小学语文人教六年级上册（统编）第一单元-部编版《草原》第一课时教学设计.docx

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1、草原教学设计教学目标1 ,熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2 .能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的思想感情。3 .认识本课8个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中优美的句子，背诵课文第一自然段。教学重点 L读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。4 .学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。教学难点：联系课文，说说对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的理解和体会。教学方法：设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生

2、生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情 感体验充分表现出来。学生学习方法：学生自主学习、合作探究，讨论交流。课前准备1 ,具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人（蒙语演唱）。2,下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。课时安排：2课时第一课时一、创设情境，揭示课题1.课前交流：你见到过草原吗？请见到过的同学描述一下草原的风景，说一说在草原上的感受。2,让我们来到草原，看看草原的风光。出示草原风光图片，播放凤凰传奇的歌曲我从草原来。3 .导入新课：今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。二、整体感知，理清脉络1 .自由通读课文，注

3、意把句子读通顺，用自己喜欢的方式解决生字，扫除阅读障碍。2 .思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？一美。3.草原的美体现在哪 些方面？根据学生回答，归纳并板书：风光美 人情美三、朗读品析，感受草原风光美L简介作者：舒庆春（1899年2月3 日一1966年8月24 口），字舍予，笔名老舍，满族人，本名舒庆春，生于北京，中国 现代小说家、著名作家，杰出的语言大师、人民艺术家，中华人民共和国第一位获得人民艺术家称号的作家。著有长篇小说小 坡的生日猫城记骆驼祥子等，老舍的文学语言通俗简易，朴实无华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。2,多媒体出示草原风景，要求学生

4、一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。（教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进 语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出 来。）3 .提问：这一段主要写了什么？（草原风景美）4,句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？学生汇报，教师重点指导：（1）、在天底下，一碧千里，而并不茫茫。理解一碧千里（出示图片，让学生直观感受后，再让学生说一说这个词语的 意思）。茫茫就是模糊不清，结合图画，让学生说说并不茫茫的意思。（2） 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么

5、明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。体会用 词的准确，想一想把清鲜换成清新，把明朗换成晴朗好不好，为什么？形象感受草原的蓝天碧野，体会清鲜小明朗的用法。 有感情地朗读，读出清鲜小明朗的草原的高远辽阔的意境。如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？（想象：作者会高 歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？）（3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。拿 出一张中国画，向学生演示讲解绿色渲染小、墨线勾勒。图片展示，感情朗读，体会柔美的感觉。4 4） 这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。请你学着这样的说

6、法，用上 既又既又说一句话。这句话是从哪一方面来写的？（感受） 不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？（5）、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。骏马和大牛会回味吗，这是什么写法？ （当然不会，这是联想的写法）作者为什么会想到骏马和大牛是在回味草原的乐趣呢？（这是作者描写的技巧，借牛马来表达 自己的感受。）5 .读读背背从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一 起仔细品味、用心赏读吧。多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第 一自然段。四、作业L熟读课文。2,背诵课文第一自然段。