小学语文人教六年级上册第五单元-部编人教版小学六年级语文上册《盼》教案.docx

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1、盼教学目标：1 .学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新词语意思。2 .默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。3 .找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。教学重点：默读课文，知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。教学难点：学习作者围绕中心意思选择材料的写法。教具准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入，齐读课题L师：对于我们每一个人来说，童年生活是美好的、纯真的，童年的乐趣一定 会深深印刻在我们的脑海中。童年时，我们的心底里总藏着自己的一点点渴盼，渴 盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩作家铁凝小 时候又有怎样的渴盼呢？今天我们就来学习她写的一

2、篇文章一一盼。2 .师板书课题，生齐读课题。3 .作者简介。（课件出示铁凝的图像。）铁凝：1957年生于河北赵县，当代著名作家。主要著作：玫瑰门、无雨样写有什么好处？（这样写既突出了 “我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结 尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。）四、回归整体，归纳写作特点1.请同学们思考一个问题：课文学到这里，你觉得文中的“我”是一个怎样的 孩子？（蕾蕾是一个纯真可爱的小女孩，她喜欢新鲜的事物，喜欢想象和憧憬。）2 .阅读这篇课文，你在写作特点上受到什么启示？学生发言，师梳理归纳：（1）寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描写，烘托出蕾蕾在下雨前，下雨时不同的心

3、情。（2）心理描写、语言描写、动作描写相结合。作者通过对蕾蕾的心理、动作、语言等描写，刻画了一个纯真可爱的小女孩形象。（3）语言浅显精练，通俗易懂，生动活泼，情节有趣。3.请同学们再次朗读课文，体会蕾蕾的心情和作者匠心独运的表达方法。五、布置作业 假如你有一件新衣服，你很想穿上它到外面去走一走，可是妈妈却不同意，你会怎 样想，把你的心理活动写出来。之城、大浴女、麦秸垛、哦，香雪、孕妇和牛以及散文、电影文学剧本 等百余篇（部），总计300余万字。二、初读课文，整体感知1 .下面请同学们自由读课文，读准并画出生字词，注意把课文读通顺。2 .检查生字词掌握情况。出示生字词：疯甩嚷袖筒斗篷情况瓦蓝酱油

4、腥味嘴唇理 直气壮（1）指名读，男女生读，全班齐读。（2）学写生字词。师指导难写的字：嚷篷酱唇学生写字，教师巡视。个别展示，集体评议。3 .快速默读课文，试着概括课文的主要内容。生回答：课文讲的是妈妈给“我”买了一件新雨衣，而从那以后“我”每天总 是盼着下雨。一天放学后，终于掉了雨点儿，“我”想出了各种借口想穿上雨衣到街 上去，都没有实现。第二天早晨，“我”背着书包上街突然掉下了雨点儿，“我”兴 奋地跑回家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不 已。4 .分段并概括段意。师：请同学们再次默读课文，想一想：课文可以分成几部分，每部分主要讲了什么？交流。第一部分（1-2自然

5、段）：讲妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。第二部分（3自然段）：讲“我”开始盼着雨天，可是一连好多天，天空都是晴 朗的。第三部分（4-17自然段）：讲一天放学后，果然掉了雨点儿，“我”找了许多借 口想穿上雨衣到街上去，都没有实现。第四部分（1821自然段）：第二天早晨突然掉下了雨点儿，“我”兴奋地跑回 家让妈妈帮“我”穿上了新雨衣，走在街上，滴答的雨滴让“我”欣喜不已。三、研读文本，加深感悟研读第一部分L请同学们朗读1、2自然段，思考：妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？从 哪里能看出“我”对这种雨衣的喜爱？5 .交流。（1）雨衣样子的介绍。指名朗读：我打开一看，是一件淡绿色的、透明的

6、新雨衣。雨衣上竟然还长着两只袖筒， 不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这种情况就不同了，管 你下雨不下雨，想干什么就干什么。学生谈自己的理解。师：这段文字介绍了什么？（介绍了雨衣的颜色和样式，还介绍了这种样式的 好处。）（2） “我”对雨衣的喜爱。“我”对雨衣的喜爱从哪些文字可以看出来？根据学生回答，出示：a.我立刻抖开雨衣就往身上穿。b.我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣 窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯了吗？嫌身上没长痒子吗？ 我才赶紧把雨衣脱下来。 摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。师：“我”对雨衣的喜爱主要是通过什么描写

7、表现出来的？（动作描写。）师：“衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的J说明了什么？生：“我”因长时间穿着雨衣，连衬衫都湿透了，侧面烘托了 “我”对雨衣的喜 爱之情。小结：这段文字写出了雨衣的样子，以及“我”对雨衣的喜爱之情，为下文写 “我”对雨天的渴盼做好了铺垫。研读第二部分1 .读课文第3自然段。2 .分析第3自然段。（1）说说这一自然段主要写的是什么？（写“我”开始吩着变天，可是一连儿天都是晴天。）(2)感悟重点句子。出示：我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？生：蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。师

8、：在这一自然段，心理描写也突出了 “我”内心的情感。出示：每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？ 为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？师：这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了 “我”怎样的 心情？(表现了 “我”内心急迫而又无奈的心情。)(3)指名朗读。3 .师小结。研读第三部分师过渡：接下来，课文又通过哪些事来写“盼”的？让我们继续研读课文的第 三部分。1 .请同学们自由默读417自然段，思考：(1)作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“吩” ？(2)在这部分里，三处雨景的描写写出了 “我”怎样不同的心情？2 .交流。(1)作者在这一部分主要采

9、取了什么描写手段突出“盼”？(主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。）（2）重点句段分析。A.雨前场景的描写：指名朗读第四自然段：有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑， 还用问，这是起了风。一会儿，儿多厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。 天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点 儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几 个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着 书包就大步跑进了楼门。师：这段既是对雨前的场景描写，

10、中间又穿插着对“我”的心理描写，动作描 写。让我们来仔细地品读一下这段文字。问题1： “路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑”拟人化的手 法，我们可以体会到什么？生：这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、 兴奋的心情。问题2：作者在写景的同时，也穿插着心理描写和动作描写，比如：路上行人都 加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的 事呢！从句子中你体会到了什么？（这句心理活动的描写表现了 “我”对雨天的喜爱。）问题3：找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用是什么？生朗读：果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸

11、手试了 试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。（动 词：伸、仰、甩打、跑，动作描写也衬托出了 “我”此时兴奋的心情。）师：下面谁能根据自己的理解有感情地朗读一下这一自然段？请同学们自由 朗读一下这段文字，体会“我”兴奋的心情。B.人物语言描写：师：指名分角色朗读第417自然段。师：找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么？（“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎， 从中可见“我”渴盼的心情。）C.雨中场景的描写：指导学生朗读：吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我 出去。我跑到窗前，不住地朝街上

12、张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下 完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。师：这段是对雨中的场景描写，中间同样穿插着对“我”的心理描写，动作描 写。让我们来仔细地品读一下这段文字。问题1：作者为什么说雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？（这句 运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了 “我”想穿新雨衣出门的急切心理。）问题2：找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么？（望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。体会到了: “我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。）D.雨后场景的

13、描写：指导学生朗读：我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着 大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小 杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙 还好看。问题1：作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？（作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天 的喜爱。）问题2： “我”的心理描写说明了什么？（“我”的心理描写写出了 “我”对雨点儿打在雨衣上的憧憬，烘托出了 “我” 对雨天穿雨衣的渴盼。）（3）师梳理小结：三处雨景的描写，写出了 “我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的

14、雨景， 因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕 今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三处的描写都 烘托出了 “我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。研读第四部分L指名朗读课文的第18至21自然段。2 .思考：从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情？3 .交流。4 .汇报。心理描写：A.我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴 唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。（这句运用了夸张的修辞手法，写出了 “我”兴奋激动的心情。）B.我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上 落。（这句心理描写，写出了 “我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿 的喜悦心情。）动作描写和语言描写：我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在 下呢！”（写出了 “我”终于可以穿上新雨衣的激动心情。）5.结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这