小学语文人教二年级上册（统编）第七单元-部编版二年级上册语文《雾在哪里》教案.docx

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1、19、雾在哪里 第一课时 教学目标：1、认识“雾、淘”等10个生字，会写“岸、屋、论、切”等4个字，会写“海岸、 无论”等词语。2、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅，了解课文的主要内容。3、学习课文3-6自然段，理解课文内容，说一说雾藏了哪些东西，想象雾把这些东 西藏起来后的景象。4、能正确流利有感情地朗读课文3-6自然段，读好雾说话时的语气，体会雾的淘气。 5、能仿照课文例句，用“无论还是都的句式说一句话。教学重点：学习本课的生字词，练习朗读课文，学习学习课文3-6自然段，体会雾 的淘气。教学难点：正确流利有感情地朗读课文3-6自然段，读好雾说话时的语气，体会雾 的淘气。教学准备：生字词语

2、卡片、课件、下雾时的景色图片。预习要求：借助汉语拼音朗读生字和课文，能够把课文读通顺，读流畅，初步体会 雾的淘气。教学过程：一、导入新课，读好课题1、出示一些大雾笼罩下的风景图片，引导学生欣赏图片，然后说一说自己看到了什 么样的景象？用一个词语总结说一说雾景给自己的感觉。2、今天我们就来学习一篇和雾有关的课文，题目是雾在哪里。板书课题：18、物在哪里3、认读生字，发现规律。引导学生读一读“雾”，看清楚“雾”的字形。出示雨字头的字，如“霜、雹、雷、雪、霞、露”。引导学生读一读，积累雨字头的 字。教师小结：雨字头的字一般和水或者天气有关系。引导学生齐读课题，注意读好题目中的疑问语气。二、初读课文，

3、学习生字，了解课文内容1、检查预习情况，请学生分自然段朗读课文，其他同学认真倾听，边听边思考：你 觉得这是怎样的雾？课文中的雾有什么特点？2、全班交流讨论，出示词语卡片“淘气”。学习生字“淘”，指名读词语，说说自己对“淘气”这个词语的理解。拓展：淘气的（）引导学生填空，说一说括号中可以填哪些词语，学习积累词组。3、初读课文，了解课文内容引导学生自由朗读课文，找出课文中雾说的话，并用波浪线把句子画出来。学生读一读自己画的句子，说一说雾把哪些东西藏起来了？全班交流讨论，教师相机板书：大海、天空、海岸、自己4、学习生字“岸”。出示生字词语卡片“海岸”，读准“岸”的读音。出示海岸图片，引导学生在图中找

4、到海岸的位置。词语积累：海边可以说成“海岸，那么河边可以说成（），湖边可以说成（）,河的两边就叫（）。4、学习生字“暗”。出示生字卡片，引导学生读一读。观察日字旁，引导学生理解这个字和太阳有关，没有太阳就是暗，有了太阳就是明。 所以，“明”和“暗”是一组反义词。5、指导学生朗读雾说的话。出示雾说的话，引导学生自由读一读，体会雾说话的语气。交流讨论：雾说话时的语气是怎样的？引导学生明白读这几句话的时候，要读出雾 淘气的语气。学生再读这几句话，读出雾淘气的语气。练习朗读雾说的话，指名读，齐读。教师引读：雾可真淘气，一会儿说（）,一会儿说（）,一会儿又说（）。三、学习课文3到6自然段，体会雾的淘气1

5、、引导学生自由朗读课文的第3到6自然段，边读边思考雾把这么多东西藏起来了, 这么多东西藏起来之后的景色是什么样子的呢？请找出相关的句子，仔细读一读。 全班交流：2、出示句子：无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。房屋、街道、树木、桥梁，甚至行人和小黑猫，雾把一切都藏了起来，什么都看不 见了。2、学习生字“街“和“梁”。3、引导学生读一读第一和第二句话，仔细观察，发现两句话中共同的地方。这两句话的句式是一样的，都是”无论还是都”这样的句式。学生读一读这两句话，进一步体会这种句式。句式练习填空：无论是上语文课，还是上数学课，我们都要（ ）o无论是（

6、），还是（），小芳都学得很认真。引导学生练习用”无论还是都”说一个句子。3、指名读一读第三个句子，在讨论交流中引导学生理解”甚至”的意思。因为前面的房屋、街道、树木这些都很大，相对而言，行人、小黑猫就比较小，” 甚至”这个词说明雾不仅能藏大的，就连小的也能藏。学生再自由读一读第三句话，进一步体会“甚至”的意思。4、出示课文第三、四和第六自然段，引导学生自由的读一读这三个自然段，比较一 下这三个自然段有什么相同的地方？学生交流，教师小结：这三段话的段式是一样的，第一句是雾说的话，第二句是雾 把什么东西藏起来了，第三句是雾把东西藏起来之后发生的变化。学生再读课文第三、第四和第六自然段，进一步体会这

7、三个自然段段式的相同之处。 5、同学们，雾把大海、天空、海岸都藏了起来，他还会把什么藏起来呢？引导学生 仿照书上的句式来说一段话。出示句式：雾来到（）。“我要把（）于是，他（）。（）,都看不见了。学生仿照书上的句式说一段话，其他同学认真倾听，指出不足并加以补充。6、教师引导：雾把大海、天空、海岸都藏了起来，可是他还不满足，于是又把自己 藏了起来。雾把自己藏起来之后，又会有哪些变化呢？这个内容我们下一节课再来 讨论。四、指导书写1、出示”岸、屋、论、切”这四个生字，引导学生读一读，仔细观察字形，、说一 说这些字在书写时要注意什么。2、学生交流讨论：“岸、屋”这两个字，在字形上都是上短下长，在书写

8、时一撇都要拉长。“论、切”都是左右结构的字，而且都是左窄右宽，在书写时注意左右部件位置的 摆放。3、教师示范书写“岸、屋”这两个字，边写边强调书写要领。4、学生练习，教师巡视，提醒学生注意书写的姿势5、展示学生的作品，教师点评。五、课后作业1、练习朗读课文，把课文读通顺，读流畅，进一步体会雾的淘气。2、抄写生字，把本课学习的四个生字每个加拼音抄写四遍。教学反思：在教学本课中，我主要围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘 气”，雾把什 么“藏”了起来等问题，引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读 边思考，在读中悟，在读中加深对课文的理解。作者运用了比喻的修辞手 法，将“雾”这一人们熟悉的自

9、然现象用生动有趣的语言，形象地展现在孩 子们的眼前。对于二年级的学生来说，养成良好的阅读和思考习惯是至 关重要的。所以本课的教学我着眼于让学生自主学习，读通课文，画出自 己喜欢的句子并读给同学听，提高学生读书的积极性。在理解课文的过程 中，主要是让学生通过想象并结合实际生活中的切身体会来理解文章中雾 把东西藏起来时的情景，以及雾散后的情景。在此基础上配合幻灯片图片 展示，更加清晰直观。这样学生还是比较感兴趣的，因此，效果不错。 二、成功之处：L在激趣导入的环节，我通过一个小谜语“像云不是云，像烟不是烟，风 吹轻飘飘，日出慢慢散”，让同学们猜一猜，从而引出“雾”，让孩子们感知 雾的特点。然后趁热

10、打铁，播放一些雾的图片，带孩子们进入雾的情境当 中。2 .在指导阅读时，我充分利用课上的师生互动多层次进行阅读的指导。对 于低年段学生来说，读对于理解语言和体会文章情感具有重要的作用。所 以在课堂教学中，我采用了范读、指生读、师生合作配乐朗读等多种形式, 让孩子们在读中体会雾的淘气。这样不仅让孩子们在读中认识生字、理解 课文，还培养了孩子们阅读的兴趣和习惯。3 .课上，我根据本课内容，鼓励学生开口说话，自由选择内容练习说话， 将学习的主动权给了学生，并将课文语言内化为学生自己的语言，培养了 学生语感。三、不足之处：L在读书环节时，个别学生没有端起书本，姿势不端，没有及时进行纠正。 对于写字的指导，还有部分同学没有按照正确的握笔姿势和写字姿势进行 书写，没有养成良好的习惯。4 .课上，讲至上岸”和“暗”这两个同音字时，虽说清楚了读音的相同之处， 但对于形旁边表义这个特点却没有深入讲解。四、改进措施：在今后的教学中，我要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、 在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好 的写字习惯。注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设 计教学方案,创造性地使用教材，力求使自己的语文课堂更具活力。