2023年威尼斯的小艇一等奖教学设计3篇.docx

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1、2023年威尼斯的小艇一等奖教学设计3篇教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。520作文网今天为大家精心准备了威尼斯的小艇一等奖教学设计，希望对大家有所帮助!威尼斯的小艇一等奖教学设计教学目标：知识与能力：1.认识6个生字，正确理解船艄、雇定、纵横交叉等词语。2.朗读课文，背诵课文第46自然段，积累自己喜欢的语句。过程与方法：1、通过读一读、画一画、演一演，感悟课文内容，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。、2、通过创设情境、教师引领

2、点拨，领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。情感、态度、价值观：引导学生领略水域的风情，陶冶学生的审美情趣。教学重点：让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。教学难点：学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风景结合起来描写的。教 法：情境教学法，引领点拨等学 法：小组合作，边学边交、自主领悟等教学准备： 多媒体一、创设情境，激趣导入：1、播放威尼斯的风景图片，教师深情地介绍：在意大利北部的亚德里亚海滨，蔚蓝色的海水中散布者一百多个小岛。勤劳勇敢的威尼斯人民因此，威尼斯有百岛之城千桥之城水上城市的美称。师问：威尼斯给你留下的最深刻的印象是什么?引入：威尼斯是世

3、界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我们大街上的汽车。2、师生共同板书课题，指导书写艇。二、合作交流，探究文本：过渡：自由读文，哪些自然段具体描写了小艇是这座小城的主要交通工具?1、探究学习第五、六段：(1)默读课文五、六段，你读懂了什么? (学生汇报自己的读书收获)(2)课文中写了哪些人，他们坐小艇去干什么呢?小组合作完成表格。时 间什么人坐小艇干什么事白天商人沿河做生意青年妇女高声谈笑晚上 看戏人们看戏(3)还有哪些人坐小艇去干什么呢?自己完成实践乐园：1、清晨，踏着晨曦，迎着朝阳，( )坐着小艇( )。2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐着小艇( )。3、周末，(

4、 )。(在小组内交流，然后选出描述最美的在班内交流。)(4)白天，人们坐着小艇忙碌着、工作着，晚上，威尼斯又是怎样的景象呢?师生接读：戏院散场了，小艇停泊了，我们才看到_;我们才感觉到_;我们也才看到了_。生配乐感情朗读，感悟夜的静寂。(5)总结感悟作者的写作方法：动静结合。2、小组合作学习第二自然段：这么美丽迷人的威尼斯，想不想去看一看呢?怎么去?(乘飞机到意大利再到威尼斯就坐小艇)说着说着，小艇就来了。(出示图片)用自己的语言来描述小艇的外形。(1)小组合作学习课文第二自然段。必研： 1、威尼斯的小艇有哪几个特点?2、作者运用了哪些表达手法，这样描写有什么好处?选研： 根据课文，发挥想象，

5、画一艘威尼斯小艇。(温馨提示：A、自主研读;B、小组交流：C、汇报展示。)(2)全班交流： 深情朗读，体会小艇的特点。对比写法，感悟作者语言的精妙。小组内画小艇，学生板演小艇，内化文本。3、自主学习课文第三、四段。(1)自由读课文第三四段，你有什么感受?学生交流。(2)假如你就是船夫，你该如何吸引游客坐上你的小艇呢?演一演：我是金牌小船夫。(可以结合小艇特点、坐在里面的感觉、威尼斯的风光、你的技术、是否安全、你的优惠措施等等。)(3)学生表演，巧妙评价。三、课堂总结，升华主题：这篇课文围绕小艇讲了三方面内容，让我们领略了威尼斯奇特的风光，感受到了小艇与人们的生活息息相关，感悟到作者高超的写作手

6、法。四、作业超市，学以致用：1、背诵课文第4-6段，抄写自己喜欢的句子。2、对比阅读威尼斯之夜，比较它与本文在内容、写法上的异同。3、运用课文的表达方法，写一写纺织城的蹦蹦车。板书设计：26、威尼斯的小艇样 技 作子 术 用奇 好 大威尼斯的小艇一等奖教学设计设计理念：威尼斯的小艇是马克吐温的一篇写景散文，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。文章层次清晰、重点突出，是对学生进行朗读训练的好范例。所以在本课的设计上力图体现以生为本、以读为本的教学理念，尊重学生的个性化阅读感受，使学生在读中感悟小艇在威尼斯的独特作用，感受文章的语言美。教学前的准备：让学生读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字

7、词的意思，上网查找有关小艇的资料。教学目标:1、在理解课文内容基础上领会抓住事物的特点写的方法。2.学习能联系上下文来理解语句的意思，有感情地朗读课文。3、让学生通过学习课文内容，受到威尼斯独特地理风貌以及文章语言美的感染，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学重点：联系上下文来理解语句的意思教学难点: 学习作者是怎样抓住特点把事物写具体的。教具准备: 教学课件教学过程:第一板块 走进威尼斯一 、激发兴趣，导入新课:1、揭示课题，理解课题同学们读了课题，对课题你是怎样理解的?2、欣赏动画，感受威尼斯。(课件展示威尼斯的图片。)(1)、要求学生边听边想，哪些给你留下深刻的印象(2)、学生交流(河道

8、多、桥梁多、名胜多、岛屿多、小艇多)小结：这就是意大利的古城威尼斯。它位于欧洲亚得里亚海滨，周围被海洋环绕，由118个岛屿组成，全城有117条纵横交错的大小河道，靠400多座桥梁把他们连结起来。只有西北角一条长堤与大陆相通，有水城、百岛城之称。这儿风光秀美，古迹甚多，有120座哥特式、文艺复兴式、巴罗克式大教堂，有120座钟楼，64座修道院，40座宫殿，是驰名全球的旅游胜地。威尼斯城热闹非凡，但城内没有汽车和自行车，也不见红绿交通灯，小艇就是公共汽车。威尼斯的小艇同样闻名于世。3、学习词语威尼斯小艇 耸立、桥梁、静寂、雇定、祷告、保姆、簇拥、纵横交叉轻快灵活操纵自如、手忙脚乱(1)出示词语、指

9、名读。(2)指名用词语说话，一定用上威尼斯或小艇4.师：为了能让同学把句子说得更好，先自由放声读课文，看看词语在句子的什么地方，用自己的话来说。并比一比谁能在较短的时间内抓住文章的主要内容。5.思考课文写了哪几方面的内容?理请文章的叙述顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。反思：本片断的教学侧重点在于引导学生了解异国风情。通过让学生欣赏威尼斯的风光记录片，了解威尼斯的河道多、名胜多、桥梁多、小艇多，整体地了解了这水上城市的地理风貌。让学生深切感受威尼斯的确是一座世界闻名的水城。这对学生了解小艇存在的必然性有了一个感性的认识，对是威尼斯的主要交通工具的理解并水到渠成。再通

10、过对词语的运用要用上威尼斯或小艇说一句话的方法加深了对威尼斯和小艇的认识。同时对整体把握课文的主要内容找到了根据。可谓是一举多得。为下文的学习，打下感性理解的基础。但在用词语说句这一环节，有部分学生拣课文的原句练说。学生的概括理解能力还有待于多加强训练。)第二板块 感受小艇之奇特导入：当我们置身于诗情画意威尼斯时，坐上一只小艇，会有一种舟行碧波上，人在画中游的感受，那么就先让我们来看一看这些造型别致、乘坐舒适的小船。2、请同学读课文第二自然段，看看课文是怎样描写小船的样子和特点的?(出示课文第二自然段的文字)3、师：读了这段，请你说说小艇的特点是怎样的?(精巧、奇特)4、出示大屏幕：比较：(1

11、)、威尼斯的小艇又窄又深;船头和船艄向上翘起;行动起来轻 快，灵活。(2)、威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。的水蛇。谁来谈一谈作者用了什么方法使我们感到描写得更生动形象?5、品读句子，感受比喻句的妙处。6、好，如果有这么一艘小艇就在我们面前，你想不想体会一下坐在里面的感觉呢?(出示坐小艇的图片)下面我们就来做一个模拟情景的小表演，假设大家就在这样一艘小艇中，我们现在正顺流而下，两旁是小桥，流水，人家。我读课文，大家做动作，看谁想象得好，巧：(教师范读，学生作相应的摸摸柔软的垫子、穿过小桥，仰望小桥推开船，

12、远眺，打招呼等动作)小结：一句话，坐上这小艇是什么感受?7、过渡：那么，课文用了这三个比喻句，使我们眼前就浮现了小艇的样子、造型。以及它行动起来的感觉，今后我们也要学习这些描写的方法，使我们的文章也同样生动、形象。我们先来试一下同学们会不会用比喻句;(1)把下列的诗句写成比喻句忆江南日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。江南的风景真是美如画。你看那(2)校园东南角花坛里的那棵桂花树真美啊!它高大挺拔，远看它就像;它苍翠繁茂，每一片叶子简直就是 ;那夹杂在叶子间的小花犹如 ，芳香扑鼻，整个校园都被桂花的香味浸住了。(反思：试图让学生明白小艇的外形、造型、行动上的特点。此段文字浅显易懂，但对比喻的修辞方

13、法运用的好处不能较好的体会。尤其是对小练笔的两道训练题出现了冷场。原因一是对古诗文的回生现象严重，学生的思维受到限制，不知道白居易到底忆江南的哪些风景;二是教师设计练点是限制了学生思维发展的空间，学生的知识储备(词语积累、生活表象)不够丰富，导致不能畅所欲言。)第二课时第三板块 赞叹驾驶技术之自如导入：这么令人喜爱的小艇由谁来驾驶呢?对船夫的技术又有什么要求呢?1、课件出示课文第四自然段文字。小组派代表有感情地朗读，出示学习提示：1、默读课文，画出重点句。2、从文中哪些地方可以看出船夫的驾驶技术特别好?画出句子，读一读，谈谈你的理解。3、小组内交流。可采用列表、讨论、对比等方式学在什么情况下船

14、夫能怎么样说明什么(提示：河上行船速度极快的时候操纵自如，不手忙脚乱;急驶的时候能够拐弯;拥挤的时候能够挤进挤出;极险极窄的地方能够穿过去。说明船夫的驾驶技术特别好。)4、.教师引读：师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。师：他速度极快生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。5、师描述：小艇时而快时而慢，快时犹如一支轻灵的燕子掠着水面，飞速向前;慢时则悠然的荡漾在碧波上，让我们尽情欣赏着异国的风光。出图片介绍威尼斯：叹息桥、里亚托桥、圣马可广场、圣马可教堂6、整体

15、朗读，熟读成诵(出示填空)船夫的( )特别好。在河上行船的时候，()，来往()，他总能()，毫不()。在( )的时候，他( )，在( )的时候，他( )。我们看是()的地方，()能够穿过去，而且()，两边的()飞一般地()。我们的眼睛( )，不知( )。4、语言训练：此时此刻你就在威尼斯，你在小艇旁边，你就面对船夫，你想对他怎么说?船夫最想说什么?第四板块品味人艇之和谐师：我们不但欣赏了威尼斯著名的建筑，也看到了威尼斯人是如何生活的。自由读第五自然段，看看威尼斯人坐小艇去干什么?填写下表。想象还有哪些人坐小艇去干什么?(医生、学生、邮差、病人、教师等)谁坐着小艇干什么说明什么商人去做生意小艇与

16、人们的生活紧密相连妇女高声谈笑孩子由成年人伴着到郊外呼吸新鲜的空气老人带着全家教堂做祷告一大群人回家师：小艇和威尼斯人的生活息息相关，人们离不开小艇。白天，威尼斯因小艇而变得热闹而富有生气，夜晚的威尼斯又是怎样一番景象呢?轻声读第六自然段。欣赏夜晚威尼斯的图片。朗读第六段。体会威尼斯静的美。师：作者写的是威尼斯的小艇，可为什么又写夜晚的威尼斯呢?点评：通过写威尼斯夜的静，反衬出了小艇与城的关系密切，更说明了小艇的作用大。师：到了这时，人歇了，船停了，城市进入了梦乡。可当第二天曙光初露的时候，人行了，船动了，城市又开始活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯的小艇!朗读课文，感受威尼斯夜静的

17、美。课后练笔：总结全文。1、学完了这些课文，你想说些什么话来夸夸威尼斯的风景，赞美威尼斯?把你对威尼斯的真实感受、感觉、想法写下来。生：威尼斯的风景真是美如画啊!我真想和爸爸去那儿旅游，拍一些照片回来和同学分享。(清梅)生：威尼斯的水真的能和西子湖相比，白天微波粼粼，夜晚水平如镜，倒映着雄伟壮观的古建筑真是金碧辉煌，让人看了如痴如醉，赞不绝口。生：威尼斯的夜色真绚丽多彩呀!身处其境如入水底龙宫，让人流连忘返。生：威尼斯不但是一个繁华的美丽的水上城市，还是一个文明的城市。生：威尼斯船夫的驾驶技术真好啊!无论遇到什么情况，他总能操纵自如。生：威尼斯的圣玛利亚教堂真是金碧辉煌，雕龙玉砌，进入教堂让人

18、流连忘返.2、作业苏州被称为东方威尼斯、亚洲威尼斯是泰国的曼谷、北欧威尼斯是斯德哥尔摩。让我们课下去收集这些城市的资料比较它们之间的异同,再次领略异国风情。板书水上城市重要交通工具?样子奇特16、威尼斯的小艇乘坐舒服威尼斯的小艇一等奖教学设计1、教学内容威尼斯的小艇一课是九年义务教育六年制小学语文第九册第五单元的第16 课。2、教材简析: 本课是安排在学生已学习了鲸、蟋蟀的住宅两篇课文之后，学生已初步掌握了抓住事物特点写，才能使读者比较清楚地了解所写的内容的基础上进行教学的。是抓住事物的特点写文章的方法的深化，也是为后面学习雪猴一文抓住动物的特点写文章奠定基础。教学时要注意抓住本课训练的重点，

19、学习目标，充分利用导学，培养学生的创新意识和创新能力。3、学习目标: 根锯美国教育学家. 心理学家布卢姆等人提出的教学目标系统确定：(1) 认识目标：a 认识小艇在威尼斯水城中的作用, 了解威尼斯美丽独特的风情。b 了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系。(2) 情感目标：a 能用朗读表达自已喜爱的事物和热爱自然美好景象的感情。b 对学生进行美的熏陶，抒发美好情感。(3) 技能目标：a 学会留心细致地观察，抓住事物特点写的方法。b 利用多种媒体，为学生提供丰富多彩，形式多样的信息，培养学生观察, 感知能力, 训练思维。.C. 教师充分利用 导学. 培养学生的创新能力。4. 教学重点: 根据小学

20、五年级学生的年龄特征和识知水平, 确定本课的教学重点是: 了解小艇的特点和它在威尼斯水城中的作用。5. 教学媒体: 录像机, 录像带, 幻灯机, 录音机, 幻灯片, 自制教学挂图。6. 教学程序:(一)、揭示课题, 激趣引入导语: 同学们, 你们每天都是怎样到学校的?( 骑自行车, 走路) 老师知道有一个城市的孩子, 他们坐小艇上学, 有同学知道这个城市的名字吗?( 威尼斯) 今天老师和同学们一起到美丽的水上城市- 威尼斯去看看, 那儿美丽独特的异国风光和与众不同的小艇.( 出示课题) 这样设计是让学生初步感知, 开门见山, 引生入胜, 诱发学生学习动机( 二)、看录相, 让学生了解威尼斯的背

21、景资料1. 老师给大家带来一段关于威尼斯城市的背景资料, 请大家边看边想: 威尼斯是怎样一座城市?2. 抽一个学生讲述他所看到的威尼斯城市是怎样的。 这样设计, 给学生创设一个用眼观察, 用脑思考, 用口表达的机会. 让学生初步感知威尼斯城市的美丽, 独特的风光和小艇的样子。( 三)、抓住重点段落, 学习课文1. 听录音, 整体感知(1) 让学生边听录音边把描写小艇样子的句子画上横线.(2). 抽学生读描写小艇样子的句子. 这样设计, 帮助学生充分感知课文语言的精练, 生动2. 学习课文第一段( 第1 自然段)(1). 学生齐声朗读这一段(2). 老师问: 威尼斯是个怎样的城市? 主要交通工具

22、是什么?作者拿小艇于谁作比? 教师启发导学, 学生思考理解课文3. 学习课文第二段( 第2 一3 自然段)(1). 抽生读第2 自然段, 引导学生认识小艇的样子, 根据自己的理解画一只小艇出来. 重点指导三个描写小艇样子的比喻句。( 提示: 要学习作者认真观察, 抓住事物的特点写的方法)(2). 老师问: 小艇的样子决定小艇的特点是什么? 这样美的城市, 这样与众不同的小艇, 乘艇游览的感受是怎样的呢?(3). 老师范读第3 自然段, 学生看书上插图。(4). 老师出示简笔画, 让学生体会。(5). 出示幻灯片: 让学生想象乘船游览的快乐感受。 通过动手画, 看插图, 看幻灯, 读课文, 培养

23、学生绘画审美能力, 自主参与意识, 想象能力, 此时出示幻灯片, 有利于启发学生的想象能力4. 学习课文第三段( 第4 自然段)(1) 学生自读课文, 在中心句下面画上横线, 标出这段共有几句话. 思考: 船夫的驾驶技术特别好, 表现在哪些方面?(2). 操纵自如 是什么意思? 船夫的驾驶技术为什么会这样好呢? ( 在长期的驾驶过程中发现总结经验, 不断提高, 同学们做事也要这样不断总结, 才会有进步)(3) 这一段赞扬了什么, 读时应该怎样读?( 让学生体会: 语音要平, 语速稍快, 学生齐读) 抓住重点词语理解课文的方法, 注意阅读能力的培养5. 学习课文第四段( 第5 一6 自然段)(1

24、). 学生朗读第5 自然段, 并把表示人物的词语画上横线.(2). 船夫驾驶技术这样好, 人们可以利用小艇做什么? 文中写了哪些人物的活动?( 商人运载货物需要小艇, 青年妇女娱乐需要小艇; 小孩到郊外游玩需要小艇; 老人带了全家去做祷告需要小艇)(3). 白天人们需要小艇, 那晚上人们能离开小艇吗? 请女生读课文最后一段, 男生思考. ( 夜晚, 人们坐小艇回家)(4). 找到 人们看戏散场坐小艇回家的情景 的句子. 体会人们的心情怎样?( 愉快)(5). 师范读课文最后两句话, 学生思考: 这两句话描写的是什么?( 威尼斯的夜景)( 指导: 写威尼斯的夜景也没离开写小艇, 让学生找到书中的

25、原话. 注意指导学生写作文时要围绕中心选材) 激励学生培养自己的主体意识, 让他们学会思考, 掌握学习方法( 四)、深化知识、总结全文(1). 幻灯出示问题: 学习了课文, 你印象最深刻的是哪一部分? 为什么?( 回答问题要注意完整性)(2). 学习这篇课文时, 我们采用了什么学习方法?( 看一听一读一画一说)(3). 这样美丽的城市, 大家想不想去看一看? 这样与众不同的小艇, 大家想不想去坐一坐?( 大家都想, 那就得从现在做起, 努力学习, 将来大家的梦想一定会实现) 有效地利用教材因素, 强化语言训练. 激励学生在 认识. 情感. 智能. 上达到统一( 五)、配上轻音乐, 学生有感情地

26、朗读课文教学过程：一、读题，提出要求。抓住特点，具体描写。二、学习第二、三节1、朗读第二节。这一节写了小艇的什么特点?(样子)把表示特点的词划出来。(长、窄、深，向上翘起，行动轻快灵活。)小艇有多长?其他方面的特点怎样写具体?你能想象出小艇的样子吗?为什么?2、齐读：威尼斯小艇又窄又深，船头和船艄向上翘起轻快灵活。与课文原句比较，哪个句子好?为什么?3、指名读课文原句，将美感读出来。学生练读、齐读。4、船的里面又是怎样的?教师领读，学生答读。情趣是什么意思?5、教师小结：这两个自然段写了什么?三、学习第四节。1、学生默读第四节，这一节围绕哪句话写?(船夫的'驾驶技术)从课文找出船夫驾驶技术好的句子。(操纵自如)找出解释操纵自如的句子，教师领读，学生上台演示急转弯。2、两边的建筑物飞一般往后倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。齐读这一句，可看出什么?(速度快)能不能体现技术好?