小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-部编版语文六年级上册1桥.docx

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1、12.桥作者：刘静教学目标1 .会写“咆、哮”等8个字，会写“咆哮、惊慌”等11个词语。2 .能有感情的朗读课文，了解课文描写的故事，体会课文中老汉在生死关头的高尚品质。3 .理解有关老汉动作、语言、神态，感受老汉的高尚品质。教学重点通过老支书的神态、语言、动作感受人物形象教学难点能找出环境描写的句子，初步体会这些描写对表现人物形象的作用。第1课时课时目标.会写“咆、哮、嗓”等8个生字，会写咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等12个词语。1 .正确、流利地朗读课文。2 .初读课文，感知故事情节，感受环境描写的作用。教学过程：一、旧知导入.同学们我们以前学过赵州桥，介绍的是赵州桥的雄伟、坚固、美观。还

2、学过跨越海峡两岸 的生命桥讲的是海峡两岸人民用爱心救助一位白血病患者的故事，这一节课我们也讲有关桥的故 事。板书课题：12.桥.看本单元导读，了解本单元围绕什么讲的板书：小说三要素：情节、环境、人物形象.认识作者谈歌主要作品家园笔记、大厂、绝唱二.初读课文，初识人物形象1 .请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。2 .（课件出示生字）指名学生读本课生字，正音。课件出示：咆哮嗓淌哑揪呻废.（课件出示词语）学习本课词语。课件出示：咆哮惊慌嗓子跌跌撞撞拥戴沙哑党员呻吟废话吞没猛然搀扶（1）指名读词语，开火车读词语，正音。（2）突出显示课件中“咆哮、惊慌、呻吟、搀扶、

3、跌跌撞撞”这几个词语，并引导学生发现这些 词语在组成上的特点：偏旁相同。（3）指导书写词语“咆哮”。提示书写要领：两个字都是左窄右宽。“哮”字右边为“孝”，右边上面为“声”，右边下面为“子二 它是口字旁，“口”在此处表示发出声响，“咆哮”形容声音巨大。【设计意图】本环节将识字和词语学习紧密联系，充分体现了从字到词的学习过程。在学习词语的过程中进 行书写指导，既巩固了学生对汉字的认识，又加深了学生对词语的印象。3 .指名3名学生接龙读课文，结合预习思考：你认为这是一位怎样的老支书？课件出示：老村支书记冒着生命危险，沉着镇定、不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和 儿子却被洪水卷走了。【

4、设计意图】养成良好的预习习惯，是小学生应具备的基本素养之一。这一环节，是对学生课前预习情况的 反馈，也是教师对下一环节学习目标的校正。在学生汇报交流的同时，让学生整体感知课文内容, 把握文章结构，了解故事情节，从感情上对老支书是个什么样的人有个初步印象。三、再读课文，感受环境描写.（课件出示词语）这是课文中的几个词语，认识吗？谁能来读一读？（指名读、齐读）课件出示：咆哮狞笑放肆没腿深.说说这些词语是描写什么的。（师相机板书：洪水）请你们在每个词语的前面，添上“洪水”两个字读一读，你觉得这是一场怎样的洪水？预设：这是一场可怕、凶猛、咆哮的洪水。1 .师：黎明时，一场灾难悄然无声地降临到了小村庄，

5、让我们穿越时空，和村民一起去经历那个特 殊的黎明。（课件出示学习要求）2 .课件出示：自由课文，想一想课文的那几个自然段写了故事的起因、经过、结果？师：1一6自然段是起因：山洪爆发7-23自然段是经过：疏导撤离24-27自然段是结果:英勇殉职快速默读课文，找出描写洪水凶猛的句子，在文中用“”画出，读一读，从中你感 受到了什么？4 .汇报交流所画句子。(根据学生汇报，课件出示句子)(1)课件出示第一自然段：课件出示：黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。老师指导：“像泼。像倒。”四个字，两句话，句子虽然简洁，却让我们感受到这场雨下得很大， 大得就像水从天上泼下来，而且很急，急的就像水从天上倒下来。

6、看来简洁的语言能给人丰富的想 象。朗读指导：用你的朗读告诉大家这是一场大雨。指名读。雨很大！很急！全班读。(2)课件出示第二自然段：课件出示：山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。你感受到了洪水的什么特点？预设:猛烈、疯狂。朗读指导：想象一下，受惊的野马狂奔而来的画面，指名再读一读。这洪水不仅猛烈，而且疯狂。一起读：“山洪咆哮着一一”想着画面，身临其境齐声朗读这一句。(3)还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来读一读，同桌间相互交流。(随机理解词语：跳舞、狞笑)课件出示：近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老

7、汉的胸膛。一片白茫茫的世界。(4)这些句子都有什么特点？这些句子多采用拟人或比喻的修辞手法，如“像受惊的野马”“在路面上跳舞”“洪水狞笑”“放 肆”等词句让我们非常真切地感受到洪水的肆无忌惮，洪水就是魔鬼猛兽，突出了情况危急，渲染 了紧张气氛。这些句子的语言都非常简洁，精练，如，“像泼。像倒。”学生反复诵读描写洪水凶猛的句子，谈 谈感受，师生评价；男女比读，互相评价；齐读。5 .小结写法，读出感受。【设计意图】引导学生找出文中所有描写洪水的句子，让学生自由谈感受，学生通过抓“像泼、像倒、咆哮、 受惊的野马、狂奔而来、势不可当、跳舞、狞笑”等重点词语，感受当时洪水的肆虐与形势的紧急。 体会比喻、拟人的表现手法所产生的表达效果，让学生仿佛看到了铺天盖地而来的肆虐的洪水，感 受到洪水的疯狂，为老支书的人物形象塑造做铺垫。四、课堂小结本节课我们通过多种方式的读，学习了 8个生字和12个词语，感受了洪水的凶猛、疯狂，面 对这样可怕的洪水，故事怎样发展？人们是怎样的表现？故事中的主人翁老支书又是怎样做的呢？ 下次课我们接着品读。