小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-12《桥》的教学设计.docx

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1、牛佛镇20232023学年上学期集体备课教案年级六年级学科语文课型精读课主备人李英参备人金建庆、黄利平、陈卫红课题12 ,桥教学目标1 .认识并会写本课“咆、哮”等8个生字，学会本课新字词，了 解课文内容。2 .有感情地朗读课文，体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人 的高贵品质。3 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现人物的 方法，领悟环境描写的衬托作用。4 .理解题目“桥”的含义和小说“巧设悬念”前后照应的表达特点。教学重点1 .抓住文章中令人感动的句子，结合老支书的语言、动作等描写， 体会村支书的性格特点和高贵品质。2 .学习作者通过人物外貌、语言、动作、神态等描写来表现

2、人物的 方法。教学难点理解题目“桥”的深刻含义，了解小小说“巧设悬念”前后照应的 表达特点。教学时间2课时教学准备课件、预习卡、生字生词卡片等。教学过程个性修改第一课时一、初读了解梗概描述导入，孕伏情感：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的 木桥（板书课题：桥），【课件1、2：出示课题】它和村子里的 一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？请 同学们打开课文，放声读课文，注意读准生字词，读通句子， 难读的地方多读几遍。二、检查预习，导入新课检测生字词预习和对课文的感知情况。1 .出示生字词，检查学生认读易错的字词“咆哮、呻吟、祭 奠”等。【课件3】生字：咆哮嗓淌哑揪呻废词语：势不可当狞笑

3、拥戴放肆跌跌撞撞呻吟搀扶祭奠课文写了一件什么事？尝试用自己的话说一说。（深夜，当洪水袭来时，老党支部书记冒着生命危险，不存私 念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却被洪水 卷走了。） 谈话导入2 .结合“奠”字理解“祭奠”的意思，想一想：在本课中是 谁祭奠谁？3 .老汉是个怎样的人？三.初步理解课文1 .默读课文。2 .思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。3.根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。【课件4】突遇山洪14；疏导撤离513；桥塌殉职1423；祭奠英灵 2427。四、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：1 .自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受

4、的句子多读 几遍。2 .随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你 会感到害怕？）点拨语（可随机改变）：（1）第一句：像泼，像倒，应该用怎样的语气来读？（2）第二句：把描写洪水凶猛的句子读出来。3 .洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？五、拓展延伸想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会 是怎样的表现？人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。【课件5（出示 东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞 笑声中逼近。）第二课时一、复习听写，回顾前文1.听写词语：【课件7】咆哮流淌呻吟揪出沙哑废弃用上以上词语复述课文内容，并说说老汉是个怎样的人。二、感受危情，引生

5、入境1 .自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？2 .交流：（1）出示句子进行对比：【课件8】黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一 群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。黎明的时候，雨突然大了。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来， 势不可当。哪句话写得好？为什么？狂奔而来，势不可当。哪句话写得好？为什么？理解：“咆哮”是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解“势不可当”的意思。（板书：山洪一一咆哮而来 势不可当）（3）指导学生读出洪水的凶猛。（4）还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来说一说，读一读。（随机理解词语：跳舞、狞笑）3 .过渡：当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，

6、却一脚踏在水里。 惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？（找到了，北面那座窄窄的木桥。）这座桥现在重要吗？重要！因为在当时这不是一座普通的桥， 它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去（板书：人们一一你拥我挤 跌跌撞撞）4.出示【课件9】讨论：如果，大家就这样乱七八糟、亳无秩序地拥向窄窄的木 桥，会是怎样的结果？（学生自由猜测可能发生的结果，感受形势的紧张。）三、解决重点，体会精神1 .危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。他面对 乱哄哄拥到木桥桥头的人们是怎么做？怎么说的呢？请再读课 文，找出让你感动的地方，读

7、一读，说一说。（1）先村民到木桥前，便于指挥。（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。（4）舍己为人，壮烈牺牲。2 .教师指导：（1）在老汉的指挥下，慌乱的村民们乂是怎样过桥的？ 学生理解“依次”的意思。“依次”的意思就是一个接一个的， 非常有序。引导学生排一下过桥的顺序：【出示课件10村民一党员 老汉。3 .你觉得这是一名怎么样的老汉？老汉用自己和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用自己 的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。他是 真正的共产党员！（板书：老汉一一忠于职责 舍己为人）重旧题目，解决难点出示：【课件11】探究：

8、课文为什么以“桥”为题目？你认为这座桥 把什么与什么连接起来了？四、学生汇报。师生评价，教师指导：题目中的“桥”不仅仅是指那座窄窄的木桥。这位深爱着自己 儿子的父亲，这位忠于职责、舍己为人的老汉用他的生命架起 了一座桥，一座救了群众的生命桥呀！这座桥连接的是什么？（生与死、奉献与索取、党员与群众）（板书：桥）五、领悟写法，体会效果学生读课文第722自然段，找到关于老汉的描写，看看哪处 描写最能打动你。生相互交流。引导学生汇报自己最受感动的描写。抓住老汉的语言描写。【出示课件12】老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！” 同学们观察这几句语言描写有什么特点？（句式简洁，感叹号

9、连续出现三次。）引导学生理解体会形势危急，而老汉的喊话像大山一样坚定，是一个临危不乱的人。学生有感情地朗读这句语言描写。老汉面临的“危”是什么？（恶劣的环境，人们慌乱的局面。）到文中描述环境的恶劣的相关语句，学生谈体会。抓住运用比喻、拟人等修辞手法的语句有感情地朗读，体会语 句较强的表现力。你又从哪里体会到了人们的慌乱呢？（抓住“跌跌撞撞、你拥我挤”等关键词来体会。）指导朗读。师：在凶猛无情地洪水面前，死亡一步步逼近，老汉镇定地喊 话生接读。师：在人们你拥我挤的慌乱情形下，老汉焦急而乂坚定地喊 道生接读。小结：环境的恶劣描写和人们的慌乱更加衬托出了老汉的临 危不乱。文中还有对老汉的语言描写吗？

10、找出来读一读。对于老汉这个人物的描写，除了语言，还有哪些方面？（对老汉的刻画，文中还有动作的描写。抓住动作一揪、神 态一凶得像只豹子等有关语句朗读体会，体会老汉的不徇私 情。因为小伙子是党员，小伙子同时也是老汉的儿子。）（5）引导学生从课文的最后两个自然段了解人物关系。师小结：我们读书，就要课文的前后内容连贯起来理解。老汉 把自己的儿子揪了出来结尾点明，但在前面已经让人感觉关系 不一般。前面巧设了悬念，与结尾相照应起来。使得这一结尾 让人感觉意料之外又是情理之中。六、课后练笔，延续感情.学生朗读：【出示课件13】五天以后，洪水退了。一个老太太, 被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。1 .师：同学们，听，风在呜咽着；看，云也低垂着。满面泪痕 的老太太在别人的搀扶下来了，获救的村民们都来了，站在残 桥前大家思绪万千、轻轻低语。假如你是获救的村民，你会低 语些什么？（学生写一段话）.同学们，我看到你们的泪，也听到了村民们对村支书的怀念。 在这场突如其来的洪水中，是老支书一这位清瘦的老汉， 个普通的共产党员，用他的生命架起了一座桥呀！木桥虽然塌 了，但相信老支书这座救了群众的生命桥，已经从那一刻起永 远矗立在我们每一个人的心中。板书 设计山洪咆哮而来 人们一一你拥我挤 老汉一一忠于职守势不可当 跌跌撞撞 舍己为人教学反思