小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第四单元-部编版二年级上册语文《黄山奇石》教案.docx

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1、9黄山奇石教学目标1 .会认15个生字，会写9个生字，能正确读写生字词语。2 .能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第25自然段。3 .学习联系上下文和生活经验，理解“陡峭”等词语的意思。4 .能用枳累的词语说一处景物，仿照课文句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。重点难点学习联系上下文和生活经验了解词句的方法，背诵课文第二至五自然段。激发对祖国大好河山的热爱之情。教学准备多媒体课件，学生课前查找有关黄山奇石的资料。1、认识“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其、仙、形、状” 12个生字，会写“南、部、些、狗” 4个字。2、正确、流利地朗读课文，了解文中写了黄山的哪些奇石。3、学习课文第一至

2、六自然段。联系上下蔚罹菌经验，了解“闻名、尤其、秀丽、奇形怪状”等词语的意思。生字卡片、课文中提到的奇石名字的卡片、课件。j g教学课时2课时教学过程第一课时课时目标然段那样。请学生连着读一读。3.课件出示课后第三题。(1)过渡：刚才大家用自己的话写了黄山奇石，妙笔生花。除了黄山奇石，生活中还有 许许多多的景物。课件出示两幅景物图片(课前了解的多数学生见过的)，旁边出现四组词语：风景景色风景如画 秀丽秀美一枝独秀著名名字名不虚传 闻名新闻百闻不如一见提出要求：请你选几个词语说说这两处景物，也可以说说别的景物。(2)指名说。教师相机指导学生把意思表达清楚，并注意发现学生是否学会运用“秀丽、 秀美

3、二五、回读课文，基于需要指导写字1 过渡：黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活 灵活现，呼之欲出。同学们，让我们再从第一自然段开始，把这篇课文有感情地朗读一遍, 再次感受黄山奇石的有趣和大自然的神奇！学生朗读全文。教师跟随学生一起声情并茂地读。2 .课件出示“每、升、闪” 3个字。(I)交流：你认为哪个字比较难写？我们一起写写这个字。(2)请学生观察，说一说写这个字时需要注意的问题。预设1:可以将“每、升，放在一起观察比较，引导学生关注它们共有的笔画长横.相 机讲解：写“每字，时注意中间长横从横中线下侧起笔。写“升”时，注意长横在横中线上 方。预设2: “闪”字

4、，注意横折钩的钩底低于左竖底部，最后一笔是点，不要写成擦。(3)学生描红一个，和前面的范字比较之后，再写两个。(4)教师选取学生写的有代表性的字，和学生一同评一评、改一改。3 .听写“黄山、南部”等11个词语。板书设计9黄山奇石神奇有趣奇形怪状仙桃石猴子观海 仙人指路 金鸡叫大都教学反思本课我主要采用的是愉快教学法。首先创设轻松的情境，引学生入境，愉快 讲文，然后引导学生在愉快的品读中感悟语言文字的魅力，最后再引导学生想象， 使感情得到升华。总体回顾有以下几点令自己感到比较欣慰。1 .揭示课题，理解“奇”字。读课题后，问学生：课题中的“奇”是什么意思？ “奇石”是什么样的石头? 然后引导学生结

5、合课题“黄山奇石”，懂得这里的“奇”是“少有，特殊”的意 思，因为这样的“奇石”只有黄山才有。此时，“奇”字吸引了学生，使他们产 生了学习的兴趣，为本课的学习奠定了一个良好的情绪基础。2 .初读课文，找出“奇石”。接着，在教师的引导下，学生饶有兴味地找出课文中写到的黄山奇石：“仙 桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢 球” “仙女弹琴”等并暗暗惊叹，原来，黄山的“奇石”连名字都那么有趣。那 神话故事中的“仙桃”“仙人”“金鸡” “天狗”都在黄山聚会了，那童话故事 中才有的“猴子观海” “狮子抢球”也出现在黄山的山峰了。学生由此对黄山奇 石产生了浓厚的兴趣。3 .讲读

6、课文，欣赏“奇石”。学生真正领略黄山奇石的奇妙，感受黄山奇石的有趣，还是在学课文之时。 那“仙桃石”之奇妙就可引导学生从三个方面来感受。第一，从外形看，它真像 一个大桃子，这已经很神奇了。第二，从来源看，这么大的石桃子人间少有，只 能是从天上飞下来的吧，这就更神奇了。第三，从动词的运用看，一 “飞” 一 “落” 把那石头写活了，那么大一块石头宛如小鸟一般轻松自如地从天上飞来，落在了 山顶的石盘上，真是妙不可言。在此基础上，引导学生通过读课文来体会“仙桃 石”的奇妙与有趣，自然会收到好的效果。教学过程:激趣导入1 .有个文学家说“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，你想了解黄山到底有什么样 的魅力

7、吗？板书：黄山奇石。齐读。2 .解题：“奇”是什么意思？(少有，特殊)提问：你认为什么样的石头才是“奇石”？预设：奇特的石头。小结：老师知道一个地方，那里有很多这样特殊的、不常见的、奇特的石头。人们 还为这些奇石起了生动形象的名字呢!到底是哪里呢？3 .教师在“奇石” 一词前板书“黄山”，将课题补充完整。请学生齐读课题。二、学习课文第一自然段1、学生齐声朗读笫一自然段。/过渡：你知道黄山在哪里吗？(1)课件出示课文第一自然段，请学生练读，读不准的字借助拼音读正确。(2)指名读第一自然段，提醒注意长句子的停顿：中外闻名的黄山风景区/在我国安徽省南 部。2、读好第一句话，认字写字。(1)指名读第一

8、句话。课件出示生字“闻、名、景、区、省、部”，交流：这6个生字是本课要求认识的，但 老师相信，有些字你以前一定己经认识了。说说你已经认识了哪个字？你在哪儿见过它？学生讲生字。教师随机指导。预设1： “名引导学生说词语名”这个字我们不陌生，每个人都有自己的一一“名字”，课文中说 黄 山中夕|，闻名，提问：“闻名”是什么意思呢？你可以结合“中外闻名”这个词猜一猜，也可以根据 你的生活经验想一想。请学生给“闻”组词。教师相初；出示词语：闻名、新闻、百闻不如一见。预设2: “景拓展“风景区”这个词对你们来说也不陌生。你都知道哪些风景区？出示课件风景区图片(建议有本省或本地风景区图片)，在风景区图片下面

9、(或一侧) 出示词语：风景景色风景如画闻名新闻百闻不如一见提问：看过这些风景区，你有什么感受？你 能用上这些词语来说一说吗？过渡：说了这么多风景区，请你看看“区”字的演变过程。讲解：“区”的原意是小盆之类的容器，大家看第一个甲骨文就会发现，它的字形像盆 内盛有很多东西。后来慢慢地演变成今天的简化字“区”，多指地域的意思。预设3:“省”。交流：黄山风景区在我国安徽省。你还知道哪个省？你的家乡在哪个省？小结：我们伟大的祖国FI前共有34个省级行政区域，其中有23个省。有的省份地理面 积要比世界上的一些国家还大呢！(2)指导书写“南、部，交流谁来提醒大家，在写这两个字时，我们需要注意什么呢？学生观察

10、、提醒。教师相机指导：写“部，字时注意“ P ”是2画。教师范写“南”字，请学生书空。教师一边写，一边提醒：“南，字第一笔是短横, 竖笔略向左斜下部要比上部宽大，里面的竖上端不出头。请学生在课本上描红。和前面的字比较，再写一个。教师巡视指导，再集中评改一个学生的字。1.理解第二句话，认字写字。(1)指名读第二句话。注意学生是否读准“尤其，的读音。学习“秀交流：怎么记住“秀”宇？说来听听。课件出示习题：“秀”的意思有多个，请你选一选，连一连。特别优异 清秀秀丽秀美一枝独秀学生选择，教师连线。提问：生活中，你见过哪些景物是秀丽的？(3)学习“尤其”。课件中把“尤其”隐去。引发思考：这里还可以换哪个

11、词，使句子的意思不变？学生 思考、汇报。预设：特别。讲解：“尤其”表示特别、更进一步的意思。比如，我喜欢教我学习的老师，尤其是语 文老师。你也试着用“尤其”说句话吧！请学生再读这句话。提醒：你可以将“尤其、极了”读得重一些，谁来试试？(4)指导书写“些工引导比较：刚才我们写了“南”字，知道写这个字时要注意上小下大。比较一下，写“些” 字时要注意什么呢？提醒：上部宽、大，下部窄、小。学生描红，教师巡视指导。2.集中检测。(1)请学生齐读第一自然段。(2)出示第一自然段中的9个生字的卡片，开火车读，检测学生认字情况。三、朗读第二至六自然段，把握课文主要信息1 .读课文-二至六自然段，提取关键信息。

12、(1)学生自由朗读第二至六自然段。要求：读准字音，把句子读流利。指名读。教师适时范读、领读。(2)引发思考：课文提到了哪些奇石？用直线画出它们的名字。请学生说一说，教师在课题的下面粘贴词卡：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫 天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴。(3)引导发现：默读这些奇石的名字，你发现了什么？预设：奇石的名字都既形象又有趣。课件出示几张黄山奇石图片，交流：你也能像作者这样展开想象，为下面的奇石起个有 趣的名字吗？(4)认识“仙”字。讲解：神话中称有特殊能力的人为“仙二仙人多住在很高的地方，所以“仙”字由“人” 和“山”组成。引发思考：课文里先后出现了三个“仙”字组成的词语:仙

13、桃、仙人、仙女、仙子。猜 一猜，作者为什么如此喜欢用“仙”字呢？(5)请学生独立写“狗”字。教师提醒：在语文园地一里，我们知道有的字左边窄、右 边宽，有的字左边宽、右边窄，“狗”字属于哪一种？(左窄右宽)学生描红，再写一个。教师根据学生书写情况，相机进行点评。2 .学习“形、状”。(1)课件出示文中奇石的图片。过渡：你们看，这些奇石确 实是一一 “奇形怪状北(2)课件出示“壮、状”。提问：以前我们学过“壮”字，你还 记得吗？比一比这两个 字在字形上有什么不同，再给“状”组个词吧！学生汇报。如学生出现混淆，教师引导.形容有力、强盛等意思时，要用“壮”；而形 容样子和情况时，要用“状(3)引导学生

14、联系生活说词语：这两个字放在一起，就是“形状”。很多物体是有形状 的，桌面是;一长方形的;乒乓球是一一圆形的。你还能说出哪些物体的形状？3 .借助板书总结本课：这节课我们跟随作者来到了黄山，知道了黄山上有“仙桃石、 猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石，这些奇 形怪状的岩石，等着我们去好好认识它们呢。边听录音，边把不认识的字的读音标注出来。4 .小组合作学习标注出来的字词。(1)请你在小组组长的带领下用音序查字法查读带拼音的字词，用部首查字法查读不带 拼音的字词。(2)注意：哪个同学读错了就让其再读一遍。5 .检查自主学习的效果。(1)指名读(如：儿组儿号)、

15、小组读、男女生比赛读等多种读书法相结合。(出示课件)(2)词语打乱顺序读。(小组内开火车读、指名读读)（3）朗读重点句子，巩固识字。（出示课件）它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。6 .小组合作识记生字。（1）运用“小组合作学习识字表格”进行小组识字学习。师：这里有几个字还需要我们来记住它们呢！现在，请小组长把你们组的“小组合作 学习识字表格”拿出来，带领你们小组的同学找方法，做好记录。开始吧！（2）根据“小组合作学习识字表格”的记录情况进行汇报。（

16、出示课件）师：我看到有很多小组已经进行完了，请小组长看看你手中的这张表格。哪个小组先来 展示一下你们的识字方法？每个小组说一种方法。（引导学生按偏旁归类识记生字）师小结：用一种方法记住多个字真是一种高效的识字方法啊！第二课时课时目标：1、认识“巨、 位、著 3个生字，读准多音字“都，-会写“巨、位、每、升、闪” 5 个字，会写“黄山、南部”等II个词语。1 .学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭，等词语的意思。2 .能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一 写。3：背诵第二至五自然段。教学准备：1 .教师：学习单（上面画有教学过程里的四张表格）、生字卡片、词语

17、卡片、课件。2 .学生：每人准备一张写话卡片（能写下二至四行字即可）。教学过程：一、复习导入：课文写了哪些“奇石”啊？二、走进第二至五自然段，感受语言积累背诵.学习第二自然段。（1）指名朗读第二自然段。（2）课件出示学习要求：默读第二自然段，再提取信息，填写表格。学习“奇石”。1 .学生朗读、填表边想象画面，体会作者丰富的想象，感受仙桃石的奇妙和有趣。（3）学生朗读，填表。教师巡视指导。奇石名字好像动作地点（4）指名汇报表格填 写情况。（5）请学生观察 表格中的图片，再读这 一段。提醒学生可以重 读“好像”，一边读一（6）请学生试着按照表格的内容和顺序，背诵第二自然段。2、自主选择其他自然段，

18、独立、合作学习。过渡：抓住自然段的关键信息，理清句子的顺序，再多读读，我们就能很快地完成背诵。 接下来的三个自然段，请大家试着这样学习。（1）课件出示学习要求：默读你感兴趣的自然段，再提取信息，填写相应的表格。奇石名字好像动作地点学生自主学习。教师巡视指导，关注个别学习困难的学生。（2）请学生填表后和学习小组的同伴们聊一聊，就不同之处讨论一下。（3）小组选代表汇报本组学习成果。教师随机给予指导。预设1:汇报第三自然段时.，关注“陡峭” 一词。请学生默读第三自然段。交流：以前我们学习过联系上下文了解词语的意思，你觉得这 段中哪句话可以帮助你体会“陡峭”的意思？小结：读到下文“望着翻滚的云海” 一

19、句，再结合课文插图，我们就能感受到“猴子”, 的位置是极高的。你坐过飞机吗？从飞机上望向窗外，有时会看见像大海的波涛那样上下翻 滚的云，联系生活经验，也就理解了这只“猴子”的确在一座高而陡峭的山峰上了。你看, 联系上下文，再结合生活经验，我们就可以理解词语的意思。以后，你在阅读中遇到不懂的 词语或句子时，不妨运用这个方法。.交流：（出示课件）预设二：说说你从哪些词句里体会到“猴子观海”的奇特？（1）从动词“抱、蹲、望”体会到猴子形态的奇特。（2）从“一动不动”体会到猴子专注的神情。谁来演一演“猴子观海”？（演）（3你会用几个连续的动作来说一句话吗？（4） .指导学生把悟到的“奇”通过朗读展现出

20、来。（读）预设2:汇报第四自然段时，关注“巨、位”2个生字。写“位”字。指导“位”字书写要点：左窄右宽立，上横略短，在横中线上方，第三笔点起笔在竖 中线上。学生描红一个，再写一个，教师巡视，进行个别指导。学写“巨”字。请学生观察“巨”，先说说写这个字时需要注意什么。教师范写，一边写一边讲：先写 横，居上居中，再写横折、横，最后写竖折。要注意笔顺。学生描红，再写一个。教师巡视指导。课件出示课文中的句子：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。提问：结合表里的图片，说说“巨石，是怎样的石头？你还可以给“巨”组词吗？预 设：巨大、巨变。预设3:汇报第五自然段时，关注多音字“都”和“著名

21、”一词。讲解多音字“都”：我们学过生字“都在这段里它读作du,可以组词“首都、都城二引导理解“著名”：前面我们学习了 “闻名,“著名”和“闻名”有什么不同呢？请 你填一填，体会一下吧！课件出示：媛迪生是世界()的科学家。他妈妈是()的外科医生。“讲解：你体会到了吗？这两个词都含有“有名气的意思，但“闻名”指被更多人知道， 而“著名”是突出、显著的意思。(4)、指导学生有感情地朗读。可以通过范读、看图片、想象画面等方法，引导学生读 出奇石的有趣和大自然的神奇。(5)请学生试着选一个自然段背诵。三、拓展延伸，在想象中赞“奇二1 .读一读课文最后一个自然段。(出示课件)2 .想一想“天狗望月”“狮子

22、抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，仿照课文的样子 来赞美一下其中的一块奇石。在一座陡峭的山峰上，(什么样的狮子，在怎样抢球，抢怎样的球)这就是有趣的“狮子抢球”。(出示课件)四、整理发现，了解语言后苒仿写1 在黑板上贴学生填写的四张表格。引导比较、思考：你发现第二至五自然段在写作 顺序上有什么相同和不同？学生观察、汇报。小结：(手指表格相应位置)相同的地方是都有作者丰富的想象，每个奇石都有一个有 趣的名字，也都有地点和动作描写。不同的是写的顺序，有的直接先写奇石的名字，有的最 后一句话才写。而且你发现了吗？写奇石像什么，有的用“好像”，有的用“真像”有的用 “变成”，还有的直接写。比如“有一只“猴子”。这样有趣的写法，我们也可以试试哦！2 .课件出示课后第二题。.(1)请学生先练说。(2)指名说。(3)请学生拿出写话卡片，选一张图片写下来。教师巡视指导。(4)指名读自己写的句子。教师有选择性地将学生的卡片连在一起，像课文第二至五自