小学语文人教二年级上册（统编）第七单元-敕勒歌.docx

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1、敕勒歌教学设计教学目标：1、感受诗中所描绘的草原风光，感受静动结合的写法。2、读出诗的节奏和韵律，背诵诗歌。教学过程：一、图片导入：1、课件展示草原图片。问：你在图片上看到了什么？根据学生回答板书：（辽阔无边的）草原；（一 碧千里的）草原；（牛羊成群的）草原。2、关于图片中的草原风光，古人在一首诗中早就有所描述，那就是今天要学的古诗敕勒歌。今 天我们共同来学习敕勒歌。（课件中出示标题）二、作家作品常识：敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。敕勒族是古代北方的一个少数民族又名丁零、高车、回 鹘，是今天维吾尔族的主要族源。三、朗读指导：1、播放示范朗读（听一遍）2、指导朗读:朗读时应注意什么?（课件出

2、示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、 音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。3、自由朗读:可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。（两 分钟）4、跟读:放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。5、汇报朗读:找3人单独朗读，及时指导评价。四、重点分析：1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么?在哪里看到的？从诗中看到了什么?（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师:我们看见了天空，是什么样子的呢?（生:苍苍及时板书）师:还能看到草地，又是什么样子的啊?（生:茫茫及时板书）师:这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生:

3、很大、望不到边等顺势总结板书:辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书:茂盛肥壮2、回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生.气，今后同学们在写作的过程中也要多运 用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。3、“敕勒川，阴山下” 一句有何作用？交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。3、“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点?包含了草原牧民的什么情感？天高地阔辽阔 无边热爱家乡的情感诗中将天空大地，用与牧民们日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原牧民们对自己 家园的热爱，对草原的赞美，他们讴歌草原、讴歌牛羊，就是赞美家乡、赞美生活。4、诗中为什么不写人?是否无人？并非无人，“见牛羊”句暗示了人的存在不写人，是为了突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。5、在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？生机感、喜悦感、怡然自在感五、当堂背诵诗歌我们已经学完了，现在给大家三分钟时间背诵诗歌，同时请用心去感受诗