高中物理必修一重力 基本相互作用.doc

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1、教学设计（主备人：教学设计（主备人：XXXXXXXX） 学科长审查签名：学科长审查签名： 高中课程标准：普通高中课程标准实验教科书物理（高中课程标准：普通高中课程标准实验教科书物理（1 1） 执行时间：执行时间： 1 1、重力、重力 基本相互作用基本相互作用（一）内容及解析（一）内容及解析 1内容内容：这一章教材通过分析生活和生产中大量的实际问题（如运动员踢球、守门员接球、 压锯条、物体落向地面、地球自转等）引入力的概念和重力的概念，并应用二力平衡原理引 入重心的概念。自然界中的物体，正常情况下都离不开重力的作用，因此在相互作用的教学 中，教材将重力放在其它力的前面，突出重力的重要性。 2解析

2、解析：由于学生对重力并不陌生，因此教材在这部分的处理中只做陈述性的简单介绍。 从本节课的内容和学生的现有接受能力来看，力的作用效果与力的大小、方向、作用点三个 因素有关，力的三要素和重心的概念是这节课的难点。为了解决重心这一难点，教材列举了 大量的实例，以求帮助学生理解这一难点。（二）目标及其解析（二）目标及其解析 目标目标 1、知道重力产生的原因及其定义。 2、知道重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系，能用重锤线检验一条线或一个面是 否竖直或水平。 3、知道物体重心的含义 4、了解力是物体对物体的作用，力的作用是相互的，认识力能使物体发生形变或运动状态 发 生改变 5、知道力的三要素 6

3、、了解四种基本相互作用 解析解析 通过观察和亲身感受以及对初中知识的回顾，概括出力的概念，知道重力的产生、方向及大 小与什么有关。重心就是把物体受到的重力集中于一点，力的作用效果就 是使物体发生形变 或运动状态发生改变 （三）教学重点、难点（三）教学重点、难点 重点 1、重力的方向以及重力的大小与物体质量的关系 2、力的作用效果 3、正确画出力的示意图 难点 1、正确画出力的示意图 2、重心的概念 （四）（四） 、教学过程设计、教学过程设计 教学基本流程 概述本章内容本节学习要点学习过程、实例分析练习、小结 教学情景教学情景 问题问题 1 1、怎样理解力？怎样进行力的图示？ 教师活动：利用多媒

4、体投影播放“运动员踢球、守门员接球、运动员用头顶球”等录像资料。 教师提出问题，启发引导学生讨论解释现象学生活动：学生观看，讨论现象的共同点，教师引导，得出结论 点评：通过实际问题以及现象的分析，激发学生学习兴趣，培养学生发现问题的能力。 教师活动：演示用手压锯条、拉橡皮 条等等，提出问题； l、类似这些你还能举出哪些生活实例？ 2、所有这些现象说明什么？ 学生活动：学生思考讨论列举实例，概括总结自己的结论 点评：通过生活实例，激发兴趣，完成力的定义的教学 教师活动：教师提出问题： 1、用手指推长方形小木块，你能看到几种不同的现象？ 2、比较几种不同的现象，你能说出力的作用和它所产生的效果之间

5、的关系吗？ 3、说出你的结论。 学生活动：学生实验推木块。 操作参考：l、用大小不同的力推木块靠近桌面的地方2、用大小相同的力推木块的不同侧面3、用大小相同的力推距离桌面不同高度的地方 学生叙述现象，讨论交流得出结论 点评：通过实验，分析现象，培养 学生利用物理语言叙述实验现象、抽象概括总结物理问题 的能力。 教师活动：总结、点评、提出问题： 问题问题 2.2.力是物体间的相互作用，力的作用效果是使物体发生形变或运动状态发生改变。力也 是一个矢量。 1、我们学过的物理量中，有哪些是矢量？ 2、我们怎样用数学方法来表示力？ 引导学生阅读教材并观看课件力的图示作图法 ，完成对力的图示的教学。 学生

6、活动：思考问题、阅读教材，观看课件。 3、对“重力”的学习 教师活动：多媒体展示神州五号升空录像，带有苹果落地、航天飞机绕地飞行、人抛出物体、 月球绕地运行的图片。教师提出问题：1、发射卫星或飞船为什么用那么大的火箭？2、苹果落地、航天飞机绕地飞行、人抛出物体落向地面、月球绕地运行说明了什么？ 学生活动：学生观看录像和图片，感受人类探索自然的成就感，交流讨论得出结论。 点评：进一步分析实际问题，培养学生热爱生活、热爱科学并勇于探索科学，得出重力的定 义。 教师活动：指导学生用弹簧秤测已知质量的物体的重力，提出问题： l、通过测量不同质量物体的重力，你能发现他们有一个共同点吗？ 2、关于重力与哪

7、些因素有关，你的结论是什么？ 学生活动：学生实验测量，交流讨论，得出结论 点评：通过实验探究重力的大小与什么因素有关，培养学生实验探究物理问题的能力。 教师活动：教师提出问题：重力的方向是怎样的？演示不同情况下的重锤线。 学生活动：学生猜想、观察、分析得出重力方向的结论。 点评：通过演示实验的观察，培养学生分析观察概括总结的能力。 教师活动：教师提出问题： 问题问题 3 3、怎样确定物体的重心.l、你能用一支铅笔将一个刻度尺水平支起来吗？做做看。 2、根据二力平衡，你能找到刻度尺的重心吗？ 3、根据刻度尺的重心的位置，猜想质量均匀分布的物体的重心在哪里？ 4、你的猜想正确吗？你该怎么做？ 5、

8、若在刻度尺的一端放上一块橡皮，刚才支点的位置改变了吗？说明什么？ 学生活动：学生动手做实验：l、平衡刻度尺2、确定形状规则、质量分布均匀的金属板的重心并实验验证。 点评：通过实验验证质量均匀分布的物体重心的位置培养学生实验能力。 3、对“四种基本相互作用”的学习 教师活动：引导学生阅读“四种基本相互作用” ，提出回答： l、四种基本相互作用分别是什么？ 2、质子带正电，但质子（与中子一起）却能聚在一起构成原子核，请猜测原因可能是什么？3、假设重力不存在了，会发生什么现象？ 学生活动：学生阅读；学生解答；交流讨论，发表见解。 点评：阅读四种基本相互作用，培养学生阅读能力和提取物理信息的能力。 3

9、、课堂总 结、点评 这节课重点是对重物牵引下小车的运动进行探究，在探究过程中，涉及到了实验的设计、 操作以及作图象的方法、原则，很好地提高了大家各方面的能力，同时又为后面学习这种匀 变速运动打下了基础 （六）（六） 、目标检测、目标检测课本 53 页问题与练习（1） 、 （2） 配餐作业配餐作业 从下列三组题中任意选择两组题完成，建议选择 AB 或 BCA A 组题组题1、关于重力，下列说法中正确的是 A、重力的方向总是垂直于接触面 B、重力的方向竖直向下 C、地 球上的物体只有静止时才受到重力作用 D、物体只有落向地面时才受到重力作用 2、下列关于重力的说法中错误的是 A、重力的大小可以用弹

10、簧秤或天平直接测出 B、物体对悬线的拉力或对支持物的压力，一定等于物体所受的重力 C、物体对悬线的拉力或对水平支持物的压力，二定等于物体所受的重力 D、物体静止地放在水平地面上，它对地面的压力大小等于物体所受的重力 3、关于物体的重心，下列说法中正确的是 A、物体的重心就是物体上最重的点 B、重心是物体各部分所受重力作用的集中点，也就是合力的作用点 C、物体的重心可以不在这个物体上，但有规则形状的均匀物体的重心就一定在物体上 D、形状规则的物体的重心必与其几何中心重合B B 组题组题1、把一条盘在地上，长为 L 的质量分布均匀的铁链向上提起。当铁链刚好拉直时，他的重 心位置升高了 2、课本 53 页问题与练习（3） C C 组题组题 1、如图所示把一个边长为 a 的正方形薄板 ABCD 绕过 C 点的水平轴转动，其重心最多可升 高 教学反思：