海边的沙脑中。地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在1）刺猿一闰土不仅做什么呢？谁能把这幅画的内容健康可爱，还非常勇续下去？敢，看插图中的少年请全班的同学看图，背诵第一分明是一个小英雄。自然段。（2）不同形

6、式的体味小结：看来同学们对上一节课朗读，鼓励生生之间的内容掌握得不错。的评价与赏识。这幅画可以看出闰土是个怎样的（3）小英雄的形象是少年呢？（机智勇敢）否也刻在你的脑中3、过渡：闰土还不只机智勇敢，了？闭上眼睛，再把他还有很多特点呢？接下来我们这个形象回味一下：一起来学习课文。“其间”二、品读体会请全班的同学看图，1、课文讲了闰土几件事？你对哪背诵第一自然段。一件事情最感兴趣？捕鸟、拾贝、刺猿、观鱼2、在这四件事中，我们还能了解到闰土的什么特点呢？请同学们根据阅读提示学习课文。出示阅读提示：(1)闰土是个捕鸟高手。(2)闰土很勇敢。(3)简略学习“捡贝壳”、“看 跳鱼儿”部分：体会闰土的自由

7、自在3、小结：综合闰土给“我”讲的 这四件事，我们可以看出闰土是 一个怎样的少年？4、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生 活，那闰土和作者相比，谁的生 活有意思呢？同学们！ 5、展开想 象，训练口语。A、过渡：与闰土相处了一个月， “我”与他己经产生了深厚的感 情，可惜正月过去了，闰土必须 回家了。当时会发生怎样感人的 情景呢？请同学们看大屏幕，想 象一下“我”和闰土分别时会说 些什么？B、谁能结合图中人物的神态、动 作再说一说。C、课文是怎样写的呢？请同学们 齐读最后一段。D、课文最后说他们从此没有再见 面，其实三十年后，他们俩又见 面了，不过三十年后的闰土改变 太大了，究竟是什么原因使他改 变的呢？有兴趣知道的同学，请 去找鲁迅的小说一一故乡来 读读吧！自由阅读课文，体会 课文是怎样通过人物 的对话，外貌、动作 描写来表现人物的特 点，把你的感受写在 旁边，把你印象最深 的、最感兴趣的段落 或句子多读几遍，然 后和老师同学交流讨 论。如果要你选择，你是 向往闰土的生活还是 课文中“我”的生活？ 请结合课文内容谈一 谈。也可以结合你对 鲁迅的了解以及鲁迅 的作品来谈。