2023大学大学生心理健康教育实施方案八篇.docx

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1、大学大学生心理健康教育实施方案心理健康教育是提高大学生心理素质、促进其身心健康和 谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高 校思想政治工作的重要内容。贯彻落实全国、全省高校思想政 治工作会议精神，有效促进我校思想政治工作体系建设，不断 提升心理育人质量，根据有关文件要求，结合我校实际，制定 本实施方案。一、指导思想全面贯彻教育方针，把立德树人成效作为检验学校一切工 作的根本标准，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设 者和接班人。坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏 导，规范发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学 生心理健康教育服务需求，引导学生正确认识义和利、群

2、和己、 成和败、得和失，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的 健康心态，促进学生“成长、成人、成才”，实现学生心理健 康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。二、总体目标构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一 体”的心理健康教育工作格局；完善由学校、学生、社会机构 共同参与，依托学校、学院、班级、学生宿舍四级平台实施开 参与意识。将心理健康教育内容纳入新进教师岗前培训与在职 教师教学能力提升课程体系。定期对学生公寓物业管理等服务 岗位教职工开展心理健康知识培训。七、保障措施（一）经费保障学校设立心理健康教育工作专项经费，根据在校生人数, 按照不低于20元/年人的标准安排经费预

3、算。（二）条件保障加强心理健康教育和咨询条件建设。建立和完善预约接待 室、个体咨询室、心理发展辅导室、心理测评室、积极心理体 验中心、团体活动室、综合素质训练室、心理实验室；提升心 理健康教育工作科学化、数字化、智能化水平；支持各学院设 立心理辅导室。（三）制度保障进一步完善心理健康教育与研究工作制度建设，规范工作 流程，确立工作标准，完善工作考核与人员考核机制；建立校、 院两级管理机制，完善管理制度。大学院系学生心理健康教育工作实施方案为加强大学生心理健康教育，提高学生心理素质，推动心 理健康教育工作制度化、规范化和科学化建设，根据有关文件 精神，结合我系实际，制定本方案。一、指导思想全面贯

4、彻教育方针，牢记为党育人、为国育才使命，落实 立德树人根本任务，坚持生命至上、健康第一的教育理念，把 全面提升学生心理健康素养纳入高质量教育体系，作为我系教 育重要目标和评价标准，完善心理健康教育工作体制机制，夯 实工作保障，促进学生身心健康，着力培养担当民族复兴大任 的时代新人。二、工作原则1、预防为主，以人为本。全面普及和宣传心理健康知识， 强化大学生心理健康自我管理意识；加强人文关怀和生命教育, 消除对心理问题的偏见与歧视；预防和减少心理危机事件的发 生。2、系领导班子共同参与。进一步强化系领导班子关注大学 生心理健康服务、健全我系心理健康服务体系的领导责任；进 一步加强部门协调配合，促

5、进教育教学、管理服务各部门尽力 尽责、广泛参与。3、分类指导，规范发展。坚持发展性教育与障碍性咨询相 结合，全员心理素养提升与个体心理疏导相结合，分层管理、 分类教育，满足学生对心理健康服务的不同需求，促进我系心 理健康教育科学、规范、有序发展。三、组织机构健全大学生心理健康教育工作组织机构，构建系一一班级 宿舍三级心理健康教育网络。1、成立XX系大学生心理健康教育工作领导小组，由党总 支书记(XXX)任组长，党总支副书记(XXX)任副组长，心理健康 专干(XXX)、辅导员(XXX)、班主任(XXX)为成员，负责本系 学生的心理健康教育工作。2、班级是学生心理健康教育的基础单位，每班设立一名学

6、 生心理委员，开展朋辈心理健康教育工作。3、寝室是学生生活学习主要场所，容易凸显和暴露心理问 题，每个寝室设立一名寝室信息联络员，协助老师开展心理健 康教育工作。4、系学生会心理健康部是学生自我心理健康教育的群众 机构，成员包括学生会心理健康干部、班级心理委员，协助学 校做好心理健康教育工作。四、工作职责(一)XX系大学生心理健康教育工作领导小组工作职责:1、在学校心理咨询中心的指导下制定本系学生心理健康 教育工作的计划并组织实施。2、负责指导辅导员、班主任开展心理健康教育工作。3、负责组织开展学生心理健康状况排查，每月30日前将 排查情况反馈至心理咨询中心。4、负责宣传普及大学生心理健康知识

7、，开展日常心理健康 辅导活动，对于典型个案及时向心理咨询中心反馈。5、积极开展学术研究，组织开展各种形式的工作交流活动。6、在心理咨询中心指导下开展学生心理健康状况调查和 分析，建立学生心理健康档案。7、建立学生心理危机预警库，为有严重心理障碍、心理疾 病和有自杀倾向的学生建立专门心理档案，实行心理危机随时 报表、周报表、月报表制度，定期跟踪，动态管理。8、积极配合学校开展心理健康教育月、心理健康教育周、5. 25大学生心理健康节等主题教育活动，组织开展各种有益于 大学生身心健康的文体娱乐活动和心理素质拓展活动，积极举 办师生交流会、心理运动会、心理征文、心理沙龙、心理剧表 演等贴近学生校园生

8、活的活动。（二）辅导员、班主任的相关工作职责。1、在系大学生心理健康教育工作领导小组的指导下，制定 班级学生心理健康教育工作计划并组织实施。2、做好学生的心理普查及日常心理状况排查工作。3、认真学习心理健康教育相关常识，积极参加业务培训。4、定期向系大学生心理健康教育工作领导小组汇报心理 健康教育工作，遇心理突发事件，及时向系党总支书记汇报， 第一时间介入并采取得当措施。（三）心理委员和寝室信息联络员的工作职责。1、根据学校、系心理健康教育工作的安排，协助做好学生 心理健康知识的普及工作。2、力所能及地帮助同学做好自我心理调节，发现有心理障 碍和行为异常的学生，及时上报辅导员。3、完成学校、系

9、交给的其他任务。五、工作内容根据我系实际情况，形成具有鲜明特色的把准学生快乐成 长“警戒线”、“波浪线”、“生命线” “三线”心理健康育 人新模式，确保全员参与、全程关注、全方位实施的心理健康 教育工作。（-）把准学生快乐成长“警戒线”，对学生异常状态能 做到早掌握、早干预。1、开展新生心理普查工作，建立学生心理档案。通过普查 对发现的重点关注对象进行及时沟通、适时疏导，并定期对这 些重点关注对象进行追踪回访。2、定期在重要时段对重点人群开展心理排查工作。重要时 段:新生入学后、新学期开学前后、节假日前后、五一及国庆节 后两周、重大活动前后、毕业生离校前后、重要考试前后等; 重点人群：毕业生、

10、家困生、学困生、同性恋、边缘性人格障碍、 留守经历、家族有精神病史、家庭失和（尤其是亲子失和）、父 母离异、父母双亡、单亲家庭、突发重大生活事件（含网贷、跟 岗实习）等。3、建立完善一级心理库，将存在高自杀风险、有既往精神 病史、曾发重大危机事件等学生列入一级心理库。4、家庭学校二维互动，为学生心理健康保驾护航。畅通学 校和家庭合作的渠道，向家长普及心理健康教育和心理危机干 预等知识，鼓励家长主动参与到学生心理危机预防与干预过程 中。5、高效开展心理危机干预。对心理危机干预信息做到“早 发现、早报告、早研判、早预防、早控制”，即落实“五早” 预警机制，对心理危机学生贯彻“一名学生、一名领导、一

11、套 班子、一个方案、一抓到底”的要求，即落实“五个一”工作 机制。（二）把准学生快乐成长“波浪线”，及时掌握学生心理 态。1、建立“系一一班级一一寝室”三级网络体系，及时更新 三级网络体系成员，并对成员进行相关心理健康知识培训。2、实行定期汇报制度。充分利用三级网络体系，定期汇报 掌握学生心理动态。实行“一日三报制度，寝室信息联络员 每日向班主任报告学生按时到寝、身体健康、心情快乐的异常 情况。心理专干要深入学生，并通过班级心理委员、宿舍心理 健康信息员和学生干部，及时了解学生的心理健康状况，并在 每个月填写XX系大学生心理健康月报表报送学生处心理咨询 中心。由心理专干或辅导员、班主任通过对一

12、级心理预警库学 生进行谈话，掌握学生心理健康动态，对一级心理危机预警库 进行周报制。如有突发危机情况应立即快速越级汇报。3、成长辅导与心理咨询相结合，有效解决学生成长及心理 问题。成长辅导室负责帮助学生解决思想提升辅导、学业发展 辅导、生活适应辅导等发展性问题，校心理咨询中心针对心理 问题开展学生的个别咨询和团体辅导。（三）把准学生快乐成长“生命线”，搭建协同帮扶与快 乐传递机制。1、育心育德相结合，改变以“我爱我”为核心的传统的心 理健康教育工作格局，创新培养学生“爱自己、爱他人、爱社 会”的“三爱”积极心理品质。“爱自己”即帮助学生形成 “我爱我”的意识和能力，培养自尊自信、自我关怀的积极

13、心 理品质。“爱他人”即帮助学生提升人际沟通能力，学会关注 和理解他人的需求和情绪，在利他的人际互动中获得自我成长。 “爱社会”是以生命教育和社会责任感教育为根本内容，引导 学生把自我价值和社会价值有机结合，培养学生积极的生命观 和心怀他人及社会的生命追求。2、融合“三爱”，构建心德融合课程体系。围绕“三爱” 理念，在“大学生心理健康”课程教学的内容中设置融合“三 爱”.心理育人理念，按照“爱自己”“爱他人”“爱社会” 进行课程内容设置。其中，“爱自己”版块包括自我认识、自 尊、生涯规划与发展、自我情绪管理、压力与挫折应对、学习 心理等；“爱他人”版块包括人际交往、恋爱心理、家庭与心理 健康；

14、“爱社会”版块包括个人与社会、团体生活、生命教育。3、围绕“三爱”，形成心德融合活动体系。根据我系专业 特点定期开展特色心理健康教育活动，使学生在多渠道、多形 式的实践活动中体会互帮互助、团结协作的成长动力。大学生心理健康教育实施方案心理健康教育是提高大学生心理素质、促进学生身心健康 和谐发展的教育，是学院大学生思想政治教育的重要内容，是 学院人才培养体系的重要组成部分。为进一步完善大学生思想 政治教育的内容体系和工作体系，加强我院大学生心理健康教 育，促进大学生健康成长发展，根据教育部高等学校学生心 理健康教育指导纲要，结合学院实际，制定本方案。一、指导思想L全面贯彻教育方针，落实立德树人根

15、本任务，着力培养 德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。坚持育心与 育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范心理健康教育与 咨询服务，更好地适应和满足学生心理健康教育服务需求，引 导学生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，培育学生 自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健 康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。二、工作目标2 .建立教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位 一体”的心理健康教育工作格局，不断扩大学生心理健康教育 的覆盖面、受益面，增强学生心理健康意识，提高心理健康素 质，不断提高心理健康教育工作者处置常见精神障碍和心理行 为问题预防、识别、干预

16、的能力和水平。三、基本原则3 .学院大学生心理健康教育坚持以下原则：心理健康教育 与思想教育相结合；普及教育与个别咨询相结合；课堂教育与 课外活动相结合；学校教育与自我教育相结合；解决心理问题 与解决实际问题相结合。四、主要任务及举措4 .推进大学生心理健康知识教育全覆盖。把心理健康教育 课程纳入学院人才培养方案，对新生开设心理健康教育公共必 修课，实现大学生心理健康课程教育全覆盖。普及大学生心理 健康知识，帮助学生掌握心理健康常识，把握心理健康规律, 增强心理调适能力，提升心理疾病防范能力。5 .开展大学生心理健康知识宣传活动。通过举办大学生心 理健康教育主题宣传活动，组织开展各种有益于大学

17、生身心健 康的文体活动和心理素质拓展活动，增强心理健康教育吸引力 和感染力。创新宣传方式，主动占领网络新阵地，运用微信、 微博、手机客户端等媒介，宣传心理健康知识，倡导健康生活 方式，提高学生心理保健能力；发挥学生主体作用，鼓励支持 学生成立心理健康教育社团，积极进行心理健康自助互助。6 .进一步加强心理咨询服务与指导。构建教育与指导、咨 询与自助、自助与他助紧密结合的心理健康教育与咨询服务体 系；健全心理健康教育与咨询的值班、预约、转介、重点反馈 等制度。通过个体咨询、团体辅导、电话咨询、网络咨询等多 种形式，向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与咨询 服务。遵循保密原则，建立心理健康数

18、据安全保护机制，保护 学生隐私，严禁信息泄露。7 .建立心理危机预防机制。坚持预防为主的原则，通过新 生心理健康状况普查，建立学生心理健康档案，提高心理健康 素质测评覆盖面和科学性；定期开展案例督导和个案研讨，不 断提高心理危机预防干预专业水平；定期开展摸排工作，建立 学生心理异常状况工作台账；主动做好特殊时期、不同季节的 心理危机预防工作；发挥学院、系、区队、宿舍“四级”预警 防控体系作用，做好对心理危机学生的跟踪服务。8 .建立学生心理危机干预机制。完善心理危机干预工作预 案，对疑似心理危机学生按照如下程序干预：辅导员第一时间 将有关情况报告系分管领导及心理健康教育中心，中心通过适 当方式

19、约谈该生，初步判断心理问题的性质和严重程度，确定 应对方案和指导意见。学生所在系安排专人负责及时与家长沟 通，告知家长详细情况，及时转介疑似患有严重心理疾病的学 生到专业机构接受诊断和治疗，帮助家长做好学生的就医治 展三维四级”工作体系；促进教育实践与工作研究共同提升, 心理健康教育的覆盖面、受益面不断扩大，学生心理健康意识 明显增强，心理健康素质普遍提升；不断提高常见精神障碍和 心理行为问题预防、识别、干预能力和水平；学生心理健康问 题关注及时、措施得当、效果明显，心理疾病发生率明显下降。三、基本原则（一）科学性与实效性相结合根据学生身心发展规律和心理健康教育规律，结合工作实 践开展科学研究

20、，切实提高心理健康教育工作的规范化、科学 化，提高有效解决学生思想、心理和行为问题的能力，不断探 索高校心理健康教育工作的发展路径。（二）普遍性与特殊性相结合坚持心理健康教育工作既要面向全体学生开展，又要分层 分类开展心理健康教育，满足不同学生群体需求；既要促进学 生个体全面发展，又要关注学生个体发展差异，针对性地开展 教育与服务工作。（三）主导性与主体性相结合充分发挥学校作为育人主体的主导作用，注重全员育人， 家校合力，强化与社会专业机构的共建合作；尊重学生主体地 位，完善各级心理健康教育学生组织，充分调动学生自觉性、 主动性、积极性，培养自主自助维护心理健康的意识和能力。（四）发展性与预防

21、性相结合9 .学生因心理问题办理休学、复学等手续，按XX职业学 院学生学籍管理实施细则相关规定执行。学生治愈后来校办 理复学手续时，原则上应出具二级甲等以上精神专科医院复查 证明。五、组织实施10 .学院将心理健康教育工作作为学生思想政治工作测评 和文明校园创建的重要内容，将心理健康教育纳入学院改革发 展整体规划，纳入人才培养体系、思想政治工作体系和督导评 估指标体系。1L学生处成立大学生心理健康教育中心，具体负责学院 学生心理健康教育工作，统筹协调院内各相关部门开展学生心 理健康教育、咨询、干预、转介工作。学院心理健康教育教研 室除负责普及性心理健康教育课程教学外，协助大学生心理健 康教育中

22、心开展相关咨询工作。12 .建立完善学院心理健康教育工作四级网络。学院按师 生比1 ：4000的为大学生心理健康教育中心配备专职工作人员, 主要负责日常学生心理健康教育组织管理工作；各系确定1名 心理健康教育专干，由学工干部兼任，负责落实本系学生心理 健康教育工作；区队设立1名心理委员，配合院、系开展心理 健康教育宣传工作；宿舍设立1名心理信息员，由宿舍长兼任， 负责关注提供学生心理健康状况及相关信息。13 .加强心理健康教育课程建设。学院心理健康教育教研 室主要承担大学生心理健康教育等相关心理课程教学。课 程安排36课时，2个学分，教学任务由心理教育专业教师以及 有心理学专业背景的辅导员承担

23、，集体备课。心理健康教育教 研室要通过案例分析和个案研讨等形式，提高心理健康教育专 业化水平。14 .建立“全员化”关心关爱机制。充分调动全体教职员 工参与心理健康教育的主动性和积极性，丰富学院“导师制” 帮扶内容，对心理危机学生实施导师“一对一”精准帮扶；强 化家校育人合力，引导家长树立正确教育的观念，以健康和谐 的家庭环境影响学生，有效提升心理健康教育实效。六、工作保障15 .队伍建设。学院建立一支以专职人员为骨干，兼职人员 为补充，专兼结合、相对稳定、素质良好的心理健康教育与咨 询师资队伍。大学生心理健康教育中心的专职人员应具有心理 学专业背景，熟悉学生工作，工作责任心强，具有吃苦耐劳和

24、 奉献精神。专兼职教师由具有心理学专业背景的教师、辅导员 组成。将心理健康教育专兼职人员纳入学院思想政治教育师资 队伍进行管理，落实相关职务（职称）评聘政策。兼职教师可 同时纳入相应专业队伍管理。16 .队伍培训。专职人员每年接受不低于40学时的专业培 训或者至少参加2次省级以上主管部门或二级以上心理专业学 术团体召开的学术会议。定期对心理专干、学生心理委员、信 息员进行心理健康知识培训，提高其心理问题鉴别能力及心理 危机干预能力。学生工作管理部门每年至少对辅导员组织一次 心理健康教育专题培训或团体心理辅导。17 .心理辅导和咨询大学生心理健康教育中心，原则上每 周安排2个工作单元面向学生开展

25、心理咨询与辅导。咨询教师 实际工作课时由学生工作管理部门统计后，每学期期末向教务 管理部门提供，计入教师年度工作量。工作报酬按照课时费标 准从大学生心理健康教育专项经费中支出。18 .经费保障。学院按照生均不低于10元/年的标准划拨 专项经费，确保大学生心理健教育工作的正常开展。19 .场地保障。学院实验实训中心负责学生心理健康教育 场地、设施的日常管理及维护工作，并要根据实际工作需要, 不断丰富完善心理健康教育场地的功能和设施，提升场地的使 用效果。20 .本方案自发布之日起施行。大学生心理危机预防及干预工作实施方案为进一步完善XX大学大学生心理健康教育工作实施方案 （试行），在遇到心理危机

26、事件时，指导系（部）对学生进行 心理危机干预，特制定本实施方案。一、主要职能构建我校大学生心理危机预防及干预工作体系，使心理健 康四级构建模式中的全体成员通力合作，更好地帮助有严重心 理问题的学生渡过难关，及早预防、及时干预，降低学生心理 危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的生命损失，促 进学生健康成长。心理危机干预是指采取紧急应对的方法帮助 危机者从心理上解除迫在眉睫的危机，使其症状得到立刻缓解, 心理功能恢复到危机前水平，并获得新的应对技能，以预防将 来心理危机的发生。二、组织机构大学生心理健康教育领导小组负责我校心理危机预防和 干预工作，全面规划和领导我校学生心理危机预防和干预工作

27、, 督促有关部门或单位认真履行危机干预工作的职责，为重大危 机事件的处理做出抉择。全体教职员工均有责任和义务参与到 全校的危机预防和干预工作中。三、干预对象关注与干预的对象是指存在心理危机倾向或处于心理危 机状态的学生，对存在下列因素之一的学生，应作为心理危机 干预的高危个体予以特别关注：(1)在心理健康测评中筛查出来的有心理障碍、心理疾病 或自杀倾向的学生。(2)遭遇突然打击和受到意外刺激后出现心理或行为异常的学生： 家庭发生重大变故（亲人伤亡；父母离异或分居；父母 失业；家庭暴力等）后出现心理或行为异常的学生；身体发现严重疾病（传染性疾病、费用很高又难以治愈 的疾病等）后出现心理或行为异常

28、的学生； 遭遇性危机（性伤害、性暴力、意外怀孕等）后出现心理 或行为异常的学生； 感情受挫（失恋；单相思情绪失控等）后出现心理或行 为异常的学生； 受辱、受惊吓后出现心理或行为异常的学生； 与他人发生严重人际冲突后出现心理或行为异常的学 生；（3）因学习压力、就业压力特别大而出现心理或行为异常 的学生，如第一次出现不及格科目的优秀生、需要重修多门功 课的学生、给予处分的学生、将被退学的学生、完成毕业设计 （论文）非常困难的学生等。（4）性格内向、家庭经济非常困难且出现心理或行为异常 的学生。（5）有严重心理疾病且出现心理或行为异常的学生，如患 有抑郁症、恐怖症、强迫症、痣症、焦虑症、精神分裂症

29、、情 感性精神病等疾病的学生。（6）出现严重适应不良导致心理或行为异常的新生。（7）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象及时进行危机评估与干预： 谈论过自杀并考虑过自杀方法，包括在信件、日记、图 画或乱涂乱画的只言片语中流露死亡念头者； 不明原因突然给同学、朋友或家人送礼、请客、赔礼道 歉、述说告别的话等行为明显改变者；情绪突然明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑、恐惧， 感情易冲动，情绪异常低落，或情绪突然从低落变为平静，或 饮食睡眠受到严重影响等。四、预防教育大学生心理发展中心、各系（部）应大力普及心理健康知 识，进行生命教育和自我意识教育，引导学生树立现代健康观 念；应

30、针对学生中广泛存在的环境适应问题、情绪管理问题、 人际交往问题等开展形式多样的心理健康宣传和教育活动，将 心理健康教育融入校园文化活动中，增强大学生心理调适能力。大学生心理发展中心、各系（部）应对学生进行危机应对 教育，增进学生对危机的了解，加强危机识别能力、警示信号 捕捉能力和对危机的干预能力等。五、早期预警1、做好学生心理危机早期预警工作，应做到对学生的心理 状况变化早发现、早通报、早评估、早治疗，信息畅通，快速 反应，力争将学生危机的发生消除在萌芽状态。2、建立学生心理危机报告制度。心理咨询师在心理咨询期 间发现学生存在心理危机，应及时将相关信息以书面形式报告 给大学生心理发展中心。3、

31、建立学生心理危机评估制度。大学生心理发展中心每年 对全校新生进行心理健康测评，根据测评结果筛选预警对象提 供给系（部）做进一步排查。大学生心理发展中心指导系（部） 定期对全校学生心理健康状况进行排查，共同做好重点学生的 干预工作，对各系（部）存在心理危机的学生进行及时的心理 危机风险评估。六、干预措施1 .对有严重心理障碍或心理疾病学生的干预措施：（1）对有严重心理障碍或心理疾病的学生，及时联系学生 家长并由学生家长带学生到精神卫生专科医院或三甲以上的 精神科门诊，对学生的心理健康状况进行评估，并提供书面意 见。（2）若某生被三甲以上医院专科门诊或专业精神卫生机 构诊断为以下三种情况，各系（部

32、）需做如下处理：一是某生 无需休学，各系（部）应密切注意该生情况，开展跟踪咨询, 及时提供心理辅导，和学生家长保持密切联系；二是某生需回 家休养并配合药物治疗，学生家长需将学生带回家休养治疗; 三是某生需住院治疗，各系（部）可协助该生家长将其送至医 院治疗。2 .对有自杀意念学生的干预措施：一旦发现或知晓某生有自杀意念，即该生近期有实施自杀 的想法和念头，各系(部)应立即采取以下措施：(1)立即将该生转移到安全环境，并成立监护小组对该生 实行24小时全程监护，同时至少有一名教师参与监护，确保该 生人身安全，同时尽快通知家长到校。监督小组要注意自我保 护。(2)由我校心理发展中心或精神科专家对该

33、生的心理状 况进行评估或会诊，并提供书面意见。如该生属需转介情况, 心理发展中心将提供转介意见。(3)如果出现家长不能及时到校的情况，应要求家长提供 书面委托书，委托学校带该生到精神卫生专科医院就诊，以免 延误学生病情。3 .对实施自杀行为学生的干预措施：(1)对刚实施自杀行为的学生，要立即送到最近的医疗机 构实施紧急救治。(2)及时保护、勘察、处理现场，防止事态扩散和对其他 学生的不良刺激，配合有关部门对事件进行调查取证。(3)对于自杀未遂的学生，经相关部门或专家评估，如住 院治疗有利于其心理康复，通知家长并将该生送至专业精神卫 生机构治疗；如回家休养治疗有利于其心理康复，在其病情稳 定后由

34、家长将其带回家休养治疗。如果出现家长不能及时到校 的情况，需要求家长提供书面委托书，委托学校带该生到精神 卫生专科医院就诊，以免延误学生病情。(4)在危及到生命安全的情况下，如家长因某些原因不能 及时赶到现场，且在未提供书面委托书的情况，必要时请保卫 处协助，报110处理此事。(5)正确应对新闻媒体，防止不恰当报道引发负面影响。(6)对与实施自杀行为学生关系比较密切的同学，及时实 施危机善后干预工作，降低因为危机事件对其他同学造成的心 理刺激。4 .对有伤害他人意念或行为的学生干预措施：(1)对于有伤害他人意念或行为的学生，学生所在系会同 有关部门立即采取相应措施，保护双方当事人安全。(2)心

35、理发展中心组织专家对该生精神状态进行评估或 会诊并提供书面意见，学校根据评估意见进行后续处理。5 .愈后鉴定及跟踪干预制度：(1)学生因心理问题住院治疗或休学再申请复学时，应向 学校提供相关治疗的病历证明，经学校心理发展中心、专业精 神卫生机构或三甲以上医院精神科评估确已康复后可办理复 学手续。(2)学生因心理问题休学后复学时，学校相关工作人员应 对其定期进行心理访谈，了解其思想、学习、生活等方面的情 况。（3）对于有自杀未遂史的复学学生（属自杀高危人群）, 心理发展中心应组织专家进行定期心理访谈及风险评估，密切 监护，及时了解其学习、生活和思想状况，确保该生人身安全。（4）对于危机事件发生后

36、相关学生进行善后干预，减轻危 机事件对相关学生的影响和创伤，使相关学生能尽快投入正常 的学习和生活。6 .危机预防及干预的注意事项：（1）危机干预工作要准确判断、果断处理、有效干预，避 免因处理不及时、不得当而激发或加重学生的心理问题。（2）对于突发学生自伤、自毁事故的紧急处理，学生所在 系（部）的专职学生工作人员，应在闻讯后立即赶赴现场，并 立即报告给学工处、保卫处、附属医院等部门。上述部门在接 到通知后应派人立即赶到现场，进行紧急援助。特殊情况下, 各系（部）可先将学生紧急送医院治疗，然后向有关部门汇报。（3）在开展心理危机干预及自杀预防工作时，应坚持保密 原则，维护学生权益，不得随意透露

37、学生的相关信息，并尽可 能在自然的环境中实施干预，避免人为制造特殊的环境给被干 预学生造成过重的心理负担，激发或加重其心理问题。（4）对社会功能严重受损和自知力不全的学生，不得在学 生宿舍里实行监护，避免监护不当造成危害，以确保该生安全。（5）有关单位在与家长联系过程中，应注意方式方法，做 好记载，妥善保存。如果家长拒绝专业建议和学校要求，要以创新开展心理健康教育第一、第二课堂建设，普及心理健 康知识，充分挖掘学生心理潜能，培养积极心理品质，促进学 生身心和谐发展；完善“心理筛查、重点关注、心理预警、危 机干预”的工作体系建设，实现动态管理，及时、科学、有效 地开展心理危机预防与干预工作，最大

38、限度预防和减少严重心 理危机个案的发生。四、组织机构（一）学校心理健康教育工作领导小组学校成立心理健康教育工作领导小组，由分管学生工作的 校领导担任组长，学生工作处（大学生心理健康教育与研究中 心）、宣传部、团委、就业指导处、教务处、人事处、财务处、 教师工作部、保卫部、校医院负责人及各学院负责学生工作副 书记为成员。领导小组负责研究制定心理健康教育工作的规划和相关 制度，统筹领导全校心理健康教育工作。领导小组下设办公室, 办公室设在学生工作处（大学生心理健康教育与研究中心），负 责日常工作开展。（二）学校心理健康教育专家委员会学校设立心理健康教育专家委员会，其中主任委员1人（由 校外特聘专家

39、担任），副主任委员23人，委员若干。专家委员会负责校级心理健康教育相关文件、制度、工作 规划、申报材料、课程设置、课题研究等工作的专业指导和评 合适的方式要求其签署矫情同意书。（6）危机干预过程中涉及到学生需要休学接受治疗的，按 照我校学生管理规定办理。七、建立求助系统大学生心理发展中心设立24小时“求助热线”电话，开 辟网上“求助热线”，定期派专人在心理咨询室值班，便于对 发出危机求救的学生进行紧急心理援助。2023年大学生心理健康教育工作实施方案为进一步深化落实高等学校学生心理健康教育指导纲 要、教育部关于加强学生心理健康管理工作的通知文件精 神，贯彻落实学校“21122”工作思路，有效降

40、低学生心理疾病 发生率，最大限度预防和减少学生严重心理危机个案发生，培 育学生自尊自信、理性平和、积极向上的健康心态，结合我校 学生心理健康教育工作实际，制定本工作方案。一、普及宣传心理健康知识，提升学生抗挫和情绪调节能 力（一）预期目标普及宣传心理健康教育知识，加强学生对心理健康的了解 和认知，提高大学生承受挫折和情绪调节的能力，为应对危机 做好准备。（二）主要工作措施学校层面的工作：1.结合我校教学实际，把心理健康教育 课程纳入学校整体教学计划，面向大一学生开设心理健康教育 公共课，包括了解心理健康的基础知识，了解自我、发展自我， 提高自我心理调适能力等内容。2.邀请校内外心理学专家学者

41、为学生举办心理健康专题讲座作为知识补充。有针对性解决学 生心理需求。院系层面的工作：1.对大一新生开展新生入学心理健康知 识教育讲座，帮助其平稳度过大学适应期。2.每学期不定期举 办心理健康知识讲座，根据不同年级学生心理需求，有计划、 有体系地开展主题讲座。二、开展心理健康教育主题活动，营造学生健康成长氛围（一）预期目标通过组织开展心理健康教育主题活动，引起师生关注与重 视，积极创设良好的校园环境，为学生成长营造健康氛围。（二）主要工作措施学校层面的工作：1 .借助“5.25”心理健康月和“10.10 世界精神卫生日等重要节日和其他关键时期，开展全校性的心 理健康教育主题系列活动，增强心理健康

42、教育吸引力和感染力。 2.广泛运用门户网站、微信等新媒体平台，宣传心理健康知识， 提高学生心理保健能力。院系层面的工作：1.面向本院系全体师生开展富有院系（专业）特色的心理健康教育活动。2.通过院系的官网、新媒 体（微信、微博）等多种媒介，积极开展心理健康知识普及教 育宣传活动。3.通过院系学生社团组织，结合院系学生特点和 专业特色，积极开展丰富多彩的学生心理健康活动。三、构建心理危机防预体系，预防危机情况发生（一）预期目标构建大学生心理危机干预预防工作体系，做到心理困扰早 期预防、早期发现、早期诊断、早期应对，最大限度预防和减 少学生严重心理危机的发生。（二）主要工作措施学校层面的工作：1.

43、使用“中国大学生心理健康测评系统” 中国大学生心理健康筛查量表每年对全体新生开展心理普 查工作，并及时将普测结果以适当方式反馈各院系各院系。2. 建立学校、院系、班级、宿舍“四级”预警防控体系，完善心 理危机干预工作预案，进一步细化各级各类人员在学生心理危 机干预工作中的职责，指导实施心理危机学生排查周报告、月 报告和随时报告制度。3.与唐山市第五医院、开滦精神卫生中 心等专业机构建立心理危机转介诊疗机制，畅通从学校到专业 精神卫生机构的心理危机转介绿色通道。院系层面的工作：1.根据反馈的普测结果对可能存在心理 问题的学生进行访谈，并做好访谈记录，对需要进行重点跟踪 服务的学生，安排“一对一、

44、多对一”包联帮辅，根据普测结 果、访谈情况及采取干预措施建立形成院系学生心理档案。2. 健全三级心理健康教育工作网络，建立明确的职责分工和协调 机制。确定一名专职辅导员负责统筹协调和具体落实院系的心 理健康教育工作，定期填写学生心理危机排查及干预反馈月 报表报学生处备案；各学生班级设立心理委员，关注班级学 生心理健康，并认真负责填写心理委员工作手册及时汇报 给辅导员；明确学生宿舍长负责向宿舍同学宣传心理健康知识, 及时发现本宿舍存在心理问题的同学，定期将本宿舍同学心理 健康状况向心理委员或辅导员汇报。3.制订完善本院系心理危 机干预工作预案，明确工作流程及相关职责。注重做好在“新 生入学、毕业

45、生离校、放假、考试、开学、重大活动、季节交 替，等重要时间节点的心理危机排查，及时发现和处理心理危 机情况。加强对心理疾病学生康复及康复后的跟踪关注。4.积 极在学生处心理健康教育咨询中心、院系和精神卫生专业医疗 机构等部门之间建立科学有效的心理危机转介机制。对一般性 心理问题的学生，及时指导其到心理健康教育咨询中心进行咨 询辅导，对严重心理危机的学生，要及时通知其法定监护人， 协助监护人做好监控工作，及时按有关规定将学生转介给精神 疾病医疗机构接受诊断和治疗，转介过程应详细记录，做到有 据可查。四、做好心理咨询辅导，提供专业服务（一）预期目标通过心理咨询辅导等支持性干预，协助学生把握现状，重

46、 新认识生活事件，尽快恢复心理平衡，提高学生承受挫折和情 绪调节能力。（二）主要工作措施学校层面的工作：建立一支校内外专兼职心理咨询师组成 的心理咨询工作队伍，坚持发展性咨询为主，根据不同情况有 针对性地开展学生的个别咨询和团体辅导，并遵守咨询伦理规 范，严守保密原则，保护学生隐私，做好咨询辅导记录与档案 管理。在咨询辅导过程中，如发现来访者情绪不稳、行为反常、 有自残、自杀或伤害他人的倾向以及其他危机个案时，执行保 密例外。立即报告相关领导和学生所在院系，并及时转介到精 神卫生专业医疗机构，防止意外事件发生。五、加强心理健康教育队伍建设，形成高效工作网络（一）预期目标通过加强对学校、院系、班

47、级、宿舍四级预警防控体系的 多样化培训，建立一支专业素质高、责任心强、反应迅速的工 作队伍。（二）主要工作措施学校层面的工作：1.定期开展辅导员心理沙龙、专业心理 知识培训和心理危机预防和干预工作培训，支持和选送辅导员 参与心理咨询师的培训并取得资格证书。2.定期开展心理委员 及其他学生骨干的心理健康知识线上线下专业培训，使心理委 员对学生中的心理问题和突发事件能够做到早发现、早报告, 提高心理健康教育工作的主动性和针对性。院系层面的工作：定期开展辅导员、心理委员及其他学生 骨干的心理工作专业培训和交流，提高各院系心理健康教育工 作的针对性和特色性。大学学生心理健康教育工作实施方案心理健康教育

48、是提高大学生心理素质、促进其身心健康和 谐发展的教育，是高校人才培养体系的重要组成部分，也是高 校思想政治工作的重要内容。为全面加强和改进新时代高校学 生心理健康教育工作，不断提升心理育人质量，依据高等学 校学生心理健康教育指导纲要关于进一步加强和改进新时 代高校学生心理健康教育工作的实施意见文件精神，结合我 校大学生心理健康教育工作实际，制定本实施方案。一、指导思想坚持育心与育德相统一，加强人文关怀和心理疏导，规范 发展心理健康教育与咨询服务，更好地适应和满足学生心理健 康教育服务需求，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的 健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化 素质协调发展。二、基本原则坚持科学性与实效性相结合、普遍性与特殊性相结合、主 导性和主体性相结合、发展性与预防性相结合。三、总体目标构建大学生心理健康教育的教育教学、实践活动、咨询服 务、预防干预、学校家庭社会协同育人“五位一体”的心理健 康教育工作格局，促进大学生健康快乐成长。四、工作体制