《习作：家乡的风俗》第1课时示范公开课教案【部编人教版】.docx

《《习作：家乡的风俗》第1课时示范公开课教案【部编人教版】.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《习作：家乡的风俗》第1课时示范公开课教案【部编人教版】.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、家乡的风俗习作教学设计习作指导【教学目标】1 .能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历。2 .能根据表达的需要，抓住重点写。【教学重点】能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，能抓住重点写。【教学难点】能介绍一种家乡的风俗或写自己参加一次风俗活动的经历，能写出特点。【教学准备】了解家乡的风俗，搜集整理有关资料。【教学过程】一、习作导入1 .谈话导入：“离家三里远，别是一乡风。”我们的祖国幅员辽阔，民族众多，每个地 方都有自己的风俗习惯。今天让我们用文字写写“家乡的风俗”，一起来了解家乡的风俗, 去感受迷人的民俗文化吧！2 .板书课题一习作：家乡的风俗。设计意图：开门见山

2、引入话题，明确本次习作的主题。二、习作要求1 .引导：同学们，读一读下面的内容，你了解到本次的写作内容是什么了吗？你的家乡有哪些风俗习惯？请你介绍一种风俗，或写一写你参加一次风俗活动的经 历。预设：抓住“风俗、风俗活动的经历”这两个关键词语帮助我们锁定写作的内容，我 了解本次习作的内容是介绍家乡的一种风俗，或者写一写自己参加一次风俗活动的经历。2 .引导：请你读一读这三段文字，并说一说它们对本次习作有什么帮助。如果是介绍一种风俗，写之前，先查阅资料或问问长辈，深入了解这种风俗，想一想 这种风俗的主要特点是什么，可以分几个方面介绍，重点介绍什么。在介绍的时候，可以 适当写写自己对这种风俗的实际体

3、脸。如果是写自己参加风俗活动的亲身经历，则可以把这种风俗的特点或来历自然地穿插1/7 在合适的地方，如，“听强强说，这个习俗大有来历呢”或“我查资料得知，元宵象征 着”，然后重点描写活动现场的情况和自身的感受。如果你对这种风俗习惯有自己的看法，也可以表达出来。预设：第一段提示写之前我们可以查阅资料或询问长辈，告诉我们搜集资料的途径。如果是介绍一种风俗，可以分几个方面介绍，重点介绍一个或几个方面表现这种风俗的特 点，也可以适当写写自已对这种风俗的实际体验。第二段提示如果写自己参加风俗活动的 亲身经历，可以介绍这种风俗的特点或来历，重点描写活动现场的情况和自身的感受。比 如，回忆参加这次风俗活动的

4、时间、地点、人员、具体过程，想一想在活动过程中的感 受。第三段提示我们也可以写写对这种风俗习惯的看法。这三段都帮助我们确定了习作的 内容，梳理了习作思路。3 .继续出示教材内容，引导：请你读一读，勾画出本次习作中要注意的地方。写好以后和同学分享，根据同学的意见进行修改、完善。如果有条件，可以将全班同 学的习作集中在一起，编成一本民俗作品集。点拨：这段话是习作后的要求与建议。提示我们写完后要读一读，看看有没有写出风 俗的特点，是否抓住重点来描写。此外，还建议我们把全班的习作集中起来编一本风俗作 品集。4 .通过分析教材，引导学生提炼本次习作的具体要求。（板书：明确习作要求） （1）介绍家乡的一种

5、风俗，或者写一写自己参加一次风俗活动的经历。（2）要根据想要表达的主要意思，确定内容主次，要抓住重点写出特点，并加入自己 的风俗体验。设计意图：引导学生解读教材，初步明确写作对象及习作要求，为下面习作指导作铺 垫。三、习作指导合作探究过渡：同学们，课前我们利用各种渠道调查了解了家乡的风俗，现在让我们借助家 乡的风俗习作调查表来跟大家分享一下你的调查结果。1 .资料交流“家乡的风俗”调查表风俗名称2/7特色活动你的感受相关传说交流家乡的风俗习作调查表，并讨论。(板书：梳理习作思路)2 .探究任务过渡：同学们，你准备写什么呢？让我们借助家乡的风俗习作构思单具体构思一下吧I !风俗名称：!介绍以下几

6、个方面：(1)(2) 参加过的风俗活动：活动中最难忘的场景及感受：(1)(2)3 .探究活动 你要介绍的风俗或参加过的风俗活动是什么？(1)引导：课前我们都了解了家乡的风俗，其中，让你印象最深的是哪一个？预设：小孩子满月抓周的仪式，盖新房上梁的仪式，端午节挂香袋，清明节做清明团 子点拨：同学们提到的风俗大多与传统节口有关，除此以外，也有亲朋好友的婚礼、生 日等风俗。风俗随着人们的生产生活逐渐形成并不断变化着，它在我们的传统节日和日常 生活中随处可见。(2)自主填写。引导：你最感兴趣的风俗是什么呢？请你填一填习作构思单。(3)小组内交流、分享各自最感兴趣的风俗。(4)班级交流。引导：我们家乡有很

7、多风俗习惯，我们归纳一下可以写哪些吧！预设1：从传统节日打开思路，我们可以写春节、元宵节、清明节、端午节、中秋 节、重阳节等等。3/7预设2：从生活礼仪打开思路，我们可以写婚嫁、丧葬、祭祀，或者乔居、满月等 等。 它的主要特点是什么？你打算从哪几个方面进行介绍？（1）引导：选择最感兴趣的风俗，试着在其中一个习作构思单中将你想写的内容简单 梳理记录。（2）先小组讨论，再班级交流：我们可以从哪些方面来介绍一种风俗或者写自己参加 风俗活动的经历呢？提示：交流过程中如果想到其他要点，可以在习作构思单上添加。（3）分享交流：同学们，大家分享的风俗一定很有趣，我们一起来交流一下。预设1：介绍端午节风俗时，

8、我们可以介绍端午节的来历以及端午节的活动形式。预设2：介绍清明节做清明团子的经历时，我们可以写写参加这次活动的时间、地 点、人员、制作的具体过程，以及“我”制作时的感受。预设3：介绍满月抓周时.，我们可以写写抓周背后的文化内涵，还可以加入自己的风 俗体验。点拨：学生回答得不够丰富时，教师可相机补充。 你准备把哪一部分作为重点进行具体介绍？（1）过渡：同学们的提纲内容丰富多样，有写端午节活动的，有写清明节时做清明团 子的，也有写满月的抓周仪式的，还有写喝喜酒时看到的结婚仪式的，那么我们怎样才能 把这些内容写得引人入胜呢？（2）读读北京的春节，想一想老舍先生是如何介绍北京春节的风俗的？预设：老舍按

9、照时间顺序列举了一系列老北京过春节的习俗，详细描写了腊八、腊月 二十三、除夕、正月初一、元宵节这几天人们的民俗活动，突出了老北京春节的民风民 俗。（3）组织学生回顾课文片段。引导：请读一读课文片段，思考老舍先生写北京的春 节是怎样写腊月二十三的风俗的？腊月二十三过小年，差不多就是过春节的“彩排”。在老年间，这天晚上家家祭灶 王，从一擦黑儿，鞭炮就响起来，人们随着鞭炮声把灶王的纸像焚化，美其名曰送灶王上 天。在前几天，街上就有好多卖麦芽糖与江米糖的，糖形或为长方块或为大小瓜形。按旧 日的说法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不会向玉帝报告家中的坏事了。现在，还有4/7卖糖的，但是只由大家享用，并不

10、再粘灶王的嘴了。预设：作者用“腊月二十三过小年，差不多就是过春节的彩排”总起，从“彩排” 一词可见小年在春节里的重要地位。接下来，还描写“祭灶王”的习俗特点以及老北京人 过小年祭灶王习俗的由来，让我们感受到了小年这一天独特的风俗。（板书：方法点拨穿 插风俗的特点或来历）（4）组织学生回顾课文片段。引导：请读一读课文片段，思考老舍先生乂是怎样写除 夕的风俗？除夕真热闹。家家赶做年夜饭，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴 好红红的对联，屋里贴好各色的年画。哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在 外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩 子，没

11、有什么人睡觉，都要守岁。（5）引导学生交流：作者是怎么把这些风俗写具体的？预设：这一段采用“总一分”的结构写除夕。中心句是“除夕真热闹”，后面的内容都 是围绕这句话来写的。从味、色、声三个角度描写老北京除夕的风俗习惯。”到处是酒肉的 香味”“红红的对联” “各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声FI夜不绝”，作者从气味到色 彩再到声音，进行了全方位多角度的描绘，充分表现了除夕的热闹。（板书：全方位，多角 度）小结：从不同角度描写风俗特色，虽然语言平实，但更容易引起读者的共鸣，深刻体 会除夕这一日的热闹场景。（6）全班交流，学习“详略安排”。北京的春节老舍先生重点写了腊八、腊月二十三、除夕、正月初

12、一、元宵节这几 天，其他的日子则一笔带过。为什么这样写？预设1：能表现北京独特风俗的莫过于这几天。预设2：这几天可以说是老北京人过春节的小高潮，所以要详写。预设3：其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述。（7）教师小结：每一种习俗，都有其独特之处，我们要根据自己想要重点表达的意思，确定详写什么，略写什么。（板书：详略得当）4 .修改完善回顾北京的春节后，你对刚才列出的感兴趣的风俗以及想详细介绍的内容，又有5/7 哪些新的想法？可以在此基础上再次修改你的习作构思单。在括号中标出哪部分详写，哪 部分略写。；风俗名称：；介绍以下几个方面：；(1)()(2)()；(3)()；参加过的风俗活动：；活

13、动中最难忘的场景及感受：(1)( ) (2)()(3)()； , 1 一飞嫡分塞学生完成自己的习作构思单后，小组交流，并派代表在班级分享自己的整体构思。交流提示：结合自己的习作构思单，说说自己打算写哪一种风俗或者写哪一次风俗活 动经历，从哪几个方面进行介绍，重点写哪部分？6.方法小结我们介绍一种风俗或者写参加一次风俗活动的经历，都要先根据自己想要表达的主要 意思和别人最想知道的内容，想好要详写的内容，其他内容就可以略写。这样写出的文 章，详略安排得当，中心突出，表达才清楚。过渡：同学们，这节课我们充分交流分享了家乡的风俗，梳理了本次习作的写作思 路，还掌握了习作方法。接下来，赶快根据你的习作构

14、思单，写写你最感兴趣的家乡风俗 吧！设计意图：通过填写习作构思单、小组交流的形式，让学生经历一场“头脑风暴”，从 而打开思路，使选材更加丰富多样，精准到位。其中，能介绍一种家乡的风俗或写自己参 加一次风俗活动的经历，能抓住重点，写出特点，是本次习作指导的重点，课文就是学生 习作很好的范例。四、习作演练1 .课件出示习作要求，教师布置写作任务。(1)介绍一种风俗或写一写参加一次风俗活动的经历。(2)要根据想要表达的主要意思，确定内容主次，要抓住重点写出特点，并加入自己6/7 的风俗体验。(3)题目自拟，语句通顺，不少于450字。2 .学生结合自己的习作构思单进行习作。提示：运用恰当的描写方法写出风俗的特点，还能结合自己的实际体验，表达感受与 看法。3 .学生独立习作，写完的同学可读一读自己的习作，并尝试修改。【板书设计】习作：家乡的风俗明确习作要求一梳理习作思路方法点拨I穿插风俗的特点或来历全方位，多角度详略得当7/7