小学语文人教六年级下册（统编）第五单元-部编版语文六年级下册11学弈教学设计3.docx

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1、学弈教学设计教学要求:1 .学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的 话讲讲。2 .学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读 中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3 .学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4 .学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文 成语故事，提高语文综合素养。教学内容：学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累 语言，提高语文综合素养。教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。教学难点：学生根据注释读懂课文

2、内容，并用自己的话讲讲。教学课时：一课时教学用具：CAI课件、头饰、课外阅读资料教学过程：1 .游戏、激发学习兴趣。(1)成语游戏请学生在3()秒钟内自由说成语。(CAI课件显示3()至()的计时数)(2)介绍成语大多来源于古代故事从向揭示课题。2 .读通整体感悟文章大意。(1)学生初读课文，做到读懂、读通、读不通的句子作上记号。(2)检查初读情况，教师顺势配乐范读全文。(CAI课件播放音乐)(3)引导学生自悟文言文特点以及课文大意。(4)过渡小结。3 .读懂，根据注释自主合作探究，自悟句意文意。(1)学生再读课文，根据注释、插图在文中边批划，边读懂每句话，不明白的做上记号。(2)反馈疑难问题

3、。(CAI课件显示疑难句子)(3)自主合作解决疑难，读懂课文。请学生下位，寻找合作伙伴，成立合作小组并选出组长。组长根据句子难易进行分工合作。(教师组织指导小组合作)组长将各小组成员学习成果汇总集合。各小组向全班汇报合作成果。A.汇报疑难句子的解决情况B.汇报小组合作成果，用自己的话讲讲课文内容。(4)小结过渡4 .吟诵，创设情境，体情悟道，熟读成诵(1)创设“学弈经验总结会这一情境，让学生在叙说、辩论中明白做任何事情都应该专心致志 的道理。(2)CAI播放“专心致志”成语故事，加深体会。(3)创设“孟子讲学”这一情境，让学生通过自读、演读达到熟读成诵，进一步感悟文言文吟诵 的韵味。5 .拓展

4、，课内外延伸积累(1)总结文言文成语故事的特点，提高学生对中国古代文化的认识。(2)推荐几篇文言文成语故事以及搜索网址，引导学生学会积累，提高语文综合素养。(CAI显 示网址)学弈教学反思文言文是古代文明传承的媒介，其博大精深昭示着中华历史文化的悠久与灿烂。从小学开始, 在学生成语、名言警句、古诗词的积累基础上，让学生接触一点文言文，初步感知其语言特点，了 解古人的思想道德观点，对加强人文思想教育，提高学生语文综合素养，其重要作用与深远影响是 不言而喻的。在教学学弈这篇文言文时，我以为应重在激发学生学习文言文的兴趣，感受学习文言文的 方法，通过学生的自主、合作、探究，经历对照注释理解、朗读、背诵、感悟等过程，享受文言文 学习的乐趣。