小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-语文六年级上册《桥》教案.docx

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1、语文六年级上册桥教案柳江小学刘有军一、教学目标：知识与技能：能抓住重点语句透过内容体会文章思想感情。过程与方法：让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到 语感的有效提升。情感态度价值观：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏，舍己救人的 高尚品质和人格魅力。二、教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感悟老共产党员无私无畏、不徇私情、 英勇献身的崇高精神。三、教学难点：理解题目所蕴含的深意。四、教具准备：多媒体课件五、教学时间：一课时六、教学过程：一、导入新课同学们在日常生活中，相信你与众多的形形色色的桥产生过联系，看见过小木 桥，踏过石板桥，走过钢筋混凝土桥，想像得出城

2、市立交桥。这些都是看得见摸得 着的，还有一种“生命桥”，相信我们有些同学听说过老羚羊为救年轻羚羊，牺牲 自己，让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；蚂蚁为了让自己的同伴在烈火或大水中留下来而 抱作一团滚过火淌过水的桥。这些都是动人心魄的桥。今天，仍有一座桥，演绎 着动人的故事。（板书课题）二、学生自读课文1、找出并讨论自己不能正确朗读的字词。2、用一句话概括故事的内容。明确：山洪爆发，一个老共产党员指挥工地人们有序通过仅有的一座窄窄的木 桥，而自己和儿子却葬身洪水。三、研读课文本文是一篇小小说，是小说中短小精悍的一类，但它们同样具有小说的特点： 以塑造人物形象为中心，通过环境描写和情节的发展完成对人物形象的

3、塑造，从而 来表现主题。1、文章中点明故事发生的环境的句子有哪些，试找出朗读，并作概括。明确：第一、二、四、十四自然段急第三自然段的“但两尺多高的洪水已经开 始在路面汹涌而来”。（雨大水汹、形势危急）2、洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？明确：“你拥我挤”、“疯了似的”、“跌跌撞撞拥向木桥”、“乱哄哄的”。3、描写老汉的哪些句子，深深地触动你的心？为什么？在他的举动下，人们 作何反应？明确：“老汉清秀的脸上流着雨水”。“像一座山。你慌我乱中，他却能 沉着镇定，连慌乱的人们也“停住脚”。“党员排在后边” “可以退党，到我这儿报名”反映了他极具党性，使人们 “依次”跑上木桥。4、请用不同语气

4、语调朗读以上描写老汉的句子。句先轻读，后重读。句用坚毅的语气读。5、在人群中，老汉“拖”出一个小伙子，一个“拖”字非常抢眼，他为什么 这么做？明确：因为小伙子是个党员。一方面表现老汉极强的党性，另一方面也可以 想像他不拖的后果。6、老汉因此不喜欢小伙子了吗？明确：不是。“他用力把小伙子推上桥”。正是这一 “推”，足见老汉对他的 爱。7、以上描写老汉的语句应重读什么？明确：“拖”、“推”。8、读完全文，你发现老汉和小伙子是什么关系？前文有无暗示？这样的结尾 你觉得有何妙处？明确：父子。有过暗示：“小伙子竟来推他”，“老汉似乎要喊什么。这样 的结尾出人意料又在情理之中，让人倍觉老汉形象的高大，在深

5、深的感叹之余不免 深思。9、你认为文中的老汉是怎样一个人？明确：老汉是一个在生死攸关之际，无私无畏，舍己救人，极具党性和亲情 的党支部书记。小结：小小说通过形势危急的环境描写，完整的故事情节塑造了老汉这个在生 死攸关之际，把生的希望给别人，死的危险留给自己的极具党性和亲情的党支部书 记。洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞没不了一个老共产党员的可 贵精神。10、讨论：小说以“桥”为题，好在哪里？明确：交代了故事发生的地点；桥见证了老汉崇高的精神，老汉的生命是 一百多个群众通向新生的桥；桥又是引渡我们读者进入更高境界的纽带让我们的 灵魂得以洗涤。四、朗读，体会1、文中关于对老汉描写的语句，加深对人物的理解，体会人生价值，生命的 意义。2、文章语言言尽而意不尽，留给我们想像的空间。如：当你注意到老汉“他 不说话，盯着乱哄哄的人们”，你觉得他在想什么？“老汉似乎要喊什么，你 觉得他要喊什么呢？当老太太来祭奠丈夫和儿子时，她会想什么？在边读时边作 想像。五、课堂练习1、小说最悲壮的情节是哪处？（写原句）2、小说最感人的地方是哪处？（写原句）3、找出文中你最欣赏的一处，做赏析。4、文中的老汉是怎样一个人？你用什么话对他和他儿子说？（最好用古诗文）5、你能说出我国平凡而又有伟大精神的共产党员的名字及事迹吗？