小学语文人教二年级上册第一组-《植物妈妈有办法》教材解读.docx

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1、植物妈妈有办法教材解读一、感知文本解读文本内容植物妈妈有办法是一首充满情趣的科普作品，这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法， 作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。第六版块为我们爱科学版块，分别从自然常识和生活常识两方而呈现科学现象，本课是以自然 常识为内容的诗歌，全诗共五节，按照提出问题一一具体介绍一一提示观察的思路展开。运用了比 喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言、形象的插图，生动地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播 种子的方法。意在激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心观察身边事物的 好习惯。二、认知文本解读文本地位作用植

2、物妈妈有办法以“我们爱科学”为主题安排内容，以诗歌形式介绍了植物传播种子的方 法。这一板块承担着新课标指出的“能阅读浅显的读物，激发学生热爱科学的情感。”这一任务。 这一板块的四篇文章，易激发学生想象，引发思考，是指导学生朗读，培养学生爱科学的好文章。三、研读课标一一合理确定教学目标教学目标：1 .学会本课14个生字，会写10个生字，掌握一个多音字。2 .能正确读写要求学会的词语。3 .正确、流利地朗读课文，背诵课文。4 .了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式，激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。教学重点：学习生字词，正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：了解几种植物传播种子的方

3、法，把向书本学习和大自然学习结合起来。四、深入文本一一解读教学策略（一）趣味认字，扎实训练。新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”在这篇课文中，应结合书中具体的语言环境， 自主识字，将阅读与识字有效结合。通过有感情地朗读课文，积极为学生创设情境，发现语言中的 生字，自己动手、动脑、动口、尝试识字，自己选择识字方法。例如：“植、就、纷、洼、晒、粗”等字可以用拆部件识记。“能”字可以用“熊”去偏旁法识 记，这样把识字的主动权交给学生,让学生在自主识字过程中，即学会了方法，又体验到了成功的快 乐，真正成为识字的主人。在识字教学中，教师不能让学生只满足于在课本中认识生字，要设计多种识字练习巩固识

4、字。例如可以设计“摘星星”“小兔采蘑菇”等儿童喜闻乐见的游戏，在游戏中巩固生字，把识字教学 落到实处。一二年级的写字是重中之重，在写字教学中，教师指导写字的基本笔画，笔顺规则。要求学生 每一个字、每一笔画都要尽力写好。还要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画笔顺，特别 是不好写的字。例如：“就”字右面不要写成“龙”，以及“米”字的写法等。总之，写字过程就是学生观察、分析、书写过程。可以让学生细心观察每一个字，让字入眼; 然后让学生精心操练，让字入笔；最后指导学生用情写字，让字入格。写字教学中，使学生的观察 能力，分析能力，表达能力会得到发展，做到真正有效地落实写字教学。（二）阅读与感悟语文

5、课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培 养语感，在读中受到情感的熏陶。”正确流利有感情地朗读课文，让学生自主感受文本信息，是低 年级阅读教学重点，也是发展学生语言训练的最重要的手段。在本课阅读教学中应做到以下儿点:1 .创造性的阅读。小学阅读教学本身具有很强的创造因素，所以小学阅读教学学生创造性的培 养就显得犹为重要。如，在学习课文“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发在感知内 容的意思时，作为教师允许学生有自己独特的感受，所以，设计教学环节：如果你就是蒲公英的孩 子，你会怎样出发,去寻找自己的土地？学生的表达和表演是多彩的，有的学生张开双臂做飞翔状，

6、有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别，等等。这样，让学生自由地去创造，可以与观察 力、想象力相结合，利用知识经验进行再加工与再创造。这样，帮助学生更乐于朗读，在朗读中体 会儿歌的含义，起到了事半功倍的效果。2 .用比较的方法提出问题。先总说孩子如果长大就要告别妈妈，四海为家，为下面做准备一一 牛马有脚可以行走，鸟有翅膀可以飞翔，植物有根却不能自己移动，它要怎么传播种子呢？从而激 发学生的探究欲望。3 .用反激法提示观察。植物传播种子的方法多种多样，课文介绍的只是其中的三种。自然界的 植物不计其数，传播种子的方法难以一一例举，所以作者用“很多很多”来概括，妙在运用反激法， 鼓励大家多做观察

7、、仔细观察一一你不信吗？那么，你就去仔细观察，一定会有新的发现。如果你 不仔细观察，那就不能从这里面获取许多许多的相关知识。（三）延伸课外、拓展知识大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现，希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、 白云，去了解更多了不起的植物妈妈。作业：1 .引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，组织模仿第二、三、 四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。2 .启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅 读和探索自然:奥秘的兴趣。结束语：只要仔细观察我们就能发现植物传播种子的办法很多很多，就看我们能不能去仔细观察，生活 中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。植物妈妈很有办法，大自然里有了她们的帮助变得更美了， 让我们珍惜植物妈妈们的成果。（让学生的感情得以升华，使学生懂得珍视自然，保护自然！）