小学语文人教六年级下册（统编）第二单元-5鲁滨逊漂流记（节选）【教案】-洪祥英.docx

《小学语文人教六年级下册（统编）第二单元-5鲁滨逊漂流记（节选）【教案】-洪祥英.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文人教六年级下册（统编）第二单元-5鲁滨逊漂流记（节选）【教案】-洪祥英.docx（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、5鲁滨逊漂流记（节选）教学目标1 .通过分类识记、比较记忆、易错点交流等方法会写14个字，正确读写“流落、凄凉、寂 寞”等20个词语。2 .借助作品梗概，通过概括小标题等形式把握名著的主要内容。3 .整体把握节选内容，抓住鲁滨逊在克服困难时的心态变化感受人物形象，交流感受。运用 梗概内容拓展阅读或质疑，激发课外阅读整部作品的兴趣。4 .初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，通过朗读交流、联系生活实际体 会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。教学重难点L整体把握节选内容，抓住鲁滨逊在克服困难时的心态变化感受人物形象，交流感受。5 .初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历

2、，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存 的积极生活态度。教学准备1 .预习提纲：自读课文，借助工具处理字词关。搜集资料，了解作者创造的背景。2 .准备资料：阅读鲁滨逊漂流记小说；多媒体课件。教学课时：2课时第1课时课时目标1 .通过分类识记、比较记忆、易错点交流等方法会写14个字，正确读写“流落、凄凉、寂 寞”等20个词语。2 .借助作品梗概，通过概括小标题等形式把握名著的主要内容。教学过程板块一共读导读，明确方法1 .谈话导入，明确方法。（1）同学们，今天我们将走进外国文学作品单元，跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔 的世界。（2）呈现导读要求。这个单元的学习要求是什么呢？仔细默读单元导读，勾画出

3、来。2 .交流方法。(1)阅读方法：借助梗概了解内容，根据人物情节谈感受。(2)写作方法：学写作品梗概。【设计意图】通过单元导读明确单元学习的人文主题和策略主题，为后面的学习打下明确方 法，打下基础。板块二初读感知，理清脉络1 .走近作者，了解创作背景。现在，让我们带着这些学习方法一起走进外国文学名著第一站 鲁滨逊漂流记，他的作者是被称为“欧洲小说之父”的英国作家笛福。(1)板书课题，齐读课题。(2)介绍作者。笛福(16601731),是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。 主要作品：鲁滨逊漂流记摩尔弗兰德斯辛格顿船长等。(2)简介故事背景。鲁滨逊漂流记发表于1719年。

4、小说是受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年， 有一个苏格兰人塞尔柯克在一艘英国海船上当水手，因与船长发生冲突，被船长遗弃在荒岛上。 他在岛上生活4年多后被救回英国。作家笛福根据塞尔柯克的故事，塑造了鲁滨逊这一全新的英 雄形象。作者借鲁滨逊的英雄故事，歌颂了处在上升时期的资产阶级个人奋斗精神。2 .检查预习。(1)自由默读课文，读准字音，读通句子，在不理解的地方做上记号。课件配乐呈现课文内容供没有书的学生默读。(3)检查预习：自由读生词，强调字音。(4)课件出示：流落凄凉寂寞恐惧宴会倒霉淡忘忧伤书籍聊天缺乏栅栏理智控制防御侵袭倾覆远眺借贷 枪毙 心平气和 重见天日 焉知非福畜养圈养仆役日

5、界铁撬棒簿记铁锹(5)齐读词语，用归类识字、形近字等方法识记生字。左右结构：惧凄聊栅控剔上下结构：寞宴霉籍贷毙袭覆独体字：乏形近字：籍一一藉贷一一货“籍”的本义指名册、户口册；登记在同一名册上的人，必然有相同的隶属关系，因而现代 有“户籍、国籍、党籍、军籍、学籍”之类的说法。籍”又可以引伸指装订成册的文字或图画作品，成为“书”的同义字，如“史籍”就是史 书，“古籍”就是古书，“书籍”两字常并列成词。“藉”字有两个读音。一个读比，与“籍”相同，表示践踏的意思。常见“狼藉” 一词，狼 是一种伤害人畜的野兽，传说狼群常在窝里垫草而睡，起来时便用脚乱踩乱踏一阵，因以“狼藉”形容纵横杂乱的样子，如“杯盘

6、狼藉”；乂引伸为破败不可收拾的形象，如“声名 狼藉。“藉”字的另一个读音是ji。，与“借”相同，本义是放置祭品礼品的衬垫物，也 泛指用草编成的垫子。衬垫是从下面说的，从上面说则是依托，故“藉”又有依托义，与“借”义相近。慰藉，蕴藉即表示施舍给别人财物，又表示借入借出钱和物。”本指包括金银珠玉布帛龟贝在内的 有值财物。快速阅读，了解课文内容安排。快速浏览课文，思考：这篇课文的内容与平时看到的课文有何不同？结构不同，分成了两个部分。前部分是文章的故事梗概，“梗概”就是大略的内容，是原著 的大略内容。通过作品梗概，我们可以了解名著的主要内容。“节选”是名著中选取出来的精彩 片段。我们曾经学过水浒传、

7、三国演义、西游记等名著的节选。【设计意图】让学生通过阅读初步感知课文的主要内容，并解决学习上的障碍，包括字、 词、句等，以及文章的不同结构方式，以便进一步深入学习课文，理清文章脉络。同时，培养学 生边读边思考，不动笔墨不读书的良好习惯。板块三聚焦指导，学会总结20分钟1.抓住课文主要信息，概括主要内容。(1)默读梗概，想想这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些事，我们用小标题的形式概括一 下。(2)以梗概1、2自然段为例，引导学生拟小标题。课件出示梗概1、2自然段：默读内容，这部分写了什么？用小标题如何概况。用以主要内容提炼，抓住段落里的中心词句等方法知道概况小标题一一流落荒岛，批注在 1、2自然段

8、旁。（6）默读梗概的其他段落，想想写了鲁滨逊流落荒岛的什么事情呢？可以抓住段落里的中心 词语概况小标题，并批准在相关段落旁。（7）全班交流，课件展示小结，教师板书。课件出示：鲁滨逊做的事流落荒岛建房定居驯养培育救“星期五”回到英国（8）联系小标题，名著的写作顺序是什么？用自己的话简要地说说梗概的主要内容。鲁滨逊漂流记主要讲了鲁滨逊流落荒岛、建房定居、驯养培育、救“星期五”、回到英 国的故事。2.再读梗概，感受光辉形象。（1）鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象。（勇敢坚毅、乐观 积极、靠智慧解决困难等）鲁滨逊漂流记主要讲了鲁滨逊流落荒岛、建房定居、驯养培育、救“星期五”、

9、回到英 国的故事。塑造了一个在恶劣环境中，、的英雄形象鲁 滨逊。（2）课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？（3）教师小结：这节课，我们通过拟小标题的方法阅读了作品梗概，初步了解了课文的主要 内容和写作顺序。下节课，我们学习鲁滨逊漂流记精彩片段节选，深入了解鲁滨逊的内心， 体会他在荒岛上的境遇和心情，学习作者的写作方法。【设计意图】扶放结合的方法学习运用拟小标题概况内容的方法，初步感受人物形象，借助 故事梗概了解名著主要内容，为后面节选部分的深入学习打下基础。第2课时课时目标1 .整体把握节选内容，抓住鲁滨逊在克服困难时的心态变化感受人物形象，交流感受。运用梗概内容拓展

10、阅读或质疑，激发课外阅读整部作品的兴趣。2 .初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，通过朗读交流、联系生活实际体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。教学过程板块一复习旧知，导入新课1 .听写生字词，巩固易错点。4分钟温故而知新，学习需要及时的复习。请拿出纸和笔准备听写，看看自己是否记住了本课的生 字词。凄凉寂寞恐惧宴会倒霉书籍聊天缺乏栅栏控制防御侵袭倾覆远眺借贷枪毙心平气和 重见天日焉知非福听写后出示答案进行自改，记住错误了的内容。2 .回忆板书梗概小标题，质疑激发阅读原著的兴趣。3分钟（1）通过阅读故事梗概，我们了解了名著的主要内容。这部小说写了鲁滨逊流落荒岛的哪些 事，我

11、们用小标题再概括一下。板书：流落荒岛、建房定居、驯养培育、救“星期五”、回到英国（2）对梗概小标题质疑，激发阅读原著的兴趣，从而导入节选的学习。这些故事情节中，你最好奇的是哪一个？有什么疑问？【设计意图】及时复习检查字词，夯实字词关。通过复习梗概小标题，回顾名著内容，激发 学生阅读名著的兴趣，导人节选的学习。板块二概况内容，感受形象1 .阅读节选片段，概括主要内容。（1）默读节选片段，你能用简练的语言说说主要内容吗？赶快试一试吧。3分钟（2）可能有的同学概况主要内容有些困难，我们可以联系课后题二，用表格的形式帮助概括内容。5分钟鲁滨逊遇到的困难克服困难的办法主要内容没法估算日子用刀刻痕记录时间

12、鲁滨逊流落到荒岛，用 刀刻痕记录时间，从船 上搜罗东西，开始修建 住所，并对自己目前的 情形和环境进行理性思缺乏物资从船上搜罗很多东西没有住的地方砍树木、加工、打桩、 建住所恐惧、沮丧记录遇到的幸与不幸，尽可能安慰自己。考。2 .抓住人物心态变化，感受人物形象。要了解人物形象，我们往往结合主要事件和人物描写来评价人物。这篇文章对人物心理变化 进行了描写，我们可以结合鲁滨逊遇到的困难和他的心态变化来体会人物形象。（1）联系课后题二：鲁滨逊在克服重重困难中，他的心态发生了什么变化？你觉得他是一个 什么样的人呢？自主阅读节选课文，在文中画出相关语句，并用关键词进行旁批。3分钟（2）抓住心态描写语句，

13、通过朗读体会感受鲁滨逊心态的变化。我现在处在一个令人忧伤的、没有言语交流的生活场景中，也许这种生活在世界上是前所 未有的。（忧伤）我不稀罕它给我弄来什么东西，也不稀罕它同我作伴，我只需要它同我聊聊天，但是它却办 不到。（寂寞）至于内衣之类，虽然缺乏，但我很快就习惯了。但是，我既然不得不干这活儿，又有的是时间，有什么必要介意呢？（面对现实，冷静应 对）总的说来，这是世界上少有的叫人受尽折磨的处境，但是其中也有一些值得宽慰的东西。 现在，我对自己的处境稍稍有了一点儿焉知非福的想法，我不再远眺大海，一心想看到船的 踪影了。我着手调整我的生活方式，尽我可能把一切安排得舒舒服服。（积极乐观）（3）联系故

14、事情节和人物描写交流人物形象。从鲁滨逊克服的困难和他心态的变化中，你觉得他是一个怎样的人呢？请说出理由。不畏艰险 机智勇敢 聪明能干 乐观坚强【设计意图】以课后题为抓手，引导学生通过画表格的形式理清课文内容。通过故事情节和 人物描写感受人物形象，在读中学习作者的写法。板块三 联系生活，学习表达1 .交流感受，升华情感。（1）找出你认为最能体现“鲁滨逊精神”的内容，有感情地读一读。（2）如果让你选择课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？为什么？课件出示：这场世界上苦难最深重的经历告诉世人：在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并 且从中找到一些东西来宽慰自己。2 .联系生活，尝试运用表达方

15、式。（1）节选片段中鲁滨逊将好处与坏处列表对照的方法，是非常典型的表达方式，也是我们在 实际生活中值得借鉴的思维方式。它可以帮助我们客观地分析情况，明白事物具有两面性的特 点，学会全面地看待问题并解决问题。（2）想一想，最近你遇到了什么困难和烦恼了吗？像鲁滨逊一样用列表格的方式把坏处与好 处分别写出来。因为“新型冠状肺炎”疫情而禁足在家坏处好处不能出去玩耍、锻炼等可以在家安排锻炼，与家人一起玩有 意义的室内游戏，帮家人做家务，拉 近与亲人的关系。不能跟同学们一起在学校上课可以在网上学习，可以用QQ等与同学 老师联系。有了更多的时间与家人一 起相处。（3）思考一下：通过这种方式分析自己遇到的困难

16、和烦恼，对自己有什么帮助。总结：我们面对问题的时候，要学会像鲁滨逊那样辩证思考，积极乐观。3 .发散思维，引起共鸣。（1）对比阅读课文中的梗概和节选，你知道节选部分在小说的那个位置吗？开头部分。（2）出示鲁滨逊漂流记目录，激发阅读的兴趣。鲁滨逊从船上搬来的东西里有一些麦子，他用那些麦种反复种收，到了第四年，终于吃到 了自己种的粮食。我很想知道他是怎么种、怎么收粮食的？他救了 “星期五”以后就开始教化他，对于一个野人，他又是如何“教化”的呢？梗概是以别人的口吻写的，精彩片段却是以鲁滨逊自己的口吻写的，不知道原著是以谁的 口吻写的？结合学生的疑问，鼓励学生阅读原著。【设计意图】学生是学习的主体，课堂上应该给予学生时间和空间，引导学生与文本进行充 分的对话，同时鼓励学生勤于思考。教师组织和引领学生自主学习、学会阅读，有利于提升学生 的思维能力，激发学生课外阅读的兴趣。板书设计鲁滨逊漂流记（节选）梗概节选流落荒岛星-情节建房定居克服重重困难驯养培育人物救“星期五”心态变化回到英国不怕困难积极乐观