小学语文人教六年级上册（统编）第四单元-《桥》教学设计及反思.docx

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1、小学语文桥教学设计教学目标1 .读准生字，理解“黎明、拥戴、祭奠、咆哮、狞笑、逼近、放肆”等词语；.感受洪水来临时的危急场面；2 .抓住文中的重点词句，感受老汉临危不惧，无私无畏，英勇献身的优秀品质。3 .初步感受小小说的语言魅力。教学课时：两课时课前准备：简单的教学幻灯第二课时课时目标：1 .抓住文中的重点词句，指导学生进行体验。2 .感受老汉临危不惧，无私无畏，英勇献身的优秀品质。3 .推介小小说，扩展学生阅读视野。教学过程：一、感受险情1、直接揭题师：这节课，我们继续学习桥。首先让我们一起复习一下这些词语。出示：狞笑、放肆、势不可当、你拥我挤、颠颠撞撞2、回顾险情读着这些词语，你能描绘一

2、下当时人们所处的环境以及人们的情形吗？二、感受英雄如山（一）自读自悟在这生死攸关的紧急时刻，一位英雄挺身而出？他就是（老汉！一板书）我们已经读过课文，你觉得这是一个怎样的老汉？同学们已经对老汉有了一定的认识，这节课让我们细读书课文7-23自然段，进一 步去认识这位英雄老汉，自学要求：（1）自由读课文723自然段，画出描写老汉的有关语句，想想老汉是个怎样的 人？。（2）与小组同学进行交流。（二）交流、感受1、木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。怎样地站？逃生是人的本能，当人们跌跌撞撞地向木桥拥去时，老汉第一个来到木桥前，他没 有夺路而逃，而是稳稳地站在木桥前，此时

3、他想的是？（全村人的生死安危） 他 唯独没有想到他自己。真是一位沉着冷静、无私无畏、一心为民的老支书。谁来读读这句话，读出老支书的沉着冷静。全班读读这句话。2、老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。感受“盯二他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？（犀利的目光，严肃的目 光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光）他给人的感觉是如此镇定，镇定得像一座山，一座屹立不倒的山。（板书：屹立如山） 这座山给人们带来了生的希望，人们都停住了脚，等待老支书给他们的命令。真是 一位沉着冷静、受人爱戴的老汉啊。让我们带着对老汉的敬意，读出他的临危不惧。3、老汉沙哑地

4、喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”一生读，评价。3个感叹号，让你感受到什么？谁能读得更坚定、果断些。（再读）。党员排在后面，谁排在前面？（在老汉心中，党员应该把人民群众的利益放在第一 位。此时此刻，党员要把群众的生命放在第一位！）老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定！就像 大山一样铿锵有力！全体男生起立，你们就是洪水中镇定如山的老汉，让我们一起坚定地读读这段话。（男生读。）是呀，沉着指挥、临危不乱的老汉真不愧是一座山。让我们一起铿锵有力地读读这段话！（集体读）4、老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到 后面去！”老汉凶

5、得像只豹子。（1）齐读。你的眼前出现了怎样的一位老汉。（老汉凶）（2）三个动词，体会。（冲）毫不犹豫，速度之快。吼：大声喊像只豹子：凶。（揪！）揪是一个怎样的动作？朗读。（读出老汉的凶得像只豹子。）老汉揪的是谁？把儿子从哪揪到哪？（小伙子是个党员！是党员就要把群众的利益放在第一位！此时，就要把群众的生命放在第一位。）可亲可敬的老汉这一揪，揪出了什么？（一个党支部书记对党员的严格要求，这是 一个真正的党员应该坚持的原则，这就是责任如山。（板书：责任如山） 让我们带着对老汉的敬佩读这句话。5、老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。你又看到了怎样的一个老汉？（凶）（推！用力地推。）请你

6、用力地读一读。如果说前面的那个“揪”揪出的是一个党支部书记对共产党员的严格要求，那么这 个推又推出了什么？这用力一推，推出了一个父亲对儿子深深的一一爱！（板书：父 爱如山）让我们带着对老父亲的崇敬，一起读。6、可是，灾难是那么无情。同学们，正当老汉把儿子推上木桥的一刹那，桥却塌了， 小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。想一想： 老汉如果能喊，要喊的是什么？（学生交谈）7.不仅如此，老汉也走了，他和他的儿子一起被无情的洪水吞没了，其实就在木桥 前，在没腿深的水里，老汉完全就可以一走了之，但是一一，就在木桥前，老汉完 全可以让儿子一走了之，但是一一；就在木桥前，老汉完

7、全可以和他的儿子一起一 走了之，但是 。三、情感升华，拓展延伸1、这对父子连同这座窄窄的木桥都永远地离我们而去了，但是在那一百多号村民的 心中却分明还有一座桥巍然屹立着，同学们，老师也相信，这座桥也同样屹立在我 们心中，如果要我们给这座桥起个名，你会给它取个什么名呢？学生谈话教师板书：父子桥，连心桥，党群桥，爱群桥，利群桥，爱民桥，系群桥、 英雄桥，感恩桥等，这一座桥将把党员干部和人民群众联系得更加紧密。2、老汉和他的儿子永远地走了，全村人都悲痛欲绝，他们的亲人更是肝肠寸断，（出 示）这位白发苍苍的老太太，这位肝肠寸断的老母亲，她来祭奠两个人。她丈夫和 她儿子。同学们，现在的你们一定有很多话要

8、说，让我们拿起笔，写一写你此时心中的想法， 可以安慰老太太，也可以赞颂我们的英雄老汉。3、我们的英雄老汉他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座为别人架 起生命的桥，让我们把这首小诗送给他吧。出示小诗（齐读）英雄老汉，你将永远留在我们心间。板书设计：爱心桥屹立如山桥 老汉希望桥责任如山生命桥父爱如山语文第十册桥教学反思：桥这篇课文的作者满怀深情地塑造了一位普通老共产党员的光辉形象，面 对狂奔而来的洪水，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉 之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密 切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。

9、但是想让学生体会到这一点，沉浸在文章情景当中可不太容易。整堂课我主 要采用“品读感悟”式教学方法，通过学生的读一读、找一找、想一想，议一议等 语文活动，激发学生思维，让学生进行语言文字训练，体会老汉把群众利益放在第 一位的优秀品质和人格力量。根据文中的老汉是在面临不断上涨的滔滔洪水中做出 的决定，理解他的言行决不能把当时的情景与行为割裂开，于是我让学生先从整体 上把握课文的主要内容，并谈一谈自己读文后的感受，然后围绕“课文中的老汉是 个怎样的人”细读课文，抓住主要语句，结合当时危急的情况理解老汉的言行，然 后通过有感情的朗读表现出自己的感动，从而升华对老汉的理解和认识。朗读时， 引导学生读出老

10、汉的沉着、镇定，读出自己对老汉的敬佩，让学生在朗读中体会人 物的情感，加深对老汉的理解、敬佩，并通过朗读表达出自己的感受，从而使学生 与作者、文本达到情感上的共鸣。在课至尾声我安排了三个环节：1、为村民们取桥名；2、写话训练；3、朗诵 小诗。无论是哪个环节，用意只有一个一一让学生“情动而辞发”。既是情感的凝聚 和提升，又是语言实践的活动。让学生带着对老汉的感动，带着对老汉的敬佩，带 着对老汉的深切的怀念，情感再次得到升华！课上完了，留给自己很多的遗憾，如：在抓主要词句感受老汉优秀品质时不 够深入，显得有些急躁；自己的情绪受学生影响，无法完全投入，导致课堂效果不 是很好。究其主要原因，主要是自己的教学功底薄弱，教学机智不够，在今后的教 学道路上须不断锻炼。