小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第四单元-《在柏林》教学设计李妍.docx

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1、在柏林教学设计成都市金牛区人北实验小学校李妍教学目标：1、体会战争的灾难性，感受人物的悲剧形象，体会作者对战争的控诉。2、关注小说三要素，了解小说表现战争的方法，感受小说的独特构思和写法。教学重点：发现小说三要素的运用；巧妙结尾和以小见大的写法。教学难点：发现小说以小见大的写法教学准备：布置预习，教师制作PPT教学过程：设计思路：本篇课文为略读课文，依据统编教材编写意图，略读课文主要是学生运用精读课文 学到的阅读方法和策略，进行自主阅读和学习，尽量避免逐句逐段的细品分析。因此，在整篇课文 教学设计力求体现学生自主、探究的学习策略，教师在学生需要处适时点拨与启发。一、新旧链接，激趣导入：1、在开

2、课之前，请同学们回忆一下我们阅读小说需要关注一些什么。（生反馈:三要素及其关 系）2、今天学习的小说是美国作家奥莱尔的一篇微型小说在柏林在进入课文之前，先来看一组图 片（PPT展示），你会用什么词语来形容你看到的场景或是你自身的感受。（生反馈:触目惊 心等词语）3、没错，图片上触目惊心的景象也就是这篇在柏林课文的写作时代背景第二次世界大战，昨 天大家回家都预习了这篇课文，了解了二战，谁来和大家分享一下呢？（生反馈，师小结： 无疑第二次世界大战是人类历史上浓墨重彩的一笔而在这样背景下写下的文章，一定也让 人期待，现在就请同学们翻开课文。）二、初读课文，自学理清：请同学们翻开书略读，这篇课文根据自

3、学提示完成三个自学要求：第一，找出主要人物和次要人物；第二，根据人物线索完成小说情节图，拟四字小标题；第三，根据情节图口头概述小说的情节。（生反馈）三、明确自学目标：细心的同学会发现这篇文章是一篇自学课文，请同学们阅读。标题下的自学提示勾画出两个本 课的阅读目标。（生反馈）四：根据自学目标，深入理解课文，读好重点语句：你们看。情节线索图中的每个部分就像电影中的一个分镜头，而在这些镜头中哪一个最能触动 你，让你感觉到战争的灾难性呢？请同学们勾画出相关语句，圈出关键词，并且从旁做批注。抓住小说三要素分析文章并有感情地朗读。1、课文开头的环境描写（生反馈），不仅为下文做好铺垫，也烘托了战争的残酷。请

4、同学们读出 这句话的深意。2、对于老妇人简单的人物细节描写（生反馈），使一个备受摧残的老妇人形象跃然纸上。3、老夫人一次又一次的奇怪举动引来了旁边两个小姑娘的两次嗤笑，而这两次情节冲突也逐渐把 课文推向了高潮，我们一起来读一读第一和第二自然段，体会战争给这个家庭所带来的灾难。（齐读）4、从对老兵的语言描写里，你能体会到什么？（生反馈）他说这话时什么心情？读一读。（多种方 式读出独特感受）5、听完老兵说的话，车厢里有可怕的安静，记得在课文前边也有一处很安静（生反馈句子），那 一次的原因和这次有区别吗？当时车厢里的人都在思考什么？（分组合作讨论反馈，读最后一 段）五、体会作者的独具匠心：1、不难看

5、出在最后，车厢里的每个人都思绪万千，但是作者并没有把每个人的想法都一一呈现在 结尾，而是用了一种戛然而止的方式，这又是出于什么目的呢？（生反馈，师总结并板书“构 思巧妙”）2、回顾以上的分析，文章一头一尾的环境描写，通过两次情节冲突而推向高潮的情节以及对人物 的细节刻画，都真实地反映了战争的灾难这一主题，表现了战争下的悲剧人物形象。（板书： 战争灾难悲剧人物）3、回顾以往描写战争的作品。他们和这片在柏林有什么区别呢？（生反馈，师总结：由此可见， 不同的作品，会从不同的角度表现战争的残酷。本文文字里没有刀光剑影，也没有血雨腥风， 用最平静的语言表现出了最震撼人心的效果。用一家人的遭遇就可以窥探这

6、个时代的悲哀。这 就是“以小见大”（板书）。4、说到以小见大，为什么文章的题目是在柏林这样一个大的范围，而课文当中的具体情境设立在 了一个小小的车厢内。（生反馈这也是以小见大）三、从不同角度了解小说，激发兴趣：1、这个单元里三篇课文都是小说，那么和前两篇小说相比较，从小说三要素的角度出发又和在柏 林有什么区别呢？2、介绍优秀小说，激发读小说的兴趣六、升华主题：1、（PPT展示）其实，从古至今，古今中外，战争一直是人类挥之不去的噩梦。在这个世界上， 有很多地方仍然战火纷飞，那里的人们无家可归，流离失所，饱受战争带来的苦难和威胁，他们渴 望一餐饭，一场梦，一个家，一个国。这些听起来是那么平凡普通，可是对于他们来说却如此珍贵， 难以企及，听到这儿，你想说什么（生反馈，师总结：处在和平年代的我们应该居安思危，也要懂 得珍惜与感恩。）2、师联系单元学习总结：一个单元的课文学完，想到在学习桥时，由共产党人的信念，联想 到了那些现实中为我们的岁月静好而负重前行的英雄；学习穷人时，被他们的精神富有所感动； 今天学习在柏林，又来了一场和平与战争的反思。学习小说，不仅是学习小说的知识，更是多 了些许情怀，树立了更广阔的价值观，小说虽然是虚构的，却又是现实生活的写照，这样的文学艺 术，高于生活又来源于生活，确实值得我们久久品味。