14我要的是葫芦（教案）部编版语文二年级上册.docx

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1、14.我要的是葫芦【课前解析】我要的是葫芦是一则篇幅短小、语言精炼的寓言故事。故事讲述了一个 人只想要葫芦，却对叶子上的蜡虫置之不理，导致小葫芦都落光了的故事。利用 课后题思考种葫芦的人一个葫芦都没得到的原因，促使学生从故事中得到看问题 要注意事物之间的联系的道理，很好地契合本单元“思维方法”主题。关注课题：课文按照事情的发展顺序，以“我要的”葫芦的生长变化为线索， 讲述了一个可笑但令人深思的故事。关注课文：第1自然段描写了葫芦良好的长势，也表现出种葫芦人高兴的心 情和对葫芦的喜爱之情。第2至3自然段是故事的发展过程。种葫芦人对叶子上生了蜥虫一点儿也不 在意，眼睛只盯着小葫芦。“有几个虫子怕什

2、么！ ”“盯着小葫芦”时的心理活动 和自言自语表达了对蛎虫的不屑，他的眼里只有葫芦，没有蛎虫和叶子。他只希 望小葫芦能快点长，长得比南瓜还要大才好。邻居的劝告和种葫芦人的不以为然 形成对比，预示着最后得不到葫芦是必然结果。第4自然段是故事的结局，讲由于种葫芦人不懂叶子和葫芦是有联系的，任 由叶子上的蛹虫越来越多，到头来小葫芦掉光而一无所获。关注生字：本课需要认识“葫、芦”等11个生字，因为生字都是合体字， 可采用熟字加偏旁的方法掌握。本课需要书写“棵、谢”等8个生字，可以根据 字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。如“棵、盯、治、怪”都是左 窄右宽，“邻”左右基本等宽，左边“令”的第二笔

3、捺变点，“言”最上面的横要 写的长而平正。关注词语：从前、细长、可爱、每天、自言自语、南瓜、邻居、奇怪。可以 运用多种方法帮助学生理解记忆。联系上下文理解“自言自语”。【教学目标】L认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、 细长”等8个词语。2 .能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句表达的强烈语气。3 .了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得看问题要注意事物之 间联系的道理。【教学重点】1 .认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢”等8个字，会写“从前、 细长”等8个词语。2 .了解课文内容，体会反问句、感叹句与陈述句的表达特点。【教学难点】使学生

4、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。【课前准备】多媒体课件、教具（葫芦、叶子图形）【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1 .会认“葫、芦”等11个生字，会写“棵、谢、想、盯” 4个字。2 .正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜 爱之情。3 .学习课文第1、第2自然段，初步了解叶子的变化。【教学过程】一、谜语导入1 .我们班的同学们是最聪明的小朋友，那这个谜语你们能猜出来吗？孩子们，果然聪明，一下子就猜到了。这节课我们就一起来学习一个关于葫 芦的小故事，教师板书课题，齐读课题我要的是葫芦。（板书：我要的是葫芦）2 .认识“葫芦”。出示葫芦图片或实物，向同学们介绍葫芦

5、。葫芦是爬藤植物，夏秋开白色花， 果实被称为葫芦，可以在未成熟的时候收割作为蔬菜食用。葫芦还可以雕刻成艺 才S nn二、初读正音，整体感知1 .读课文，找生字。提出自读要求（1）读一读：朗读课文，读准字音，读通句子。（2）标一标：给每个自然段标上序号。（4个自然段）2 .认读生字。（1）出示生字，指名拼读。教师相机正音：“葫芦”中“芦”在这个词语中念轻声；比一比，认一认“芦、庐、炉二（2）全班齐读。（3）以开火车的方式认读生字。并请学生观察，交流识字的好方法。熟字加偏旁记忆：十胡二葫 十户二芦 咸+心二感 虫+牙二蜡 目+ 丁二盯（4）识字游戏。3 .了解课文大意。（1）学生填写下面的空白处，

6、说说课文讲了一个什么故事？课文讲了有个人种了（），他的葫芦叶子上爬着（），邻居劝他快（）,结果小葫芦（）o（2）文中两幅插图作比较，发现不同。预设：那个人的表情、动作不一样：一是面带微笑，一是满脸惊讶。葫芦的叶子不一样:一是叶子绿绿的，一是叶子枯黄的，有的叶子有小孔。葫芦所在的位置不一样：一是挂在藤上，一是掉在地上。三、精读感悟，重点突破1 .学习第1自然段。从前，有个人种了一棵葫芦。细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白 的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都 要去看几次O（1）读课文第1段，说说小葫芦最开始是什么样子的？画出相关语句。预设：细长的葫芦藤、雪

7、白的小花、可爱的葫芦。（板书：葫芦开花长叶结 小葫芦）（2）提问：课文第1段哪句话表达了对葫芦的喜爱？课件出示：多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。指导有感情朗读句子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱、满意之情。（3）根据第一自然段，说一说小葫芦生长的过程，引导学生学习。2 .学习第2自然段。（1）（出示课件17）思考：有一天，葫芦架上长了蛎虫，这个人是怎么做的呢?讲解“蛎虫”鲂虫是昆虫的一种，又称蜜虫、腻虫。常群集于叶片、嫩茎、 花蕾、顶芽等部位，刺吸汁液，使叶片皱缩、卷曲、畸形，严重时可引起枝叶枯 萎甚至植株死亡。指导朗读第2自然段讲解句子：有几个虫子怕什么！这句话体现出他眼里只有葫芦，

8、至于叶子上的虫子他毫不在意。为后文葫芦 落下埋下了伏笔。（板书：叶上长虫不管）请学生观看课本插图中人物的神情、动作。理解“盯”字：突出他对小葫 芦的重视。（2）引导学习关键句，理解字词。他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南 瓜才好呢！”“盯”指的是目不转睛的看。“自言自语”是自己对自己说话。用“自言自语”说句子。（3）品析句子。出示要求：读一读，注意句子不同的语气。有几个虫子怕什么！（感叹句。表现了对蛎虫的不屑一顾、满不在乎）有几个虫子不可怕。（肯定的语气，感情不如上一句强烈。）（4）指导朗读第2自然段。抓住反复的语言“快长啊，快长啊！ ”，指导学生读出种葫芦人

9、自言自语的语 气和热切期盼葫芦快快长大的心情。四、巩固基础，规范书写L出示本课需要书写的生字。棵、谢、想、盯。2 .学生看范字，归纳生字的结构特点。“棵、盯”为左右结构，“谢”为左中 右结构，“想”为上下结构。3 .指导书写。“棵”，左窄右宽，左高右低，“果”字的撇捺要舒展。注意左右穿插。“谢”，中间“身”居中，较瘦长，下面的撇上端不出头，且要穿插到左半 部分，“寸”的横笔写在竖中线上，三个部件大致等宽。“想”，上长下短，“木”的末笔捺改成点，“心”要略扁，第二笔是卧钩。“盯”，左窄右宽，左高右低，“目”字窄瘦，“丁”的横平而长，竖钩收笔 靠近竖中线。4 .学生描红、练写。展示学生写的字，讲评。5 .反馈交流。6 、总结归纳，布置作业1 .课堂小结。本节课我们会认会写了一些生字。了解了故事是由一个人种葫芦开始的。下 节课我们继续学习，看为什么好好的小葫芦都落了。3 .课后作业。(1)将本课会写字在本子上写5遍。(2)想一想你还有没有见过类似的寓言故事。