小学语文人教六年级上册（统编）第八单元-有的人——纪念鲁迅有感教案.docx

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1、有的人纪念鲁迅有感【教学目标】（一）知识与能力：1 .能正确读写“俯、垮、不朽、情愿”等字词。2 .能用普通话正确、流利、有感情地朗诵诗歌。3 .能找出诗中运用的对比手法，并理解其好处。（二）过程与方法：1 .在读的过程中理解对比手法的运用。2 .在品味赏析中体味爱憎分明的情感。（三）情感态度与价值观：1 .培养鲜明的爱憎感情。2 .学习鲁迅先生的伟大精神，树立高尚的人生观。【教学重难点】理解文中提到的两类人，体会对比手法的运用。【教学过程】一、导入新课：1936年10月19日，鲁迅先生去世，国民党反动派血腥镇压人民，不 允许人民悼念鲁迅先生，直到1949年新中国成立后，先生逝世13周年纪 念

2、日，全国各地才第一次公开地隆重纪念他。臧克家亲自参加了首都的纪 念活动，目睹了人民群众纪念鲁迅的盛况，并瞻仰了鲁迅在北京的故居。 他深切追忆鲁迅为人民鞠躬尽瘁的一生，百感交集，于1949年11月1日 写了有的人这首短诗。（板书课题）二、作者简介：臧克家，现代著名诗人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大 群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽的云烟，泥土的 歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。三、初读诗歌，整体感知一一音读。（一）学生自由诵读全诗。在读的过程中解决字词臧克家 不朽摔垮俯 孺子牛理解词语的意思抬举:看中某人而加以称赞或提拔。下场：人的结局（多指不好的）。不朽：（精神、功业等

3、）不磨灭。摔垮：文中是推翻的意思。（二）自由读比一比，看谁读得好。教师重点指导下列字词的书写：俯、垮、不朽、情愿四、品读诗歌，理解内容意读。（一）自主探究.作者在诗中写了哪几种人？1 .通过这首诗歌作者表达了对鲁迅先生怎样的思想感情？（二）合作学习1.出示第一小节：有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。出示填空问题：两个“活”与“死”有什么不一样的含义呢该怎么读这两句？第一句：轻蔑地、鄙夷地读厌恶地、痛恨地读第二句：庄重地、惋惜地读肯定地、赞颂地读可以结合自己课前收集的资料来谈。2、你还有哪些发现？交流，引导感悟。A、发现两处化用鲁迅作品的诗句（如果没有发现则点拨：诗歌是为纪 念鲁迅而

4、写，却好象一次没提鲁迅啊?）化用鲁迅自嘲诗中的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛” 一 句。（学生说后，出示自嘲）导读：在最艰苦的生活和最险恶的环境中， 不管国民党的天下是“冬夏”还是“春秋”，鲁迅先生始终爱憎分明，与 敌人顽强作战，为人民勤恳地工作。人民感激他，人民爱戴他，齐读第二小节。（2）（补充野草一一题辞）自读：“我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。地火在地 下运行，奔突;熔岩一旦喷出，将烧尽一切野草，以及一切乔木，于是并且 无可朽腐。”导读：鲁迅以野草自比，为了革命，甘愿献出自己的一切，乃至于生命。 这是一种彻底的牺牲精神，一种“无我”的人生境界。人民怀着深深地敬 意赞颂他：

5、齐读第三小节。B、发现对比、反复的表达方法。C、诗人的语言通俗易懂，却又形象生动，你觉得这首诗用得最生动形 象的一个字是什么？3、导读57小节：指名三个同学分别读5、6、7小节，读中访问、 指导。4、“赶快收殓，埋掉。忘记我，管自己的生活。”这是鲁迅最后的遗 言。然而，我们能忘记他吗？让我们一起来深情地回忆他:齐声朗诵这首诗。5.与鲁迅先生相对应的另一类人是怎样的呢？“骑在人民头上的，人民把他摔垮；”想象人民怎么“摔”。指导带着仇恨读）“有的人活着，他已经死了“ 一一躯壳活着，灵魂腐朽。（恶者虽生 犹死）“骑在人民头上：啊，我多伟大！ ” 一一残酷剥削人民“把名字刻入石头，想不朽一一妄想流芳千

6、古“他活着别人就不能活”一一鱼肉人民（三）由此看出，这首诗歌写了两类人。一种是以鲁迅为代表的一类 人，另一种是反动的统治者。思考：作者为什么要写另一类人呢？形成对比更好地突出以鲁迅为代表的一类人。“有的人”不单指鲁迅先生一个人，而是泛指像鲁迅先生的这一类人, 改后缩小了诗歌赞扬的范围，削弱了赞扬的力度。（四）人民对这两种人的不同态度：过渡：作者把这两种人对人民截然相反的态度陈列于我们面前，那么， 面对这样的两种人，人民的态度又是怎样的呢？1 .学生集体朗读诗歌。2 .思考：面对这样的两种人，人民的反应又是如何呢？师读，生答。把他摔垮一一永远记住他；名字比尸首烂得更早一一到处是青青的野草；（野火

7、烧不尽，春风吹 又生）名字比尸首烂得更早一一举例：遗臭万年的例子，如：秦桧、慈禧、 吴三桂、潘仁美等下场可以看到一一抬举得很高，很高。3 .男生、女生交替读。例：男生：有的人骑在人民头上：“啊，我多伟大！”女生：骑在人民头上的人民把他摔垮！（四）归结主旨：本文运用对比的手法，热情地歌颂了像鲁迅先生那样甘愿“俯下身子 给人民当牛马”、“情愿做野草，等着地下的火烧”的英雄们的伟大精神； 有力地鞭打了 “骑在人民头上”、“他活着别人就不能活”的恶者，宣告 了为人民的人将在人民中永生，与人民为敌的人，必然灭亡。五、有感情地读诗歌，归结主旨情读。（一）领会感情，情读全诗。尝试着把爱与憎两种感情表达出来。

8、先自由读，再指名读。（二）集体朗读、背诵。六、结束语：最后老师送大家一段话，钢铁是怎样炼成的中的一段：保尔柯 察金说过：“人，最宝贵的是生命。生命对于每个人只有一次。人的一生 应当这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌 碌无为而羞耻；这样，在临死的时候，他就能够说：我的整个的生命和全部精力都已献给了世界上最壮丽的事业_一为人类的解放而斗争。，” 同学们，我们只有有所作为，生命才有意义，人生也才更有价值。七、拓展提升。学了本文后，请同学们谈一谈应该怎样活着才更有价值？在我们国家 还有许多像鲁迅先生一样的人，他们是谁呢？同学之间可以相互交流，也 可以与老师交流。板书：活死 摔垮遗臭万年（肉体、生命）（精神）有的人死活 记住 流芳千古（肉体、生命）（精神）