小学语文人教三年级上册（统编）第五单元-部编版小语三年级《搭船的鸟》教案.docx

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1、搭船的鸟（第二课时）中江县辑庆博中兴分校（执教：梁丽）【课时目标】L正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住 特点的方法。2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学过程一、导入师：这节课我们继续学习15课搭船的鸟。师板书课题，生跟着书空。二、释题，置疑。1、释题“搭”是什么意思呢?可以换作什么词？（乘、坐）师强调：“搭”是顺便乘坐的意思。从“搭”这一词，你体会到什么呢？（小鸟的聪明、对人类的信赖）2、置疑看到题目，同学心中有什么疑问呢？（课文主要写了什么内容呢?这是一只怎样的小鸟?它为什么要搭船呢?）三

2、、细读课文，深入品味。（）感知主要内容：现在请同学们自由地读一读课文，边读边想：课文主要写了什么?边读边画，标出自己印象最深刻的地方。 同桌互相交流。抽生汇报师小结：课文主要讲“我”和母亲坐着小船，到乡卜.外祖父家里去，一只美丽的鸟儿搭了“我们的船。这只 鸟儿不仅色彩艳丽，而且动作十分敏捷。后来母亲告诉“我”，它是一只翠鸟，它搭“我们”的船是为了捕鱼吃。（-）合作探究：这是一只什么样的小鸟？1、外形美丽（板书：外形美丽）从哪些地方看出来这是一只美丽的小鸟？出示句子：（第2自然段）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它 还有一张红色的长嘴。

3、朗读句子，用“。”画出表示颜色的词语。（彩色、翠绿、蓝色、红色）（师板书：颜色：彩色、翠绿、蓝色、红色）作者这是抓住了小鸟的什么去写的？（外形）分别从哪些方面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、长嘴）师：作者偶遇这么一只外形美丽的小鸟，内心是怎样的一种情感呢？（喜爱）指导朗读：请女孩子们带着喜爱小鸟的感情，再读读这段话。如果你看到这样一只可爱的小鸟立在船头，你会产生什么想法？抽生自由表达。文中作者又是怎样想的呢?请同学们齐读第三自然段。出示语句：（第3自然段）它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和我们一起坐船 到外祖父家里去吗？ 学生自由交流。

4、教师小节：置疑、揣测。过渡：啊，作者心中的疑问可真多，那你知道小鸟到底要干什么吗？（捉鱼）2、动作敏捷出示有关语句：（第4自然段）我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在 船头，一口把小鱼吞了下去。请全班同学齐读这段话。思考：这是从哪方面对小鸟进行描写？（动作）圈出文中描写小鸟捉鱼动作的词。（板书：冲飞衔站吞）从这些动词，你体会到什么？（小鸟动作敏捷。）板书：动作敏捷你从哪些词语体会出这只小鸟的动作敏捷？（一下子、没一会儿、一口”）师：好一个“快、准、狠”的家伙，你们喜欢它吗？请男孩子们配合上小鸟的动作来朗读这段话。（4）学习课文最后一段：

5、母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我知道了搭我们船的鸟叫“翠鸟课文的题H是搭船的鸟，作者在课文结尾点了题，这只搭船的小鸟让我们感受到了它的灵性、人与动物的和 谐关系。师：多么美丽、敏捷而又有灵性的一只小鸟啊。相信在此时，这只可爱的小鸟已经深深留在我们的脑海中。作者 在一次平凡的探亲之旅中，却有了如此不凡的收获。这是因为作者是一个热爱生活，留心观察的人。孩子们，“生 活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。“让我们做一个留心观察生活的人，用我们智慧的双眼去发现生活中的 美，用我们的笔去记录发现的美吧！三、总结运用，拓展延伸1 .回顾

6、:作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和描写的？（外形和动作描写）2 .牛刀小试：仔细观察自己熟悉的小动物，抓住外形和动作写一写。【设计意图：读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课 文内容的理解。】【板书设计】15搭船的鸟羽毛：翠绿外形：美丽 翅膀：带点蓝色长嘴：红色冲飞衔站吞动作：敏捷一下子没一会儿一口【课后反思】成功之处：抓住翠鸟的外形和动作，感悟朗读。学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、可爱。 在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捅倒的能手，我先让学生自己理解“冲

7、 进飞起来”衔着吞”的意思，然后找了几名同学表演翠鸟捕鱼的动作，让孩子们对翠鸟捕鱼的动作留下深刻的 卬象。不足之处：充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避 免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。备课素材【教材分析】文章以“搭船的鸟”为题，搭是乘、坐的意思，搭船即顺便乘坐船。一个搭字使鸟儿具有了灵性，体 现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童 心对自然的爱。在大自然中，耍有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。文章记录的 就是“我乘船去乡下的外祖

8、父家的途中的一景，我运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一 只充满灵性的鸟儿。“我也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！ 直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子 爱自然的童心。让我”感至旷美丽的是鸟的色彩：“红色的长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色。童年本身就是一个有着太多问号的年龄,无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客带给了我 许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，没一会儿，它又飞出来了。一下子没一会儿表现了 翠鸟飞行速度之快。一口把小鱼吞了下去“，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心， 出自孩子的口，通俗易懂。最后通过妈妈的介绍“我知道那只鸟叫“翠鸟。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是 在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。扣住了课题，翠鸟的可爱、童心的可贵都跃然纸 上。本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，具有一种纯 真明净的童趣，给人以难忘的印象。