小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-《掌声》公开课教案.docx

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1、掌声教学设计教学过程：一、导入师:孩子们，你们可能发现今天我们教室里来了其他老师听课，你们想用什么方式表达我们的 欢迎呢？你们真是一群懂礼貌的孩子，掌声送给你们的今天我们就一起学习掌声上节课我们认识了一个小女孩，她叫英子1 . （Ppt出示第一段）朗读第一自然段，读完告诉老师，英子给你留下了什么印象。2 .（出示第四段）朗读第四段，说说这时的英子又给你留下了什么印象？3 .英子为什么会有这么大变化呢？4.自由朗读二三段正式上课二、品读现在，感受自信，揭示英子变化的原因师：以前英子因为腿脚落下残疾，从来不敢让人家看见她走路的姿势，现在竟然还让同学们教 她（跳舞）说明她对自己充满了（信心）。师板书

2、（开朗自信）师：看到英子的变化同学们高不高兴？生：（高兴）师：好，那咱们读出高兴的心情，把你们的情绪表现在脸上，笑起来才会漂亮。（师起头，生 齐读）师：现在的英子和原来判若两人，是什么让英子发生这么大的变化呢？生：掌声师：原来是掌声使英子鼓起勇气微笑着面对生活，那课文哪些自然段写的是同学们送给英子掌 声这件事呢？生：2、3自然段三、聚焦“掌声”，品词析句，揭示掌声的内涵师：下面就请同学们默读2、3自然段，同时划出描写英子动作、神态的句子体会英子的感受, 开始吧！师：好，同学们先划到这儿，哪位同学来读读你找到的句子生：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。（同学

3、 们把这句划起来）师：同学们，轮到英子讲故事的时候，英子立刻把头（低了下去）？那一刻英子的心情你们能 体会出来吗？谁来说说，是一种怎样的心情？生：（忧郁自卑）（出示课件）轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻（地）把头低了下去。（忧郁紧张自卑）师:还有吗？如果上台同学们就会看见她走路的姿势,而英子最怕就是别人看到她走路的姿势, 因此这一刻英子的心理一定特别的.?生：紧张师：如果你就是英子，当时你会想些什么？生：如果上去，同学们一定会嘲笑我的。师：你道出了英子的担忧。生：如果不上去，老师又会不高兴。师：你的内心很矛盾，是吧？师：是呀！从英子低头的这个动作我们体会到了她的紧张和

4、忧郁，男生能把英子紧张、忧郁的 心情读出来吗？男生读：轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头（低了下去）。师：好，还划了哪个句子？生：英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。师：“犹豫”是什么意思，（左右为难，不知该不该）她在犹豫什么呢？为什么犹豫呢？（用上“如果上去，不上去”句式说一说）师:最了解英子的就是你们了，能用你们的朗读体现英子的痛苦和无奈吗？先自己读读这句话。师：同学们，抓住了人物的动作和神态，我们才能更好地了解人物的内心和情感。假如英子就在我们班级，此时此刻，你想对她说些什么呢？师：她是那样的紧张和害怕，你想对她说什么？生：英子，别害怕，上去吧

5、！相信你是最棒的！师：英子此时最需要的就是你这样的鼓励，谢谢你！生2：不用害怕，我们支持你。师：你的支持是对英子最好的鼓励，真好。师：谢谢同学们的鼓励和支持，英子经过内心的挣扎犹豫后终于下定了决心，你瞧，在全班同 学的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里（骤然间响起了掌 声），那掌声（热烈而持久）。师：同学们，你们知道“骤然间”是什么意思吗？（突然间、出其不意的）师：同学们这骤然间的掌声是想告诉英子什么呢？生：英子，相信你是最棒的，别害怕。师：你真会鼓励人。生2：英子我们相信你，支持你。师：这是同学们发自内心的鼓励，这是同学们发自内心的掌声，就在英子刚刚站定的那一

6、刻, 教室里（骤然间响起了掌声），那掌声（热烈而持久）。师：所有的鼓励和支持都汇聚在了这掌声之中，所以这掌声（热烈而持久）让我们一起再来读 这句话。生齐读这一句话师：这掌声是同学们对英子的（鼓励），老师板书，学生跟着记录。师：同学们的掌声给了英子勇气和鼓励，此时的她感动得流下了眼泪，请女生读这句话，把同 学们的鼓励，英子的感动读出来吧！女生：读师：掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述了自己的一个小故事，故事讲完了，教室里 又响起了（热烈的掌声），这一次同学们又想通过掌声对英子说些什么呢？生：英子，你的普通话讲得真准确，你真棒！师：是么，从来没有人这样夸过我，谢谢你！生2：英子你的声音好美啊

7、！师：你对我的赞扬让我更加地自信，也让我了解到原来我也有这么多的优点，谢谢你！生3：英子以后你别再害怕了，跟我们一起玩吧，我会教你跳舞的。师：真的么，我以后一定会去找你的，我一定会努力把舞跳好，让你们见到一个新的英子。这次同学的掌声给英子送去了（赞赏）。板书：赞赏师：就像同学们说的，这个英子只是身体有点残疾，其他方面和我们都是一样的，甚至做得更 好，比如说她的故事就讲得（很生动），你们的掌声也让英子认识到了这一点，你看“英子向大家 深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。师：同样的路程、同样的走路姿势，可英子却在掌声前后走出了不一样的心情，不一样的人生, 那都是源自同学们那充满鼓励

8、，充满赞赏的掌声。让我们再来读读这两句话，再一次感受掌声的力 量。生：齐读就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。师：好，同学们现在我们P1过头来想一想，同学们送给英子的仅仅是掌声吗？生：同学们对她的赞赏。生：同学们对她的鼓励。生：同学们对她的鼓励和赞扬，使她微笑着面对生活。四、升华主题生活中，你得到过掌声吗？当时有什么感受呢？你给过被人掌声吗？当时又是怎么想的呢?学了课文，你还想对自己或别人说些什么呢？六、作业设计1 .把这个故事讲给爸爸、妈妈或小朋友听。2 .看完视频后你有什么感受或者有什么想说的，把它写下来。3 .在我们班里，在我们的学校，在社会上，还有谁需要掌声？你想把掌声送给谁，为什么？我想把掌声送给，因为。板书设计29 .掌声快乐自信卜珍惜别人的爱，献出自己的爱