小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第六单元-三黑和土地教案.docx

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1、20*三黑和土地教学设计教学目标：1 .有感情地朗读课文，把握诗歌主要内容。2 .体会农民得到土地后的喜悦心情，能说出三黑是怎样看待土地的。3 .说出自己对脚下的土地的新感受。重点：1 .引导学生独立阅读课文，把握诗歌主要内容，体会农民对土地失而复得的喜悦心情。2 .说说三黑是怎样看待土地的。难点：体会农民对土地失而复得的喜悦心情，自己对脚下的土地能有新的感受。课时安排：1课时.教学过程：一、激趣导入，揭示课题.谈话激趣，引入文本。师：同学们，我们脚下的这片土地是我们出生、成长的地方，它无私地奉献自己 的一切，只为了给我们提供衣食所需。离开了这片土地，我们将举步维艰、难以继日。 三黑深爱着自己

2、脚下的这片土地，当他真正拥有这片土地的时候，他不仅满怀喜悦， 而且憧憬着未来通过辛勤的劳动过上了幸福美好的生活。今天，我们一起来学习课文 三黑和土地（教师板书），感受翻身做主人的农民对土地的情思。1 . 了解土地改革运动。土地革命，指第二次国内革命战争时期，党在革命根据地开展打土豪、分田地、 废除封建剥削和债务，满足农民土地要求的革命。土地革命使广大受地主剥削和压榨 的农民政治上翻了身，经济上分到土地，生活上得到保证。二、初读课文，整体感知.出示“学习目标”，明确课文的学习要求。1 .自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子。并让学生思考：这首诗主要写了一件 什么事？诗歌可以分为几部分？（诗歌表

3、现了以三黑为代表的农民真正获得属于自己的土地后的喜悦心情，抒 发了农民对土地的热爱之情，展现了他们对未来美好生活的憧憬。） 结构梳理：第一部分（第13节）：诗歌先从总体上写农民得到土地之后的喜悦。第二部分（第415节）：写三黑有了自己的土地之后的那种欣喜之情。三、研读诗歌，体会情感.学习第一部分。体会农民得到土地之后的心情。（1）学生快速默读诗歌第13节，思考：哪节诗清楚地告诉我们农民与土地的关 系？（第1节诗。）（2）师生共同品读第1节诗。理解“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地”的含义。预设：这是诗歌的首句，具体阐述了农民和土地的关系。这里的“有了土地”具有深 层的含义，结合本文的写作

4、背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，农民实实 在在地拥有了属于自己的土地。这和以前向地主租地当佃户，虽然“有了土地”但要 向地主交租子不同；也和农民靠出卖劳动力给地主当雇农，地主说“这块地归你种吧”, 这样也算是“有了土地”不同。现在，农民真正做了土地的主人，想在土地上种点啥 就种啥，想怎么在土地上劳作就怎么劳作，所以他们“就把整个生命投入了土地”， 期盼着土地能给他们带来幸福的生活。“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里J这里把农民比作旱天的鹅， 农民有了土地，就好比旱天的鹅见了水，让我体会到了农民对土地的渴望。“连头带 尾巴钻进水里”让我感受到农民拥有土地后无比舒畅的心情。你从

5、第1节诗中的“一就”中体会到了什么？（这里运用“一就”这组表示条件关系的关联词生动地表现出了农民对土地的依 赖、渴望，反映了他们得到土地后激动、兴奋的心情。）（3）学生反复品读第2、3节诗，感受农民有了土地后的欢喜心情。预设：这两节诗描绘的是农民真正拥有了土地后异常欢喜的情景。这两节诗都用“恨 不得”开头，起到重复强调的作用。他们“恨不得把每一块土”都“尝一尝”，又“恨 不得自己变成一粒种子，躺在土里试一试”的目的是想知道自己的土地到底好到什么 程度。庄稼是农民的希望，他们爱土地无非是为了庄稼，所以他们就想“变成一粒种 子”去“试一试”“温暖不温暖，合适不合适”。总之，诗人在这两节诗里运用反复

6、和 夸张的手法生动地表现了农民爱土地、爱庄稼的情感，也表现出他们获得土地后的欢 喜心情。1 .学习第二部分，体会三黑有了自己的地之后的那种欣喜之情。（1）思考：这个部分写了三黑的那几件事？老师点拨学习方法：细读第二部分，通过圈画关键词句，理清这个部分的层次，并试 着分别用一句话来概括每一件事。4-8：通过“翻着土地、耙了几遍、简直是一张软床、叫麦籽儿睡上”等词句，说出三黑把地耙得平平整整，准备播种的事；912：通过“小时候因为逮嵋蛔儿挨骂、想招呼从地头路过的那个孩子、快去逮吧”， 说出三黑对于过去的回忆；13-14：通过“打算、把地浇得肥肥的、买头小毛驴、打完场赶着送公粮”等词句， 说出三黑展

7、望未来的事；15：结合“翻身的人儿心里真甜” 一句，说出三黑有了土地、翻身做了主人之后，心 情十分喜悦。（2）将每件事概括成一个小标题。48：翻地耙地，愉快劳作:912：今昔对比，变化巨大：13、14：热爱土地, 憧憬未来：15：翻身做主，心情甜蜜。（3）诗歌塑造了三黑怎样的形象？读一读特别能打动你的诗句，并说说自己的感受。 第46小节描写了三黑非常勤劳，做事非常认真、细致，体现了他对每一寸土地 的热爱。第5小节用比喻的修辞手法把耙好的地比作妇女们刚梳的头，说明地耙得非常整 齐、漂亮，三黑得有多么爱这块土地，竟把地耙得这么好。第68小节，用比喻的修辞把松散的地比作一张软床，可以看出地被翻得非常

8、松 软。第7、8小节用拟人的修辞手法，让我们感受到麦籽儿在土地上快乐成长的幸福， 感受到了三黑用心耕作后的满足和幸福。（4）三黑在地里看到了什么？听到了什么？想到了什么？（看见养麦开花，把白霎 霎的养麦花比作一片雪，这么美妙的比喻，可见三黑心中是多么喜悦！）（5）第10小节，诗歌用“心里痒抓抓的好喜欢”这样质朴的语言写出三黑听到螂蛔 “吱吱吱”的叫声时心情的美好。（指名朗读，读出听到嵋嵋活泼可爱的叫声时高兴 的心情）（6）第11、12小节用三黑的回忆和拥有土地的现在进行对比，让人感受到了农民拥 有土地的幸福、自由和惬意。（指导朗读，读出爹娘的埋怨和地主的痛骂，与自己对 孩子们洒脱的“招呼”形成

9、对比。）（7）第1314小节是三黑有了土地后对未来美好生活的憧憬，生活因为有了希望而 变得更加美好。（8）学生朗读第15节诗，找出点明中心的诗句。（点明中心的诗句：翻身的人儿心 里真甜。）（9）结合课文内容，深入理解“翻身的人儿心里真甜”这句话。明确：“甜”是这首诗的中心，诗歌从头到尾都体现了这一点。诗歌第一部分总写农 民得到真正属于自己的土地后异常喜悦的情景，所有农民的心里都是甜的；第二部分 具体描写了三黑的劳作比往常好，而且自己欣赏那个“好”，这也是甜的；运用对比 的写法展现了今昔大不同，今胜于昔，这当然也能让人感觉到甜；写三黑的两个打算, 前途光明，怎能不让人感觉到甜呢？诗歌的末尾则明明

10、白白地写出了甜，不仅甜在三 黑的心里，连地里的蛔蛔儿也因为甜叫得更欢了。3,小结：三黑是怎样看待土地的？三黑渴望拥有土地，他愿意把整个生命投入土地，他把土地当成宝贝一样对待，想亲 自品尝，想亲自钻进地里感受它的温度，土地让他对生活有了希望、有了美好的憧憬。4.探讨：诗歌的题目是“三黑和土地”，为什么开篇先写农民对待土地的态度，然后 再写三黑？三黑是众多农民种的一位，所有的农民都如三黑一样，热爱土地，憧憬新的美好生活。 四、总结全文，升华情感.有感情地朗读全文。1 .读了这篇课文，你对脚下的土地有了什么新的感受？（结合阅读链接谈感受）板书设计:三黑和土地4-15:写三黑有了 自己的土地之后的 那种欣喜之情。1-3:从总体上写农民 得到土地之后的喜悦。4-8:翻地耙地，愉快劳作；912:今昔对比，变化巨大；13-14:热爱土地，憧憬未来;15:翻身做主，心情甜蜜。