14《蜜蜂》 （教案）部编版语文三年级下册.docx

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1、小学语文统编三年级下册蜜蜂教学设计教学内容三年级下册蜜蜂教学目标1 .认识“概、阻”等8个生字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、 辨认”等16个词语。2 .默读课文，能借助关键语句梳理实验过程，并按顺序说出实验过程，得出 实验结论。3 .运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。4 .感受法布尔严谨、求实的科学态度，对昆虫记产生阅读兴趣。教学重难点重点：默读课文。能借助关键语句梳理实验过程，并按顺序说出实验过程， 得出实验结论。难点：运用圈画、比较、对比朗读的方法，体会课文语言的准确性。感受 法布尔严谨、求实的科学态度。教学课时建议本课建议教学2课时教学流程预设教学内容及教师

2、活动学生活动设计说明环节一：了解作者揭示课题1 .生交流课查阅到的法布尔的 资料。2 .师结合课后的“资料袋”， 相机补充材料。3 .揭示课题，板书课题。学生交流充分利用课前查 阅法布尔的资料和课 后的阅读资料袋，一 方面有助于学生初步 了解法布尔和昆虫4.指导写好“蜜蜂”，齐读课题。齐读课题记；另一方面有助于 学生理解课文内容， 体会法布尔的科学精 神。1.出示词语，检查朗读，随机读词语正音。环节二：2.指导学习生字“辨”。认读生字检查预习要点：“辨、辩、瓣” 3整体感知个字的相同和不同处。3.默读课文，思考：课文主要默读课文、思考讲了一件什么事？1.指导学生了解实验目的，并概括实验目的引导

3、学生通过梳学习概括。理课文内容，明确写要点：关注第1自然段，作顺序依次为实验目概括法布尔做实验的目的一一的、实验过程、实验环节三：验证蜜蜂是否有辨认方向的能结论。并运用课后练借助图表力，填入课后练习第一题图表习第一题图表梳理出梳理实验“实验目的” 一栏中。来，帮助学生不断提2.组织交流实验结论，并尝试概括实验结论升提取、筛选和整合概括。信息的能力，以落实(1)关注课文和第7、8自然单元的语文要素。在段，抓“准确无误、确确实实”此过程中，让学生对体会实验结论的准确性。(2)法布尔的实验过程有尝试概括实验结论蜜蜂确一个整体的了解，为确实实具有辨认方向的能力，完成图表接下来的深入学习作填入课后练习第

4、一题图表。3.引导梳理实验过程(1)法布尔的实验过程是分为铺垫。哪几步完成的？默读第2 7自注重引导学生运然段，画出相关语句，读一读，圈画相关语句用借助关键信息、抓说一说。关键词句的方法来梳(2)生交流，指导借助关键信全班交流理和归纳实验过程，息、抓关键词句进行梳理、归概括实验过程落实本单元“借助关纳实验过程。键语句概括一段话的要点：捉蜜蜂、放纸袋。 走四公里路、做记号、放飞 蜜蜂。检查蜂窝里飞回的蜜 蜂数。(3)小结：借助关键信息、抓 关键词句，就能将实验过程中 的具体步骤概括出来。大意”的语文要素。(4)指导生用表示先后顺序的用表示先后顺序学生通过表示先词“先接着然后的词有序概括实后顺序的

5、词，将实验最后”有序概括实验过验过程过程讲清楚，训练了程，填入课后练习第一题图表。有序表达的能力。1.读第2自然段，思考：你觉圈画相关语句得法布尔在做实验时，哪些地方想得特别周到？将相关语句圈画出来。引导学生关注实(1)交流、指导。全班交流验过程中的“动作”指导要点：“放在纸袋”“观察”“思考”这三让蜜蜂不明方向。 “小女儿部分内容，一方面是环节四：在蜂窝旁等着”能准确记录实为了让学生了解课文感受法布验结果。 “走了四公里路”的写法，知道是如何尔严谨求使实验结果更具有说服力。将实验过程中“观察”实的科学“做了白色记号”便于与其他与“思考”的内容表态度蜜蜂进行区别。达出来的，为单元习(2)从中你

6、能感受到法布尔是全班交流作做好铺垫；另一方人怎样的人？面是为了让学生感受要点：做事严谨、求实，到法布尔严谨求实的讲求科学科学态度，鼓励学生2.聚焦法布尔的“观察”与养成认真观察、勤于“思考”。法布尔在放飞了蜜思考的习惯。蜂之后，他观察到了什么？又是怎样想的？(1)交流、指导。(2)借助表格梳理内容。全班交流全班交流观察思考蜜蜂向四面飞散好像在寻找回家的方向刮起狂风蜜蜂飞得很低大概这样可以减少阻力怎么能看到遥远的家(3)从中你能感受到法布尔是人怎样的人？要点：认真观察、勤于思考环节五：体会课文语言的准确性1 .对比句子，体会“左 右”“好像”用词的精准，表 面出法布尔内容的猜测。2 .生自主体会

7、语言的准确性。(1)四人小组讨论并圈画课文 中表达准确的词语或句子。(2)交流：这些词语用得怎 样？好在哪里？要点： “几乎、大概、对比体会圈画相关语句小组讨论全班交流通过对比，引导 学生体会语言的准确 性。紧扣课后练习第 二题，采用圈画、比 较、对比朗读的方法， 帮助学生体会课文语 言的准确性。将近”等表示不确定的词，使 表达更准确，体现了法布尔严 谨求实的科学态度。“至少、 准确无误、确确实实”这类词， 反映了法布尔在实验目的达到 后的信服和释怀的心理。3.小结：通过圈画、比较、对 比朗读的方法，体会课文语言 的准确性1.出示课后资料袋中法布尔的通过补充法布尔环节六：名言的话，加深学生对人拓展延伸2.介绍昆虫记和目录。物的认识；再介绍作启发阅读3.你还想了解哪种昆虫？指名答品及目录，激起学生 阅读昆虫记的兴 趣。作业评价思路自主阅读昆虫记，班级交流读书感受。