小学语文人教二年级上册第五单元-二年级上册语文教案-课文（四）12坐井观天部编版.docx

《小学语文人教二年级上册第五单元-二年级上册语文教案-课文（四）12坐井观天部编版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教二年级上册第五单元-二年级上册语文教案-课文（四）12坐井观天部编版.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、12坐井观天教学目标1 .认识10个生字，会写8个生字。2 .能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。3 .发挥想象，初步理解寓意。 教学重点识字、写字，能分角色朗读课文。 教学难点发挥想象，初步理解寓意。第一课时 教学目标1 .认识10个生字，会写8个生字。2 .能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。教学过程一、谈话激趣，揭示课题1 .课件展示“坐井观天”情境图，学生交流感受。2 .导入新课，板书课题。指名读题，学生齐读。解题。二、初读课文，整体感知1 .教师范读，激发学生读课文的兴趣。2 .学生自由轻声读课文，注意读准字音，读通句子，想一想课文讲述了一个什么故事。3 .检查朗读，指导认读生字。(

2、1)指名分段朗读课文，教师正音。(2)认读生字新词。A.开火车认读新词，教师正音。(注意“弄”的声母是“n”，“错”的声母是平舌音)B.同桌互读。4 .指导学生分角色朗读课文。5. 了解课文大意。(1)播放“坐井观天”的视频，边看边思考：青蛙和小鸟在干什么？(2)学生自主交流，教师引导学生认识：青蛙和小鸟在争论天有多大。(3)出示填空：青蛙和小鸟为了()而争论，青蛙认为天()，小鸟认为天()。三、品读课文，感受形象1 .课文说小鸟和青蛙各在哪里？自由朗读第1自然段。2 .学习“沿”字。(1)看图理解“井沿”是什么意思？(井沿就是井口边，“沿”就是边)(2)组词：帽子的边()，桌沿、杯沿、书沿(

3、3)写“沿”时，注意右上方与“儿”不同。3 .齐读第1自然段。四、观察生字，练习书写1 .出示8个生字，组词认读。2 .指导观察：出示字卡“渴”和“喝”，引导学生观察分析“渴”是想喝水，所以是三点水旁；“喝”是 用嘴喝水，所以是口字旁；写“答”时，注意上边的竹字头约占三分之一位置。3 .教师范写“渴、喝、答”，学生写“空”。4 .请同学们自主观察其他生字，了解其结构特点，然后独立描红、临写，教师巡视指导。第二课时教学目标1 .从青蛙和小鸟的对话中，理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。2 .发挥想象，初步理解寓意。教学过程一、复习导入，创设情境1 .检查生字新词，快速开火车认读

4、。2 .导入：今天我们继续学习坐井观天，谁能说说故事的主要人物是谁？它们之间发生了什么故事？3 .板贴“井”，拿出“青蛙”和“小鸟”的贴画。谁能把“青蛙”和“小鸟”放到合适的位置？4 .请学生上台板贴。提问：你为什么这样贴？(学生回答，教师引导学生从文中找到相关段落。)5 .出示第1自然段，学生齐读。二、熟读精思，感悟对话1 .过渡：青蛙坐井观天，小鸟落在井沿。它们之间有了怎样的对话呢？让我们一起走进这个有趣的故事吧!2 .请同学们自读课文，找出小鸟和青蛙的三次对话，用不同的符号在文中画出来。3 .出示第2、3自然段，学习第一次对话。(1)学生自读第一次对话。(2)指名读，师生评读，体会青蛙的

5、文明礼貌行为(打招呼)和小鸟长了一百多里口渴的情形。(3)同桌分角色练习朗读，再现对话情形。(4)教师引读，男女生分角色读。4 .出示第4、5自然段，学习第二次对话。(1)指名读青蛙的话，说说什么叫“说大话”。(吹牛。)青蛙为什么认为小鸟在说大话？(因为它认为天不过 井口那么大，而小鸟说它飞了一百多里。)(2)指名读小鸟的话，说说什么叫“无边无际”。除了天是无边无际的，还有什么也是无边无际的？(大海、 沙漠、森林、草原。)(3)引导学生思考：青蛙认为天不过井口那么大，而小鸟认为天是无边无际的，它们谁是对的？谁是错的？ 读读课文，谈谈自己的理解。(4)带学生体验：来到教室窗边，说一说，你看到的天

6、有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？(5)比赛朗读青蛙认为“天小”的句子和小鸟认为“天大”的句子，要表现出它们之间争论的样子。教师指 导朗读，引导学生关注反问句“还用飞那么远吗？ ”读出青蛙“不相信”的语气，关注感叹句“大得很哪！ ”读 出小鸟“劝告”的语气。5 .出示第6、7自然段，学习第三次对话。(1)自由读，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，(突出“笑”)它俩的笑各有什么含义？(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。(3)指名朗读，指导体会“笑”的意思。(4)指导分角色朗读，读出适当的语气。6 .师生评议：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是；小鸟的话要读

7、出耐心地摆事实、讲道 理的语气，表现出诚恳和劝说。三、同桌合作，演读故事1 .过渡：青蛙和小鸟之间的对话有趣吗？你们能把青蛙和小鸟两个人物演好吗？演读要求：要读出对话中不同的语气。在读的时候可以加上合适的表情和动作。2 .同桌合作演读，教师巡视指导。3 .展示演读，师生评议。四、续编对话，领悟寓意1 .如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢？请同学们发挥想象，小组合作续编它们之间的第四次对.话。看一看哪个小组编得最好。2 .小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。3 .全班交流续编的对话。教师根据学生编的对话，指导、引导学生注意提示语。4 .同学们，想象一下，此时的青蛙在心里会

8、对自己说什么呢？5 .同学们，你们读了这个故事，想对自己说什么呢？学生自主交流，教师总结：看问题、认识事物，站得要高，这样才能见多识广，看得全面。五、布置作业，拓展复述1 .分角色朗读课文。2 .把这个故事讲给自己的家人听。板书设计坐井观天落在井沿井口那么大无边无际自以为是见多识广目光狭小看得全面、教学反思为了完成本堂课的教学目标，我首先从孩子们喜欢的动画片开始引出课题，激起学生的学习兴趣，再让学生 有目的地读课文来解决本课的生字，并以思考问题的形式整体感知课文内容；接着通过青蛙和小鸟的三次对话进 行朗读训练和角色体验，让学生在读中展开想象，在读中理解内容，在读中培养语感。通过合作、探究，充分挖 掘青蛙和小鸟的心理活动，体会“笑”的丰富内涵。这样既培养了学生良好的语感，又让学生感悟了寓意。