小学语文人教二年级上册（统编）第四单元-课《葡萄沟》教学设计.docx

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1、葡萄沟教学设计恩阳区第二小学 王萍教学目标：（一）知识与技能1、会认11个生字，会写12个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。3、抓住第一、二段课文中的重点词句来朗读、感悟葡萄沟的葡萄最甜美，维吾尔族的老乡最热 情。（二）过程与方法1、利用多媒体教具进行优化教学，使学生主动、快乐地参与到课堂中来，培养学生听、想、 说、写的综合能力。2、理解课文内容，理解葡萄沟真是个好地方。（三）情感、态度与价值观1、知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，尤其是葡萄，让学生感受当地的丰富物产。 在朗读理解中，培养学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。教学重点：知道葡萄沟在什么地方，朗

2、读重点句子感悟葡萄沟的葡萄最甜美。教学难点：体会葡萄的枝叶茂盛、果实五光十色。教学方式：谈话、分组合作教学准备：多媒体课件。教学过程一、导入课题。1、猜谜语。“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）2、在我国有一个盛产葡萄的地方。你们知道是哪里吗？（板书课题：葡萄沟）二、初读课文，整体感知。1、师范读课文，解决生字。三、创设情境，整体感知。1、现在老师想带着你们去葡萄沟参观，有兴趣吗？首先你得告诉我葡萄沟在什么地方啊？2、出示地图、新疆、吐鲁番3、读句子“新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。”四、图片演示，学习第一段。1、现在我们已经来到了葡萄沟，你想知道

3、这里有些什么样的水果吗？2、默读课文第一自然段，想想吐鲁番出产哪些水果，用“一一”画出来。3、图片演示水果的种类。4、填一填，读一读。那里出产水果。五月有（），七八月有（）、（）、（）,到了九十月份，人们最喜爱的（）成熟了。该用什么样的语气来读这两句话？（喜爱）5、指名读、小组读、齐读。、五、激趣导游，学习第二段。（一）学习第一句，认识“梯”字。1、现在我们来看看葡萄沟的葡萄都种在什么地方。2、引读、齐读句子“葡萄都种在山坡的梯田上。”3、出示图片、梯田，学习生字“梯”。猜字谜：弟弟站在木头边。（二）学习第二、三句。1、我们已经来到葡萄园了，请你仔细瞧瞧葡萄的枝叶和葡萄的果实长得怎么样了。2、

4、四人小组合作学习。（1）画一画：用“ 一一”画出描写葡萄枝叶的句子，用Si画出描写葡萄果实的句子。（2）读一读：在小组内有感情地读一读你画的句子。（3）说一说：说说你从这些句子中体会到了什么。3、品读句子：”茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”（1）从这句话中你明白了什么？（枝叶茂密，像凉棚。）（2）课件展示，说说你看到的是什么情景。（3）当你来到葡萄架下，看到这么茂盛的枝叶时，你感觉到了什么？（感觉凉快）（4）指名读、比赛读、齐读这句话。4、品读“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”（1） “一大串一大串”说明了

5、什么？（葡萄多、大）换成“一串一串”行吗？（2）葡萄有哪些颜色？出示多媒体课件演示葡萄的各种颜色。（3） “五光十色”是什么意思？能换成“五颜六色”吗？（虽然都是表示颜色多，但五光十 色说明了葡萄富有光泽，非常美丽。）5、看到这么多的葡萄，这么美丽的葡萄，你的心情怎样？我们该用什么样的语气来读？6、学生小组读、指名读、齐读。7、完成课后“我会填”的练习。（三）学习第四句。1、现在热情好客的维吾尔族老乡来招待我们这些远道而来的客人了，看看他们为我们准备了 什么？2、出示课文插图，指名读、齐读“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准 会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。”六、总结。葡萄沟的确是一个好地方，一个令人喜爱与向往的地方。老师相信，我们一定会有机会到葡萄 沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝那里盛产的葡萄，亲自感受维吾尔族老乡的热情好客。板书设计：10、葡萄沟大多葡萄沟真是个好地方！教学反思：在这节课我首先做到和学生语言的融合，语言是谈话式。师生无拘无束，平等的对 话。创设各种情境进行交际，把以往的语言，本课学习的语言，加以运用和创造，这正是语文的重 点。我用饱满、真挚的情感唤起学生的热情、激情。从而激发学生对葡萄沟的喜爱，甚至依依不舍。 这样让语文课堂焕发生命活力。