小学语文人教六年级上册第四单元-教案：《桥》（语文六年级上人教版（2023部编版）.docx

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1、第二课时【课时目标】1 .正确、流利、有感情地朗读课文。2 .抓住课文中对老支书的神态、动作、语言等方面的描写,深刻感悟老支书在危难面前所表现 出来的镇定自若、舍己为人、大公无私的崇高精神。3 .找描写雨、洪水、桥的句子，感受当时的形势危急以及人们紧张的心情。过程与方法：1 .有感情地朗读课文,在品味语言中深刻感悟老支书在危难面前所表现出来的镇定自若、舍己为 人、大公无私的崇高精神。2 .积累有特色的语言，了解课文布局谋篇、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。情感态度与价值观：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。【教学重点】抓住课文中对老支书的神态、动作、语

2、言的描写，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇 献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点。【教学难点】理解题目所蕴含的深意。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】 一、导入新课，揭示课题。1 .教师提问：孩子们，你们在课外喜欢读什么类型的书？生答：童话、名著、童话、科幻历史性的（教师表扬）.教师提问：其实老师也喜欢小说，能告诉老师你们喜欢小说的什么？生答：我喜欢小说的情节很丰富，故事感人，人物形象感人.教师抓住孩子们说的：人物环境情节并指出这是小说的三要素2 .我们看的三国演义是一部长篇小说今天老师要带着大家去学习一篇小小说课文是桥就是 小小说（板书：12桥）二、新授。（一）初步

3、感知。出示课件2:1.师出示词语:咆哮、疯狂、狞笑、势不可挡。抽生读.师问：看到这些词，你们想到了什么出示？生答：猛兽、魔鬼3 .师指出这几个词是老师在课文中选的描写洪水的词，我们在每个词的前面加上洪水两字一起来读 一读，指明每词两次。读后你们体会到洪水十分的凶猛。（二）、走近洪水，感悟洪水的可怕。1 .师：孩子们：现在打开课本，用横线画出描写暴雨和洪水的句子。2 .生反馈信息，师并适时引导学生体会句子。3 .出示课件4学生交流并汇报。并选择自己喜欢的句子加以体会。黎明的时候，雨突然大了。像泼,像倒。（比喻）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来,势不可当。（比喻）近一米高的洪水已经在

4、路面上跳舞了。（拟人）死亡在洪水的狞笑声中逼近。（拟人） 水渐渐踊上来，放肆地舔着人们的腰。（拟人）水,爬上了老汉的胸膛。（拟人）师：同学们找得都很准，但是，像刚才几位同学那样读,能让人感受到洪水的可怕吗?请看屏幕上,请 你们反复朗读,通过朗读告诉大家,这的的确确是一场可怕的洪水。3 .生自由读好后,选择一句你喜欢的给大家听交流,并说说这样写的好处。4 .（用了比喻和拟人的手法写出了大雨和洪水的疯狂和肆虐、凶猛，势不可当。）师：多么可怕的洪水啊！设计意图：抓住环境描写,体会当时的形势危急。（三）、聚焦村民的惊慌失措，体会老汉的形象。过渡:孩子们，在小说中环境描写不是主要的，而人物描写才是最主要

5、的。本课中有哪些人物。（师 板书：老汉 小伙子 村民 老太太）.师问：当洪水来得如此凶猛，村民的表现是什么呢？请同学们找出相关的句子交流合作讨论。1 .学生交流并汇报。出示课件5和6:生们抓住“惊慌 疯了似的 跌跌撞撞”从中体会出村民面对洪水来了的时候是惊慌失措.师：其实还有一个句子也表现了村民的惊慌失措。2 .出示课件7老汉清瘦的脸上躺着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（四）聚焦老汉，体会老汉的形象。l.ffi：面对村民的惊慌失措，而老汉的表现又是怎样的呢？生：老汉的镇定（板书 镇定自若）.师：孩子们再找找表现老汉性格特点的句子。出示课件8和9.3 .生反馈：体会出老汉的舍己为

6、人和大公无私（板书：舍己为人和大公无私）.师让生体会短句的好处，这也是本文的一大特色。“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边！” 并注意这句标点和读法。4 .创设情境。指导朗读：师：老汉沙哑的喊到：生：桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边！师：死亡已在逼近，老汉坚定的喊到，生：桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边！师：孩子们，写洪水的是采用环境描写，小说中人物描写是重要的，能不能把环境描写去掉？老汉 是主要人物能不能去掉村民？生答：不能，因为环境描写是为了衬托洪水的凶猛，这样就突出了村民的惊慌失措，通过村民和老 汉的对比，老汉的镇定自若的形象就表现出来了，他们都是为写老汉服务的，所以不能去掉。

7、（教 师鼓励）（板书衬托对比）（五）聚焦小伙子，体会老汉的形象.师：孩子们:人物中除了村民和老汉有关系，还有一个人物与老汉有关系。1 .集体回答：小伙子。2 .师：孩子们找找小伙子与老汉之间发生的事情？合作交流。出示课件9.全班齐读。父亲从队伍里揪出儿子。老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。3 .师生一起做揪和推动作。师：在党员和群众面前老汉楸住小伙子不准往前，在只剩下老汉和小 伙子时，老汉推小伙子向前。这一推一揪我们可以看出老汉的大公无私。（板书：大公无私）.出示课件10老汉楸小伙子的神态和动作，体会他的大公无私。三、学习结尾，抒发情感。1 .师：这时河上只听见一声呻吟，只留

8、下白茫茫的一片，桥垮了，小伙子走了，老汉也走了，但 是老汉的镇定自若舍己为人大公无私的精神却留在了我们的心中。在洪水来临的时候他把生的希望 留给村民，把死留给了自己；当只剩下他和小伙子时，把生给了小伙子把死留给自己。按理来说本故事应该结束了，但本文却没有结束，最后通过老太太点出小伙子和老汉是父子关系，揭开那张神 秘的面纱。师提出悬念。（板书悬念）.师讲解本文构思：好巧妙（板书：好巧妙）四、理解题意，总结全文。1 .文章以“桥”为题，有什么深刻的含义呢？2 .总结:在灾难面前,一座窄窄的木桥引渡人们走过危险,走向安全。后来,这一座木桥倒塌了，可是 另一座高大雄伟的“桥”却在人们的心中树起来,那就是一一老支书，全村人都拥戴的老支书，在人 民群众生死攸关的危急关头无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！这座桥是生命桥、救命 桥、逃命桥、希望桥设计意图：此环节的设计是为了深化主题,在理解课文的基础上让学生用自己的话赞美老汉，敬仰之情溢 于言表,一个高大的共产党员形象将永远定格在学生的心中。【板书设计】12. 桥环境村民小伙子老太太