小学语文人教六年级上册（统编）第八单元-2少年闰土（部编六年级上第八单元）教案.docx

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1、少年闰土第二课时教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。2、通过四件事及人物的动作、外貌等描写感受闰土形象。3、理解文中含义深刻的句子，体会作者的情感。一、谈话导入，揭示学习重点师：同学们，这节课我们继续来学习描写人物的一些基本方法，我们从三 年级就开始写作文了，假如让你完成一篇写人的文章，例如写你的一个好朋 友，你打算写哪些内容？生交流。（写好朋友的外貌；通过一件事或几件事表现人物的特点；与朋 友之间的交往等等）师：看来同学们的点子真不少！今天这节课，我们继续走进鲁迅先生笔下 儿时的玩伴少年闰土，重点探究一下这篇小说是如何塑造闰土这一人物形 象的。师生齐板书课题。齐读。二、

2、感悟人物形象（一）、相处中的闰土师：这篇文章是鲁迅回忆儿时的玩伴，所以是一篇回忆性小说。说起这段 回忆啊，的确是烙印在鲁迅心中的一段美好的回忆，闰土给我讲的那些新鲜事 深深地印在我的脑海中，闰土在和“我”相处的过程中给我讲述了哪些新鲜有 趣的事？请大家浏览课文，找一找，闰士主要讲了哪几件事情？（指导概括，并板书：雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺掩看跳鱼 儿）师：对我来说，这其中无论哪件事都让我觉得很新鲜，很稀奇。请大家快 速浏览这四件事，在篇幅上你发现了什么？（有长有短）这四件事中哪些写得 详细？（雪地捕鸟、看瓜刺掩）哪些写得简单？（海边拾贝、潮汛看鱼），这 种写法叫详略结合，写几件事的时候我们不一定要

3、把所有的事情都写得那么具 体，一定要注意详略结合，有详有略，详略得当。师：这四件事中你最感兴趣的是哪一件？说说理由。生交流。预设：1、雪地捕鸟在我还没见到闰土前，我就听说闰土是能装既捉小鸟雀的，于是我在认识 他的第二日便要他捕鸟，我们听听闰土是怎么说的？（齐读闰士说的话）用标出闰土捕鸟时的动词。你看到了一个怎样的闰土？（捕鸟能手）设计小练笔：同学们，我们也学学课文的样子用一系列的动词来描述做的 一件事，比如我们班每天中午参加训练的同学参加训练时会做哪些动作，我们 班的足球健儿在足球场上又是怎么做的？再或者我们生活中还有很多这样的需 要一系列动作来完成一件事的。2、海边拾贝略讲，学生说了理由就行

4、。3、看瓜刺掩生交流。师：同学们，你能不能从第十自然段里抽出一些句子，稍微改动一下， 我们把闰土看瓜刺掩的场面丰富一下。（月亮地下，你听，啦啦地响了，掩在咬瓜了。闰土赶紧捏了胡叉，轻 轻地走去，快要靠近时猛地向它刺去，哪知他却一转身，逃之夭夭了。）你看到了一个怎样的闰土？（英勇无畏）4、潮汛看鱼略讲，学生说了理由就行。师：听着闰土滔滔不绝的讲述，这些文字都表现了闰土的什么特点？（见 多识广、聪明能干）请你选一个词写在书上。鲁迅先生用四件事来写一个人， 可见用事例来展现人物的特点是一种好方法。师：听着娓娓道来的闰土，我不由自主地羡慕生：（齐读）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；

5、 西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。师：在这四件事中，有一件事深深刻进了鲁迅的心间，每每忆起闰土，脑 子里就出现这幅画面，请同学们看看图，（出示课文插图），这是一个什么样 的夜晚？课文中哪句话描述了这个夜晚？（出示第一自然段的第一句话）。（出示课文第一自然段）师：谁来读第一句？（抽生读）师：朗读，最重要的就是读着眼前的句子，脑海里就浮现出文字所描绘出的 画面。再抽生读。（评价：你的朗读让老师看到了一种色彩美；你的朗读让我们 感受到了夜晚的宁静美；你读出了海边乡村的这种静谧辽远。）齐读。师：鲁迅怎样描写出闰土在月夜英勇刺掩的情景的，请同学们用波浪线勾 出来，一边勾一遍读？（

6、抽生读）师：我在读二、三两句时，想到了著名评书大师单田芳播讲的“武松打 虎”，我们一起来听听这个片段。（播放音频）师：请大家用这种武将出场的感觉，练习朗读第二、三句。（抽生读）师：如果说刚才第一句描写的是景物，那么后两句描写的是生：人物。师：如果说描写景物是静的笔触，那么这里写到少年和掩是生：动的笔触！师：是的。读静的景物需要用舒缓的语调，那么读动的人物需要生：紧张的、激越的、快速的语调。师：景物要读出它丰富的色彩和画面感，而人物要读出他生：机智勇猛。生：勇敢生猛。师：动静相生，所以我们要读出对比和变化来。（二）相识中的闰土师：你还从哪些自然段可以了解到闰土？ （3、4自然段）生从3、4自然段

7、中提取信息。（出示，指名读：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个 明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下 愿心，用圈子将他套住了。）师：眼前的闰土，如果用一个词来形容，你会怎么说？健康朴素、淳朴天真师：也把你的阅读感受写在旁边。虽然用词不一样，但都体现了人物的特 点，我们描写人物外貌常常会写“乌黑的头发、浓浓的眉毛、炯炯有神的眼 睛”，作者为什么只写了闰土 “紫色的圆脸、小毡帽、明晃晃的银项圈”呢？（紫色的圆脸是因为闰土生活在海边，经常受到风吹日晒，海风湿度大， 含有盐分，所以脸变成了紫色；小毡帽可能是农村孩子的习惯；明晃晃的银项 圈代表特殊的意思

8、，是因为他的父亲怕他死去，用圈子将他套住了。）师：由此可见，对于鲁迅这位城里的少年来说，与他年龄相仿的闰土，最 大的特点不在他的眼睛、鼻子、嘴巴，鲁迅也有眼睛鼻子嘴巴他稀不稀奇？不 稀奇。他稀奇的是他紫色的圆脸，他的小毡帽、银项圈。这是我周围所见不到 的。因此鲁迅先生抓住了人物最重要的特点，最与众不同的地方，虽寥寥几 笔，却写得活灵活现。（三）、社会环境师：和我仿佛年纪的闰土相比，我有太多的不知道，而闰土为什么知道那 么多有趣的事？课文的哪个自然段隐约能让我们有所启示？（第二自然段暗示了我和闰土相识的原因，同时也交代了我和闰土的不同 身份，当时的鲁迅是城里的富家少年，祖父时任北京内阁中书，是一

9、个标准的 京官，鲁迅出生在一个衣食无忧的家庭里，衣来伸手，饭来张口，而且周家上 下弥漫着书香人家的气氛，藏书甚丰，他整天便是读书学习；而闰士从小就生 活在一个贫苦的家庭，从小就跟着父亲干一些力所能及的活，看瓜地、网鱼、 晒稻谷，并向父亲学会了竹编手艺，他可没条件读书。）师：所以当我听到闰土滔滔不绝的讲述时，我又情不自禁地感叹生：（齐读）啊！闰士的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友 所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院 子里高墙上的四角的天空。师：我不由自主地羡慕又感叹，感叹又羡慕生：（齐读）我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳出 卖罢了。啊

10、！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事院子里高墙上的四角的天 空。师：这两句话中用了三个“不知道”，文中还有多处“不知道”，“我”不知道的事情还有很多很多，透过这一连串“不知道”，你读出了我怎 样的内心？（是一种不满的宣泄、一种遗憾的感慨、一种真切的向往。）师：宣泄什么？向往什么？（生交流）生：作者不满自己那种城里少爷的枯燥乏味的生活。师：你说到作者心里去了。那么作者遗憾的又是什么？生：作者遗憾自己眼界狭窄，没能像闰土一样拥有广阔丰富的世界。师：这就叫心有灵犀啊！那么作者向往的又是什么？生：作者很向往闰土那种丰富多彩、无忧无虑、欢乐刺激的乡村生活。大家不仅读懂了文字，还读懂了文字背后隐藏着的人物内心

11、。这段话里也 暗示了我为什么有太多的不知道？哪句话？（只看见院子里高墙上的四角的天空）师：“只看见院子里高墙上的四角的天空”让你想到一个成语故事（坐井观天）师：面对这个侃侃而谈，滔滔不绝的闰土，我觉得自己就是那只井底之 蛙！师：庭院深深，高墙耸立，这高墙就像一个笼子，关住了 “我”和往常的朋 友，让我们难以跳出去看到外面的世界。在这里，作者用“高墙”来暗示自己 的成长环境而并没有直接写出来，这就是小说的重要特点。（四）、离别中的闰土师：可惜正月过去了生：（齐）可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房 里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还拖他的父亲带给我一包 贝壳和几

12、支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。真是 难舍难分！师：当我收到闰土托他的父亲带给我的贝壳和好看的鸟毛时，我的脑海里 会情不自禁地浮现出这样的画面生：（齐读）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都 种着一望无际的碧绿的西瓜反从他的胯下逃走了。师：当我托他的父亲送给他一两件东西时，我的脑海里再次浮现出这样的 画面生：（齐）（齐读）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着一望无际的碧绿的西瓜反从他的胯下逃走了。三、适度拓展1、师：成长的环境让我和闰士从天各一方到相识相知，又从相识相知到天 各一方。两人一别就是三十年，三十年后喜相逢，到底是怎样的情

13、景呢？这篇 课文选自小说故乡，让我们看一看三十年后的情景。出示故乡片段，生自由读。一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了， 便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土 了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深 的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的 人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的 棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的 红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。我

14、这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰士哥，你来了？”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，掩， 但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态 度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁 To我也说不出话。我问问他的景况。他只是摇头。“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么 地方都要钱，没有规定 收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱， 折了本；不去卖，又只能烂掉”他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。 他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟 了师：中产残土已成了一个神情麻木、寡言少语的人，“只是觉得苦却又形 g不出。”三十年后，儿时亲密无间的玩伴再相逢，为什么是这样的情景呢？ 一十年里到底发生了什么？课后，请大家完整地阅读小说故乡，继续探 究。，、板书：24 少年闰土英勇无畏见多识广健康朴素羡慕佩服 向往难舍难分