《赵州桥》第1课时示范公开课教案【部编人教版三下】.docx

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1、赵州桥教学设计第1课时【教学目标】1 .认识“县、拱”等11个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、县”等6个字。2 .正确流利地朗读课文，掌握课文内容。3 .结合图文，能初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。【教学重点】1 .正确认读、书写课内生字。2 .能正确、流利、有感情地朗读全文。【教学难点】1 .抓住关键词，了解赵州桥的特点。2 .知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。【教学准备】字卡多媒体课件【教学过程】一、课程导入1 .出示赵州桥的图片工师：同学们，今天我们来了解这样一座桥：这是一座雄伟、坚固的桥，像美丽的彩虹 飞跨在宽阔的河面上；这又是座美丽而神奇的桥，栏板上雕

2、刻着精美的图案；这是座 尽人皆知的桥，它己经在风雨中屹立了 1400多年，它的名字叫赵州桥。（出示赵州桥的图 片）看，这就是赵州桥。师：那么课文又是如何向我们介绍这座古老的桥的呢？让我们一起走进文本，去一探 究竟吧！2 .出示课题赵州桥，让我们一起读一读课题。赵州是古时候的地名，现在叫赵 县。（板书：赵州桥）设计意图：利用赵州桥的图片和老师优美语言的介绍，吸引学生的注意力，激发学生 阅读课文的兴趣。结合赵州桥的图片，有助于加深学生的印象，让他们对赵州桥有一个整 体的感知，也有助于他们理解课文内容。二、整体感知1 .自读任务（1）读准字音，读通句子，标好自然段。（2）出示自读要求：请同学们认真读

3、课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。2 .集中识字同学们读得真有流利！为了更好地认识赵州桥，让我们一起把课文的生字学会吧。（1）出示课文中要求会认的字。 xiangongjijiangzhao赵县 拱桥 安济桥 石匠 前爪 shizhi huili历史 智慧 历代 jiheng设计 横跨（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以 和大家一起分享吗？预设：形声字识字相近字比较（比一比）加一加组词（找朋友）点拨：借助形声字的特点来识记“济、慧、计”。同学们，学习生字有很多方法，比如有很多字，它的部首和字义相关，而部

4、首旁边的 基本字与它的读音相关，这样的字叫形声字，我们可以记住一个识记形声字的口诀：（出 示）“形旁表音，声旁表义”。在学习生字之前，我们先来复习一下本课生字里部首，（PPT 出示各部首以及其与什么有关）看看它们加上不同的基本字可以组成哪些新字吧。（出示“7 ” ）和老师一起读：三点水，三点水，与水有关。谁能用老师教的口诀来说 一说“济”字怎么记？预设：济，最初的意思是指一条河流的名字，与水有关，所以用7 ”做部首，“齐” 的音节是“qi”，与“济”的读音韵母相同，是声旁。组词：救济，同舟共济。同学们真棒！知识运用的真不错！（出示“i ” ）和老师一起读：言字旁，言字旁，与言语有关。有人能说说

5、你是怎么记 住“计”的吗？预设：“计”指主意，与言语有关，因此是“i“十”与“计”虽然读音相差很大， 但是它们的韵母相同。“计”可组词：设计、计谋、（出示“心”）和老师一起读：心字底，心字底，与心性、性格有关。那么“慧”字 怎么记呢？预设：慈，指人心性明悟，与心性有关，所以“慧”字形用“心”作部首，用“彗”作 声旁。组词：智慧、聪慧。比一比（形近字比较）识字。过渡：汉字中有很多长得很像的字，同学们在识记的时候一定要注意区分。“县”与“昙”:“县”的下面不是“云”，“昙”是日+云。“匠”与“巨”：都是三包围结构，“匠”里面是“斤”。“史”与“吏”：“史”上加一横是“吏”，官吏的“吏”。“历”与“

6、厉”:两字都读“n”, “历”的下面是“力”，组词：历史。“厉”的下面 是“万”，组词：厉害。加一加识字。才+共=拱木+黄=横 知+日=智过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组词。设计意图：通过多样化的识字方法帮助学生识字，增加识字教学的趣味性，吸引学生 的识字兴趣，提高学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。多音字学习。同学们，本课还有一个字是我们的老朋友，可是它的读音会有所不同，现在就让我 们一起来学习吧。（PPT出示以下多音字）爪 zhua （爪子）zhao （张牙舞爪）读“zhud”时，只有“爪尖儿” “爪子”“爪儿”

7、三种意思，基本用于口语中。老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样 会记得又快又准哦！设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的 问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记录笔记的好习惯。三、问题探究（一）自主探究L探究任务根据表格提示，自读第一自然段，了解赵州桥的有关信息。2 .探究活动（1）师：同学们，课文向我们介绍了赵州桥的哪些信息呢？请朗读课文，自主完成表格。位置别名设计者建造年代地位预设:位置别名设计者建造年代地位河北省赵县安济桥李春隋朝世界闻名（2）师：同学们完成了吗？让我们一起来交流交流。师：赵

8、洲桥在河北省赵县的汶河上，“县”的上半部分里面有两横，同学们在书写的 时候要注意不能写成三横了。师：赵州桥，别名安济桥。安济就是安抚救济，所以你能猜想设计者取名的意图吗？预设：我想设计者设计这座桥的初衷是保障百姓安全过河。师：你说得很好。赵州桥的设计者是石匠李春，“匠”在这里是指有专门手艺的人。李春是一名石匠，他不仅设计了这座桥，还参与了建造。师：赵州桥的建造年代是隋朝。隋朝距今已有1400多年了。师：赵州桥是一座古桥，有很高的历史价值。课文中说“赵州桥体现了劳动人民的智 慈和才干，是我国宝贵的历史文化遗产”。（出示资料简介）1991年，赵州桥被选为“国 际历史土木工程的里程碑”，声名远扬。文

9、中有一个词来评价它，请大家一起读。预设：世界闻名。（二）合作探究过渡：这座世界闻名的古桥，又有什么样的特色？请同学们阅读后文，在文中去领略 它的风光吧。3 .探究任务学习第二、三自然段，抓住关键词，了解赵州桥的特点。4 .探究活动（1）师：同学们，课文第一自然段向我们介绍了赵州桥的概况和历史价值（板书：概 况历史价值），那赵州桥有哪些特点呢？请默读课文第二、第三自然段，想一想，这两个 自然段介绍了赵州桥的什么特点？预设：老师，我认为作者为我们介绍了赵州桥的坚固和美观。（板书：坚固、美观）师：你是从哪里读到的呢？预设：课文第三自然段开头第一句话说“这座桥不但坚固，而且美观”。我觉得第二 自然段就

10、是在介绍赵州桥的坚固，第三自然段是在介绍赵州桥的美观.师：这位同学真会学习呀！他抓住了第三自然段的第一句话，就把第二自然段的后半 部分内容和第三自然段的主要意思都概括出来了。师：有的同学可能会问，那第二自然段开头两句话是在写什么呢？我们来读一读。出示句子：赵州桥非常雄伟。桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。预设：这两句话向我们介绍了赵州桥的雄伟。师：是的，你抓住了关键词“雄伟”。同学们，试想一下，赵州桥有四五间我们的教 室这么长，宽度和我们的教室差不多，多么雄伟的一座桥啊！让我们一起来读一读这两句 话，感受赵州桥的雄伟。（板书：雄伟）师：同学们肯定也有疑问，第三自然段为什么不说“赵

11、州桥不但雄伟坚固，而且美 观”呢？预设：因为第二自然段写“坚固”的部分较多。师：是的，比较一下，我们就能发现，作者在第二自然段中重点介绍的是赵州桥的坚 固。（2）师：下面我们就着重来学习第二自然段后半部分内容，请同学们自己读读这部分 内容。师：这段话有些字容易读错，老师想提醒大家：“砌”这个字念“qi”。赵洲桥没有 桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。跟老师一起读一读这几个 词：桥墩、拱形、横跨。请注意“拱、横”两个字都是后鼻音。请同学们自己读一读句 子，把字音读正确，把句子读通顺。学生自读课文。师：这部分内容中，哪几句话写赵州桥的设计？哪几句话写这种设计的好处？你能把 相

12、关的句子找出来吗？预设：第三至第五句介绍了赵州桥的设计，第六句写了这种设计的好处。师：你找得非常准确。下面请同学们读读第三至第五句，借助书本插图来读懂这几句 话的意思。出示句子:这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米 多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。师：（出示插图）下面请你欣赏赵州桥的图片。赵州桥桥洞的形状是这样的，这就是 拱形。师：赵州桥的这种设计有什么好处呢？预设：这种设计既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥 身的重量，节省了石料。师：说得好！同学们，难怪作者说“赵州桥的设计是建桥史上的一个创举”。

13、“创 举”是指前所未有的、影响大的举动或事业。那么，在这里是指一大桥洞顶上的左右两 边，还各有两个拱形的小桥洞。让我们再次朗读第三至五句话，感受赵州桥设计的精妙之 处。（板书：创举）学生齐读课文。师：同学们，第二自然段没有直接出现“坚固”这两个字，但为什么第三自然段笫一 句话的前半句说它坚固呢？预设：因为赵州桥精巧的设计减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁。师：是啊，就是因为这样的设计，赵州桥才如此坚固，才会让赵州桥在1400多年中经 历了 10次大水灾，8次地震，至今仍旧屹立在汶河上，成为世界上现存最早、保存最完整 的古代石拱桥。让我们再来读读第二自然段，感受赵州桥的雄伟、坚固，体

14、会李春在设计 上的创举。师生共读第二自然段，感受赵州桥设计的精巧。设计意图：本环节主要引导学生学习课文第一、二自然段，把握内容，了解课文介绍 了赵州桥的哪些方面以及赵州桥的特点，提升学生提取关键信息的能力和概括能力。四、书写指导过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写六个生字。它 们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观？让我们动笔写一写吧。1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。“赵、省、县、匠、设、计”点拨：（I） “赵、匠”是半包围结构，“赵”的偏旁“走”的最后一笔捺书写时要舒 展，里面的部分先写撇，再写点，点从竖中线起笔，向右下点出。“匠”的外框

15、略长，近长 方形，“斤”的大小要与外框相协调，最后一笔是竖折。（2） “省、县”是上下结构。“省”第一笔短竖要写在竖中线上，第四笔撇要长些。 “目”的竖写在竖中线偏左一点，中间两个短横之间的间隔要匀称。“县”的上半部分是“且”， 中间是两个短横，第五笔长横写在横中线下方。（3） “设、计”是左右结构，都是左窄右宽。“济”左边的”提画直斜有力，“齐” 上点居中，写在竖中线上，撇捺舒展，下撇不宜太长，与竖画分别分布在竖中线的左右两侧。 “设”右边“殳”上半部分不是“几”，撇从竖中线起笔，第二笔是横折弯，下半部分的“又”， 横撇的短横写在横中线上。“计”右边的“十”，横从竖中线左边的横中线上起笔，稍

16、向上 斜到右半格的横中线上方，竖写在竖中线右边。2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可 拍照上传评比）点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。设计意图：通过分析本课要求会写的16个字，第1课时选取“赵、省、县、匠、设、 计”这6个汉字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类 分组，详略得当，具有效率。五、课堂小结小结：这节课我们学习了赵州桥的概况和历史价值，也具体学习了赵州桥雄伟、坚固 的特点，那作者又是如何描写赵州桥的美观的呢？我们下节课将继续学习。六、布置作业1 .当堂练习：热读课文第一、二自然段。2 .课后作业：用自己的话说说为什么赵州桥历经1400多年还能完好地屹立于汶河上。【板书设计】厂概况厂雄伟赵州桥 4 特点t 坚固创举一美观