小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-桥（教案）.docx

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1、12桥教学.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。1 .理解课文内容，有感情地朗读课文，注意读好语句。2 .抓住人物语言、神态、动作等细节，体会环境描写对表现人物的作用。3 .领悟小说在情节设置、人物刻画、环境描写上的表达特点，使学生对小说的体裁有初步的了解。 重点.品析词句，体会老支竹高尚的精神品质。1 .关注小说情节、环境描写的特点，感受人物形象。难点学习课文在情节设置、环境描写上对塑造人物形象的作用。教学.字词教学本课8个生字的学习，要结合词语进行教学。比如本课课后要求会写的生字里共出现5个口字 旁的生字,分别是“咆” “哮” “嗓” “哑” “呻

2、”，要结合“咆哮” “嗓子” “沙哑” “呻吟” 4 个词语进行学习，可以利用形旁表义的特点进行归类识记；利用语段学习词语“惊慌”“跌跌撞 撞”“废话” “吞没”“猛然”，感受环境描写突出的人物形象；“拥戴”“搀扶”可利用形旁表 义的特点进行归类识记，通过肢体动作加深学生的理解和记忆；还可以利用偏旁相同的词语进行识 记，比如“咆哮”“搀扶”“惊慌”。汉字的书写特别强调表音部分，如“哮”表示读音部分的是“孝”; “淌”中尚字头部分的书写变化。1 .阅读教学教学中，可以抓住环境描写以及描写人物神态、语言、动作的关键语句进行品味，展开想象， 感悟人物形象。特别是文本中对雨、山洪和桥的描写，要把恶劣的

3、天气、咆哮的山洪、窄窄的木桥 和老支书在洪水中的表现紧紧结合，让学生抓住其中关键的词句反复领悟，反复品味，将文字描绘 的情景在头脑中还原成一幅幅生动逼真的画面。抓住老支书在危机时刻，面对乱哄哄的人们，他“沙 哑喊话”“冷冷地说”“冲上前”“揪出”等一系列的神态、语言、动作所表现出来的临危不乱、镇 定自若的品质。2 .表达运用学会表达是语言学习的重要内容。针对本课故事情节的跌宕起伏，环境描写渲染的紧张气氛, 比喻、拟人等修辞手法的表现力等特点，学生能学会用新颖的想象设置故事情节；学会用言简意赅 的环境描写塑造丰富的人物形象；能抓住人物的神态、语言、动作以及心理活动的描写表现人物形象。教学界部.预

4、习提纲（1）收集汶川地震中共产党员英勇抗震救灾的例子，整理好后和同学交流感受。（2）初读课文，自学课后要求的会写字，对会写字进行生字归类。结合课文内容，理解文中重要 词语的意思。（3）快速浏览课文，了解本课的故事情节，初步感知人物形象。（4）用“”画出环境描写的语句，多读几遍并做批注，写写你的感受。1 .多媒体课件教学课时2课时。第1课时课时目标.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。1 .正确、流利地朗读课文。2 .初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。教学过程 一、创设情境，唤发情感1 .（播放歌曲为了谁）导语：这首歌是1998年长江抗洪后写给

5、人民子弟兵的，他们的事迹感动 着每一个中国人。其实，在我们身边还有很多很多这样的人。2 .（课件出示2023年汶川大地震图片）学生交流课前收集到的汶川地震中共产党员无私无畏、抗 震救灾的例子。3 .每年我们国家都会评选出“感动中国”十大人物，每年都有那么多感人的故事发生，今天我们 将学习一个十分感人的故事。4 .板书课题，感情读题。二、初读课文，初识人物形象.请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。1 .（课件出示生字）指名学生读本课生字，正音。课件出示：咆哮嗓淌哑揪呻废.（课件出示词语）学习本课词语。课件出示：咆哮惊慌 嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然

6、搀扶（1）指名读词语，开火车读词语，正音。（2）突出显示课件中“咆哮、惊慌、呻吟、搀扶、跌跌撞撞”这几个词语，并引导学生发现这些 词语在组成上的特点：偏旁相同。（3）指导书写词语“咆哮”。提示书写要领：两个字都是左窄右宽。“哮”字右边为“孝”，右边上面为“手”，右边下面为“子”。 它是口字旁，“口”在此处表示发出声响，“咆哮”形容声音巨大。2 .指名3名学生接龙读课文，结合预习思考：你认为这是一位怎样的老支书？ 课件出示：老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和 儿子却被洪水卷走了。三、再读课文，感受环境描写.（课件出示词语）这是课文中的几个词语，认识

7、吗？谁能来读一读？（指名读、齐读）课件出 示：咆哮狞笑放肆没腿深.说说这些词语是描写什么的。（师相机板书：洪水）请你们在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一-场怎样的洪水？ 预设：这是一场可怕、凶猛、咆哮的洪水。1 .师：黎明时，一场灾难悄然无声地降临到了小村庄，让我们穿越时空，和村民一起去经历那个特 殊的黎明。（课件出示学习要求）课件出示：快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子，在文中用“”画出，读一读，从中你感 受到了什么？2 .汇报交流所画句子。（根据学生汇报，课件出示句子）（1）课件出示第一自然段：课件出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。老师指导：“像泼。像倒。”

8、四个字，两句话，句子虽然简洁，却让我们感受到这场雨下得很 大，大得就像水从天上泼下来，而且很急，急的就像水从天上倒下来。看来简洁的语言能给人丰富 的想象。朗读指导：用你的朗读告诉大家这是一场大雨。指名读。雨很大！很急！全班读。（2）课件出示第二自然段：课件出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。你感受到了洪水的什么特点？预设:猛烈、疯狂。朗读指导：想象一下，受惊的野马狂奔而来的画面，指名再读一读。这洪水不仅猛烈，而且疯狂。一起读：“山洪咆哮着一一”想着画面，身临其境齐声朗读这一句。（3）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来读一读，同桌间相互交流。（随机理解词语：跳舞、狞

9、笑）课件出示：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。一片白茫茫的世界。（4）这些句子都有什么特点？这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放 肆”等词句让我们非常真切地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染 了紧张气氛。这些句子的语言都非常简洁，精练，如，“像泼。像倒。”学生反复诵读描写洪水凶猛的句子，谈 谈感受，师生评价；男女比读，互相评价；齐读。3 .小结写法，读出感受。四、课堂小结本节课我们通过多种方式的读，学习了 8个生字和12个词语，感受了洪水的凶猛、疯狂，面 对这样可怕的洪水，故事怎样发展？人们是怎样的表现？故事中的主人翁老支书又是怎样做的呢？ 下次课我们接着品读。