小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-《在柏林》丹.docx

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1、放的 时的 吗?,可 你找 料。）14 在柏林教学目标1 .理解小说内容，读懂小说主旨，感知小说立意。2 .初步体会小说以特写镜头来塑造人物的方法，领悟以细节来反映战争大灾难的构思特点以及独 特结局的表达效果，提高阅读敏感度。3 .反思战争，期盼和平。教学重难点感知小说立意，体会小说以特写镜头来塑造人物的方法，领悟以细节来反映战争大灾难的构思特 点以及独特结局的表达效果。教学策略：提问和连接教学设计思路一、开篇导语：（略）由石壕吏展现的战争带个人民的苦痛灾难引入文本。二、课文分析：1、抓住小说的情节、人物和环境。2、重点品读老兵话语，从老妇人一家的不幸衍生到千万百姓，体会主旨。3、解决文中设置

2、的悬念。如小说题目既然是在柏林，为什么写的是一个车厢里发生的故事？ 三、四人一组，探讨小说表现手法。四、今昔对比，珍惜和平。教学课时1课时教学过程教师活动学生活动教学反馈1 .在进入今天的新课之前，我们先来 朗读下这首诗。2 .杜甫这篇诗歌让我们看到了怎样的 一个故事？3 .让我们一起进入今天学习的课文- 在柏林L朗读石壕吏2.自由发言火让我们看到了战争给人们 带来的深重灾难一差更到石 壕村乘夜捉人征兵，连年老力 衰的老妇也被抓服役。导入话题，创设情景这是1200年前的中国古 代，杜甫诗中道出了安史 之乱中人民遭受的苦难， 古往今来，战争何其相似。（学生发言后，老师回应、 点拨的话，应该在这一

3、列）1 .柏林？你们知道柏林是哪里吗？那提到柏林，你们脑袋里幻化出的是 怎样的画面呢？2 .下面我们一起来看看这两则材料。 根据资料了解二战时的柏林，并脑补 二战后的柏林画面。（3）3、这是不到100年前的德国，在了解 了这样的背景后，让我们一起进入课 文。1.*德国/不知道*繁华，人们生活富足安康。边看边想象画面。对，柏林是德国的首都/ 柏林是德国的首都。作为侵略国的德国，不仅 给被侵略国造成巨大灾 难，也让本国人民遭受了 巨大的战争创伤。1 .你预习课文了吗？2 .文中写了二战及其后的场面吗？ 那写了些什么？再读一读文章找一 找。1.火预习了/没预习*没有/乱说一气/默不作声2.带着问题再

4、读课文（读出 声）理出小说要素好/那不要紧，我们就在课堂上一起来看看吧！那写了些什么？再读一读 文章找一找。1 .读好了用坐姿告诉我。通过前面的 学习我们明白了要想讲清小说的内 容，应该抓出小说中的什么？先来看看环境，这个故事发生在哪 儿？理甘1环境:一节车厢（大环境,坐标 驶出柏林的一辆列车）明晰了环境，我们再来找找小说中的 人物。人物：老妇人、小姑娘、老兵、老头依据人物来讲述出故事情节就构成了 这篇小说的内容。请同学们圈出各个 人物最突出的表现。情节：“一二三”嗤笑 傻笑 说明把人物的主要行为串起来就可以得出 小说的主要内容。谁来给我们讲讲 呢？你们听了老妇人一家的遭遇，是什么 感受？2

5、.这个小说和石壕吏一样都是在 讲述战争的罪恶，给人们带来了深重 的灾难，不禁感怀我们现在的一（和 平生活）因此这篇小说的主旨就出来 T-3 .（不论给战争前加上一个什么样的词，在战争面前给和 平加的词都是一样的一期盼）文准确答出情节，人物，环境 /说不清楚火车厢/读出环境描写的句子火驶出柏林的一辆列车* 老妇人、小姑娘、老兵/+老 头* 同学们圈画出各个人物突 出行为。火重复大声的数数“一二三” 嗤笑傻笑说明文举手发言.在一列驶M柏林的列车上，一 位失去三个儿子、妻子疯了、 自己也将去前线的老兵，面对 两位对自己神志不清的妻子 嗤笑的小姑娘，说明原因的故 Ji-.* 悲伤/悲惨火战争2.大感怀

6、和平文揭露战争的罪恶，期盼和平没错，我们首先要抓出小 说的三要素，就是情节， 人物和环境。a什么样的一节车厢？对的，这个故事的主要人 物有老妇人，老兵和小姑 娘。/有同学还提到了老 头，这个老头有明确暗示 出是谁吗？他有指向老兵 吗？画好了吗？我们一起来核 对一遍。你们来说，我来 写在黑板上。嗤笑注意“嗤”的写法， 左口右山连一横上下一 虫这就是小说的最要内容 b那这样的老妇人一家的悲 惨的遭遇是什么造成的 呢？对，战争与和平就是本篇 小说的主旨。c1.我想说这篇小说跟我们平时读的写*质疑：为什么不写前方而写启发引思明微 ，和短 ，的区 （可以 世小说 卜说， I、说。一分-一分 以读 说-可

7、 篇幅 芦数很 主往微 含义 老篇微 ，全文 1个字战争的小说比很特别，对此，你有什 么想问的？（点拨：在读完梳理完情节之后，你 对小说有什么不解的地方吗？）后方？ /为什么写这件事？ / 小说题目既然是在柏林， 为什么写的是一个车厢里发 生的故事？ /没有疑问同学们都很会读书，这是 老师读时产生的质疑。 师小结：能在矛盾的地方 发现问题，提出问题，是 很有价值的。这些问题先 留着，看看我们在本次课 的学习中能否得出令你满 意的答案。1 .接下来让我们走进文中的人物。请 同学们分别画出描写老妇人、老兵、 小姑娘的语句。谁来分享下你画了哪些句子（每个人 物分开说）（在读的过程中问“同意 吗？还有

8、没有补充的？ ”） 这些话中，你觉得那句才是重点？2 .抽读老兵的话，思考老妇人的不幸 结束了吗？a请同学们来分析下老妇人的不幸并谈 谈自己的体会。老师来总结下，老妇人的不幸大概有 下面几个方面：失去了三个儿子自己神志不清丈夫的未来无法预知师小结：已知的很不幸，未知的更可 怕。微型小说总能在简单的文字后面 带给人无限的感受。试想老兵是用怎样的心情说的这句 话？在文中找出依据，再试着读一读 老兵的话。（沉痛感情，语速缓）b1 .分别画出描写老妇人、老 兵、小姑娘的语句。举手发言，一人分别读出描写 各个人物的话语，其余同学核 对。人不知道/老兵解释的话。老兵2 .读出老兵说的话，思考老妇 人的不幸

9、结束了吗？分析老妇人的不幸并谈谈自 己的体会，举手发言，转交话 语权。*可怜/可敬（她为国家献上 了他三个儿子）悲痛，话语内容令人悲痛/ 庄严，因为他不允许小姑娘轻 视（不解）他们一家的伤痛。体会主旨请同学们读出刚才一起勾 画的语句。这个老妇一家悲惨的遭遇 是透过谁的口，是哪句话 语？ /老兵的话是这一篇 小说的题眼，我们在阅读 时应该关注文章的中心 句。无疑老妇是不幸的，是可 怜的，但是仅仅只是可怜 吗？她的三个儿子都是为 国作战，虽然这是一次不 义之战，但是被统治下的 人们也只有听从号令前 行，就像这一辆缓慢前行 的列车一样，不情愿却又 不得不。老兵出口是为了阻止那个 不谙世事嗤笑他妻了的

10、姑 娘，这个时候他应该是庄 严而沉痛的吧！我们在一 起再读一读。文全文第一句话说明战争 几乎夺走了德国所有壮年 男子的生命，带走了无数 个幸福的家庭，还不知道 有多少人在这场战争中死 去。（解释了前文中的奇1、战争带走的仅仅是老夫妻的三个儿 子吗？a同学们请回到前文，检索 信息，说明你的观点。回到前文检索信息举手谈谈你的发现，说明观点 火车厢里尽是妇女和孩子，看 不到一个健壮的男子。* “疯”老太太怪景象）大可是战争带走的不仅仅 是无数宝贝的生命，那些 不上战场的妇女孩童难道 又从战争中得到豁免吗？ 不！没有，他们依然承受 着痛苦，老妇人为什么会?因为战争带来的永远 是的精神和身体的双重创 伤

11、，并且在局的每个人都老妇人的不幸都起源于战争，假如没发挥想象，各抒己见。无法逃避。（解释了前文有战争那他们一家又该是过着怎样的一家五口，其乐融融中的奇怪景象）生活呢？b老妇人和老兵共享天伦之 乐师小结：短短一句话就能 告诉你已经发生的，还能在延伸些，这里展现的是一个车厢，让你想到可能发生的事，一个家庭的不幸，但我们想到的却是微型小说给我们留下了许座城市。这就是微型小说，小多空白，让我们自己去填小的故事，深刻的含义。补。1.而微型小说最令人惊奇的地方往往1.朗读结尾，思考原因。是它的结尾，请同学们齐读小说结尾， 思考问什么为什么车厢里一片寂静？ C2.车厢里真的寂静了吗？2. “一、二、三”还在

12、什么声音还在？ 什么声音没有了？嘲笑的声音没有了。3.车厢里为什么会寂静下来？（点3、因为老兵的话，他们的悲车厢里为什么会寂静下拨：老兵的话透露出什么？由人及己，惨遭遇震撼了乘客们，并且联来？假如你是这节车厢里的乘客，在听问想到自己的家人，联想到战争这一番话后，你的感受是什么？你会的残酷，联想到自己灰暗的前想到什么？路。4、小说就这样结束了，你觉得过瘾4、不过瘾。吗？生自由补充小说结尾。你觉得后面还应该有些什 么内容？正是由于后面没有内容， 我们才带上情感发挥想 象，想到了各种不同的结5、比较原文结尾和同学们补充的结5、原文好，留给我们想象的尾，这多有意思啊！尾，你觉得怎样更好？空间。这就是无

13、声胜有声的意境 美，这就是以留白结尾的d回到质疑：为什么不写前方写后 方？为什么写这件事？为什么题目是 “在柏林”？（点拨：以小见大，从后方见前方， 以静见动）德国是二战的发动者，作为侵略国的 国民尚且遭受了如此大的创伤，付出 了如此惨痛的代价，那么被侵略国则 更加惨烈了。任何战争，最终受害的 总是千千万万普通百姓，而人民总是 渴望和平，反对战争的。而这便更加 的加重了小说的反战意味。四人小组讨论选取一个代表发言妙处。下面就请各小组派代表来 讲讲。感受微型小说有限文字背 后无限思维的特点，从而 体会这个结尾的妙处。1 .让我们来看看现在的柏林，播放视 频2 .为什么柏林会有这么神奇的变化？ 在

14、于一群人的反省师小结：启示我们人类是命运共同体， 只有每个人都深深清楚战争的残忍和 罪恶，明白和平的来之不易，才会更 加珍惜和平。今年是咱们中华人民共和国建国70 周年，多少先贤烈士用他们的血和肉 为我们筑造我们今日幸福生活的奠 基，不忘苦难，不断前行！歌唱我们 的祖国，歌颂我们的党！（心中有党， 成绩理想）观看视频（现在的柏林一欧洲最繁华 的所在）感受表现手法就如同学们设想的那样， 现今的柏林是欧洲最繁华 的所在。作业：课外搜读微型小说，悬1-2篇 自己喜欢的，在微言大义处批注，再 和同学们交流共赏。感念和平板书B一节斗力计： 在柏林（战争）口厢一座城市 无数百姓妇人小姑娘老兵老头 一二三笑说明扫