小学语文人教三年级上册（统编）第六组-富饶的西沙群岛 省赛一等奖.docx

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1、富饶的西沙群岛学生课前准备：一、初读课文，了解课文大意。二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。三、自学课文，思考课后的问题。四、让学生提出自学中遇到的问题。学习目标有感情地朗读课文。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。品读课文中优美语句，丰富语言积累。教学重点1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和 海域物产的段落。2、培养热爱祖国的思想感情。教学难点1、了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。2、体会文章的语言之美。教学过程一、激情导入。出示西沙群岛的风景图片（幻灯片2）师：孩子们，请看，有这样一个地方，它

2、海水五光十色，瑰丽无比；海底有各 种各样的珊瑚，成群结队的鱼在珊瑚中游来游去；海滩上有拣不完的贝壳，而海岛 上茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟，知道这是什么地方吗？生：西沙群岛。师：对，这就是美丽的西沙群岛。你知道西沙群岛在什么地方吗？生：不知道。师：在我们祖国的最南边是海南岛，在海南岛东南330公里的海域内，有星星 点点的几座小岛，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛。我们的“西沙群 岛一日游”活动现在开始，就让我们走进西沙群岛，去感受它的美丽与富饶。2、板书：富饶（rdo）的西沙群岛。二、学习课文（）请同学们默读课文，边读边想：西沙群岛是个什么样的地方？作者从哪些地方描写了西沙群岛的这

3、 特点？生汇报：那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。师：作者从哪些地方描写了西沙群岛的这一特点？谁能概括的说一说生：从海面海底海滩海岛这四个方面描写了西沙群岛的风景优美，物产丰富。（师板书）“风景优美，物产丰富”概括了西沙群岛的特点，课文哪一段直接告诉我们这一特点呢？出示第一段齐读（二）精读品悟2、3、4自然段，感悟西沙群岛的富饶。1、海面部分师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉海水怎么样呢？生：美，太美了！师：作者怎样写的，自己读读吧（生自由读海水的句子）师：谁来用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比。师：“五光十色”说明了什么？生：颜色多。师

4、：都有哪些颜色？生：深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。师：这么多颜色，用另外一个词形容叫？生：五颜六色。师：为什么这儿用“五光十色”而不用“五颜六色”？生：因为“五光十色”说明水颜色多，还写出了海水有光泽。而“五颜六色”只是说明了海水的颜色多。师：说的真棒，你抓住了 “五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。每当早晨，太阳出来时，灿烂 的阳光往海面上一照，海面就出现了各种色彩，真是。生：五光十色。师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它的，书.上用一个词语来表达，是什么？生：瑰丽无比。师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）师

5、：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）师：读的真好，给掌声（生鼓掌）师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）师：你平常见过的海水是什么颜色？生：蓝色师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。找到的同 学请举手，请你来回答（抽生汇报）（用“因为所以”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之 情抒发出来吧。齐读2、海底部分师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？生：海底师：请同学们用自

6、己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生 自由读3、4段，圈画生物）师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）师：你们想认识它们吗？生：想a、师：这就是珊瑚，好看吗？生：好看师：你想用什么词来形容。生1:各种各样的珊瑚生2：千奇百怪的珊瑚 牛.3：形状各异的珊瑚 生4：多姿多彩的珊瑚。生5：五颜六色的珊瑚。师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）师：这是什么句？生：比喻句，把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开

7、”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分 枝的鹿角”，还有的像什么呢？生1：还有的像一串串紫色的葡萄。生2：还有的像一团团跳动的火焰。生3：还有的像一个个长满斑点的大鸭梨。师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，课文中哪个词写出了珊瑚的特点？生：各种各样（师板书：各种各样）师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）b、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生1: “到处”用得好，它写出了海参的多。生2： “懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。生3： “蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。（动作演示什么是蠕动）师：你想怎样读这句话？读给同

8、桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？生1：读得太快生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）师：哪个词写出r海参的特点？生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）c、师：快看，这是大龙虾。有什么特点？找一个词形容。生：威武。师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）师：同学们一个个好威武。谁能读出大龙虾的威武？（抽男生读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大 龙虾的举手。请同学们合作完整地读读这一段吧。（分角色读）d、师：

9、作者还向我们介绍了海底的鱼。让我们一起潜入海底去看那里的鱼吧。老师找一名同学读第4自然 段，其它同学闭上眼睛来体会。此时，你最大的感受是什么？生1：鱼太多了！生2：鱼好美啊!师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“ ”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“”画出来。（抽生汇报数不清”这个词知道了鱼很多。生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。师：鱼真的是一半吗？生：不是，是为了突出鱼的多。师：这是一种新的修辞手法叫夸张。（出示课件一半一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸 张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）师：生活中，你见过夸张手法的运用吗？生：这几天公交

10、车上的人太挤了，都快把我挤成夹肉饼了。师：人怎么能成了夹肉饼，这就是在夸张，突出了公交车的拥挤。像“白发三千丈、“飞流直下三千尺”都 是在夸张。继续汇报生4：我从“有的有的有的有的”这一句话中体会到了鱼很美。（师生对读这一段话，合作填空背诵）师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？生：第一句话。师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这四段文字，语言美是一个特点，在写作上 也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了，接下来，我们就仿照这种写法来个小练笔。小练笔：围绕中心把话写具体、写完整。1、我们的新学校真美啊!2、秋天的公园是一幅美丽的图画!3、下课了，操场上真热闹

11、啊！三、合作学习，游览海滩和海岛，再次感悟西沙群岛的富饶师：刚才老师带领大家，欣赏了海面和海底的美景，接下来的海滩和海岛交给同学们，一会儿请同学们带领 教师走进海滩和海岛。请同学们参考老师刚才引领大家学习的步骤，合作学习5、6自然段。出示合作学习要求：一读，整体感知，说说大意。二读，圈画景物，找出特点。三读，抒发感情，升华中心。（生合作学习并汇报学习成果，师随机点拨引导）四、升华中心，积累拓展I、师：这节课，老师带领大家一起游览了西沙群岛，通过游览，你想说些什么？生1：西沙群岛真是个风景优美、物产丰富的地方。生2：西沙群岛真富饶啊，我多想去看看。生3：朋友，如果你想旅游，就去西沙群岛吧。师：（笑着说）你都给西沙群岛做起了宣传广告。生4：我希望西沙群岛的明天会更加美丽、更加富饶（师板书：更加美丽，更加富饶）师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后自然段（生齐读最后段）师：看板书，这篇文章的结构分明，是？生：总一分一总（师板书：总一分一总）五、小结及布置作业：同学们，今天我们游览了西沙群岛，感受了他的美丽与富饶，还学习了作者由 总分总的写作手法，可谓是收获不小。课后，可以把自己在这节课上的见闻，说给 家长或自己的小伙伴们听听，让他们也长长见识。