小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-部编版.穷人教案.docx

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1、13. 穷人教学目标：1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .通过环境描写、人物心理的学习，感受人物形象。3 .品析重点词句，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人 的美好品质。重难点：通过抓住对环境、人物心理、语言动作、神态的描写，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良的 形象。教学过程：一、谈话导入，齐读课题1 .今天我们一起来学习俄国作家列夫。托尔斯泰写的一篇短篇小说。2 .作者介绍引出课题。课件出示：列夫托尔斯泰是俄国文学家、思想家，创作了大量的小说、童话。他的作品深受世界人民喜 爱，代表作有战争与和平安娜卡列尼娜复活等。文学史上的泰斗列夫托尔斯泰，他用质朴的语

2、言反映了劳动人民的穷苦生活。今天，让我们 跟随俄国作家列夫托尔斯泰，走进穷人的世界，体验他们的生活，感受他们的心灵。3 .板书课题，学生齐读课题。（板书：穷人）二、初读课文，整体感知1 .快速读文，课文围绕这些人大概讲了什么内容？根据内容理清课文层次，并给每个部分提炼小 标题。提示：课文讲的是渔夫和妻子桑娜，在邻居西蒙死后，主动收养她的两个孩子的故事。2 .读这篇小说我们始终关心着的是谁？3 .那在读这篇小说的时候，你感受到桑娜都有哪些担心？三、回归整体，体会课文的表达特点。（环境描写）1 .出示第一自然段，这一个自然段是什么描写？2 .说到环境描写我们并不陌生，透过桥中洪水描写我们看到了一个

3、舍小家为大家的老汉，那 穷人家的环境描写，我们又能读出怎样的人物形象呢？3 .请同学们默读这一段，快速勾出有关环境的词语入 （学生讨论）4 .当桑娜听到波涛轰鸣和狂风的怒吼，她感到心惊肉跳，那当桑娜面对这些环境时，她的内心又 是怎样的，现在我们小组合作学习。（出示学习卡）5 .你们揣摩出桑娜怎样的内心，说说你们的看法？（请学生展示台讨论）6 .都在写大海上的景象，为什么这儿桑娜的内心是焦急，不安呢？而这儿是心惊肉跳？（因为海 风狂风怒吼的风势更大，环境更加恶劣，所以桑娜的心在这儿就是心惊肉跳）7 .是的，我们要从词语的细微去区别，读出桑娜的内心不同。8 .环境就这样交叉着，对比着写，桑娜的内心

4、也是随着不同的环境起伏变化着，托尔斯泰就是这 样起伏变化着写，我们就这样起伏变化着读。9 .揣摩着桑娜的内心，我们心中桑娜的形象渐渐清晰了，桑娜是怎样的？你读出了怎样的形象？ （热爱生活，关心丈夫。爱孩子，爱丈夫，爱生活等）教师总结：环境描写像一面镜子，他映照出人物起伏变化的内心，这是我们新的发现。四、回归整体，体会课文的表达特点。（心理描写）1 .桑娜的心系着海中的丈夫，系着波涛中的丈夫，系着熟睡中的孩子，还系着邻居西蒙，她去探 望西蒙，却发现西蒙死了，她抱回了两个孩子，她不知道为什么这样做，只是觉得非这样做不可, 当她抱回孩子后内心是怎样的？（忐忑不安）2 .文中就有一段桑娜忐忑不安的心理

5、描写，同学们找找看。3 .透过这段文字，我们又能读出一个怎样的桑娜呢？4 .我们继续去了解桑娜内心，想想桑娜此时内心又有哪些感受？同学们默读这一段。（忐忑不安, 矛盾，激动纠结，不知如何是好）5 .这段心理描写，我们看出了一个矛盾，坚定的内心。那桑娜为什么会矛盾？他又为什么会坚定 呢？6 .是的，这个母亲她不仅爱着自己孩子，还爱着别人家的孩子，这母亲是如此的善良，伟大，无私, 高尚。7 .读着，读着桑娜的形象又渐渐清晰了，谁来读读这段，读出她的矛盾，读出她的坚定。四、教师总结环境描写和心理描写作用：环境描写，映照人物内心，心理描写直击人物内心，这就是托尔斯泰表达的秘密。五、教师总结读小说的方法：小说怎么读，我们可以像平常一样带着好奇心去追问故事的内容，可以像今天一样一步一步走 进桑娜内心，去感受人物形象，可是小说这样读就可以了吗？1.我们以后还可以走进托尔斯泰，走进文中其它的穷人，走进穷人所处的那个时代，和穷人一 起经历一段特殊的时期。六、布置作业结合课文内容，展开合理想象，写一写桑娜在丈夫回来后第一次“沉默”的心理活动。