小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-《桥》.docx

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1、12桥教学目标：1 .会写9个生字，重点理解“咆哮、拥戴、呻吟、搀扶”等词语。2 .正确、流利、有感情地朗读课文。3 .理解课文内容，体会文章表达的思想感情。4 .领悟课文在布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的特点。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、英 勇献身的精神。教学难点：理解文章内容，体会课文题目的深刻含义。课时安排：2课时教学过程：第1课时一、激趣导入，揭示课题L播放山洪暴发视频，教师激趣导入。导语：黎明的时候，山洪暴发，来势汹汹，给一个偏僻的小村庄带来了可怕的灾难。村民们是 怎样躲过这场灾难的呢？今天就让我们一起学习桥这篇课文。2.出示课题

2、，质疑思考：桥，让你想到了什么？二、初读课文，检测预习L教师出示自读要求，学生自学课文。(1)轻声朗读课文，把课文读通顺，遇到难读的句子多读几遍。边读边想：课文讲了一件什 么事？(2)圈画出课文中的生字，把生字读正确，并自主识记字形。(3)圈画出课文中自己不理解的词语，和同桌一起讨论。2.教师检测学生的自学情况。(1)正确认读下面的词语，注意把变色的字读准。咆哮 嗓子 党员 流淌 沙哑 揪出 呻吟 废话需注意的字音：“嗓”是平舌音，“呻”是翘舌音。需注意的字形：“哮”的右边是“孝”，不是“考二(2)词语分类学习。教师出示词语，学生读一读，再结合课文把它们分成三类。咆哮惊慌清瘦放肆狂奔势不可当拥

3、戴狞笑沙哑跌跌撞撞乱哄哄揪出你拥我挤明确：描写洪水的词语：咆哮放肆狂奔势不可当狞笑描写村民的词语：惊慌跌跌撞撞乱哄哄你拥我挤描写老汉的词语：清瘦拥戴沙哑揪出(3)学生理清课文脉络，概括课文叙述的主要情节。三、再读课文，整体感知1.有感情地朗读课文第16自然段，感知洪水的可怕和村民的慌乱。(1)学生自由朗读课文，用不同的符号标出描写洪水和村民的句子。(2)师生合作，学生朗读描写环境的内容，教师朗读描写村民的内容。2 .出示相关句子，学生交流，体会洪水之可怕。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。(1)学生

4、交流谈感受。交流后明确：这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞” “狞笑”等词句让我们真切地感受到了洪水的肆无忌惮。作者把洪水说成魔鬼猛兽，突出了情况危 急，渲染了紧张的气氛。这些句子的语言非常简洁、精练，如：“像泼。像倒。”短短的四个字构成了两句话，渲染了 紧张的气氛，写出了雨水之大、来势之猛，为下文做了铺垫。这几句话都写出了洪水的凶猛，且水位在不断上升，灾情在不断加剧，形势越来越严峻。(2)质疑思考：作者为什么用了这么多的笔墨来描写大雨和洪水？这些句子能颠倒顺序吗？明确：这些内容属于环境描写，起到了烘托的作用。作者反复描写洪水的肆虐能更好地展开后 文对人物形象

5、的塑造。这些句子不能颠倒，它们显示出雨水越来越大，洪水越来越凶猛，暗示着情 况越来越危急。这些句子一步步地推动着故事情节的发展。3 .学生结合课本中的图片、文段，观察、想象、体验。(1)教师出示相关语句。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。(2)质疑思考:此时的木桥是一座什么桥？(救命桥、生命桥。)如果一百多号人就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎样的结果？(学生自 由猜测可能出现的结果，感受形势的紧张。)四、课堂回顾，交流收获1 .教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。2 .引导学生交流收获。(1)自由交流并积累学习方法。(2)摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子。五、作业设计，巩固提升完成本课对应训练。