2023年哈佛大学校长演讲_校长竟聘演讲及答辨准备.docx

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1、2023年哈佛大学校长演讲_校长竟聘演讲及答辨准备 校长竟聘演讲及答辨准备 校长竟聘演讲及答辨准备 校长竟聘演讲 我认为总校校长的职责具有双重性，一是抓教育教学，确保教育教学质量稳步提高；二是抓学校的全面管理，创建和谐、向上的育人环境，用好人才，留住人才，把先进的办学理念转化为全校教师的共识和行为。 我将在重点在如下方面开展工作： 教学：树立质量为本的办学理念，全面推进教学改革，激发学生学习兴趣，提高课堂效率；切实为教师、学生减负。 教育：树立全面育人的办学理念，以序列化主题教育活动为主线，抓养成教育，培养学生的良好行为习惯，全面提高学生的“知、情、意、行”能力，而解决好这两个问题的关键要素是

2、人，我将从提高人、留住人二个方面入手。 （）提高人。加强培训，为教师创造各种学习的条件和机会，我将积极与相关部门协调，开办研究生课程班。实施“名师”战略，加强骨干教师队伍及青年教师队伍的建设。以教科研为突破口，全面提升教师队伍的素质。 （）留住人。以情感留人、事业留人、待遇留人 做到：尊重人、理解人、关心人，建立平等双向沟通机制，为教师的烦恼建立“输通管道”；用人所长，为广大教师提供施展才能的舞台，满足广大教师自我尊重和自我成就的需要。 管理：（）提高执行力，扎扎实实落实好现有规章制度，注重过程化管理，做到依制管理，依制奖励。 （）构建人性化管理模式，建立有利于促进教师、促进学生全面发展的发展

3、性评价体系。建立“贤者居其位，能者在其职”的选拔、用人机制，建立以“效率优先、兼顾公平”为原则的“宽带薪酬”和奖励体系，为实现待遇留人提供制度保障。 （）本着“软着陆”的原则，用至年的时间，建立扁平化管理模式。全面优化资源配置，提高管理效能和办学效益。 （）充分发挥党组织，共青团、工会在学校各项工作中的保障、沟通、监督作用。团结协作，建设一个和谐、坚强的领导班子，共谋学校发展大业。 特色办学的几点思考：、形成生源的良性循环。小学阶段，重点加强基本技能的和良好行为习惯养成的训练，为初中输送合格人材；初中加大对中等生的培养力度，向高中输送良好生源；进一步加强对优秀生的培养力度，从而吸引更多的初中优

4、秀毕业生报考我校高中。 、加快我校特色办学进度，在小学阶段开设英语实验班，进行双语教学实验，研讨聘请外教的可行性，并利用这一资源对全体英语教师进行培训。二是成立“后进生”、“中等生”“优秀生”培养模式科研小组，进一步提升我校对“三级”学生的“加工”能力，逐步形成特色，为我校的“服务矿山、服务社会”、“服务增效”奠定坚实的理论及实践基础。 、积极探索我校教育市场化的路子。树立忧患意识，及早为妥善安排富余人员作准备，确保学校的稳定发展；树立“服务社会”的意识，完善各种基础服务设施，加大宣传的力度与广度，为学校的长远发展奠定物质和社会舆论基础。 积极向金结厂、三建总、勘探队、迁钢、迁焦、马矿等六个单

5、位筹集办学经费；树立“服务增效”的意识。通过为社会提供广泛服务，达到增收的目的，为实现待遇留人提供资金保障。 （）力争解决归属问题。我们归属北京面临如下问题：）没有法理依据。）办学经费问题。）地方户口与北京户口并存，管理难度大。但若归地方也面临着很多意想不到的问题。在这个问题上，我将积极关注南京梅山铁矿学校的归属进程与模式，创新我校的归属新模式，比如有限范围内的改制，动员一切可以动员的力量，力争达成一个北京市、石景山区、公司、学校四方共赢的结局。 谢谢！ 问题： 、要想办学一流所学校的条件是什么？ 必须有一流的理念、一流的教师、一流的生源，一流的管理、必要的办学条件、充足的资金保障。 、你的办

6、学理念是什么？全面育人、质量为本、保障有力、和谐发展。 、为什么竞聘处长把自己多年来对学校办学模式的思考付诸实践，我认为我的办学模式是能够把我校办的更好的，可以为广大矿山职工家属、学生、老师及学校的和谐发展做点实事、好事，在矿山留个好名声。 你的办学整体目标是什么？ “服务矿山、服务社会”，把我校办成一所教师安心、学生向往、家长满意、领导放心、建成在北京市及周边地区较名气的高质量的综合学校。 你认为制约学校发展的最大问题是什么？如何解决？ 一、首先是超前意识不强，二是教师队伍的素质问题。加强培训。 你的最大缺点是什么需要学习学习再学习，系统理论的学习。 你对学校的现状怎么看？总体成绩突出，拚搏

7、有余，课堂效率急待提高。 德育工作要加 校长竟聘演讲及答辨准备第2页 强实效性，各类资源有待优化，超前意识薄弱。 如何解决学校归属问题。 、你对学校的未来怎么看？办的好，前途远大；办不好医院的现在就是我们的明天。 竞选成功第一件要做的第一件事是什么？ 告诉在座的各位，你们选先对人了。我可以为矿山的孩子们、我的同事们做更多的事了。 、如何保证教育教学质量不滑坡？ 滑坡的可能性不存在，只是如何更加提高的问题。 、教学上抓哪些工作，教育上抓哪些工作？管理上抓哪些工作？ 教学：全面推进教改的进行，做到因材施教，提高课堂效率； 教育：全面育人，培养学生良好行为习惯的养成；全面提高学生在道德上的“知、情、

8、意、行”能力， 管理（）构建人性化管理模式，做到情感留人、事业留人、待遇留人 （）建立“贤者居其位，能者在其职”的用人机制，建立以“效率优先、兼顾公平”为原则的“宽带薪酬”体系。为待遇留人提供制度保障。 （）优化资源配置，提高管理效能和办学效益。 （）实施“服务增效”。为待遇留人提供资金保障。 、人性化管理模式的含义？ 处处注重以人为本，注重把制定制度的人性化与执行制度的钢性二者有机地结合起来。 、如何提高人？ 一是与北京市办学先进校建立广泛联系，进行实地观摩、考察学习，二是指请优秀教育、教学专家、学者、特、高级教师到校来现场讲座，进行示范教学、评课，三是个人学习方式，鼓励广大教师通过多种方式

9、、利用多种媒体，进行自主学习。四是以教科研促提高。外部：积极参与区、市及国家级教研课题的研究与实验；内部：抓好教科研队伍，结合我校教育教学中的实际问题，以“问题教研”为突破口，以“学理念，抓科研，树典型、勤交流”的模式推广先进教育教学理念和模式，提高队伍的整体素质。 、如何推进教改？ 一是制度上的保障，二是资金上保障，三是建立有效培训模式。自觉在实践中进行改革，提高教育教学的效果。 因人施教，因势利导，是老师职责与高水平的体现。学生的一切对与错，都是其成长过程中的宝贵资源，关键看老师去如何引导。 教育活动如何开展？以序列的主题教育活动为主线，根据学校的年龄特点，培养学生良好行为习惯的养成，全面

10、提高学生在德育方面的“知、情、意行、能力。 、办学方向？树立“服务矿山，服务社会”。 、如何开展教科研？ 外部：积极参与区、市及国家级教研课题的研究与实验；内部：抓好教科研队伍，结合我校教育教学中的实际问题，以“问题教研”为突破口，以“学理念，抓科研，树典型、勤交流”的模式推广先进教育教学理念和模式。 、学校目前急需解决的问题是什么？ 教学上：提高课堂效率，教育上：扎扎实实抓学生的行为习惯养成。 管理上：优化资源配置，有利于留住人才的机制。方向上：利用现有资源，为社会提供服务。 、如何带队伍？ 、抓班子带队伍。建设一个和谐、坚强的领导集体，避免内耗。 、抓规范带队伍。抓队伍的管理，提高队伍的素

11、质，提高队伍的战斗力。 、以人格魅力带队伍，严以律已，宽以待人。 、以情感带队伍，以情感人，以情暖人，以情聚人。 、以愿景带队伍。看到学校美好的发展前景，使教师能够安居乐业。 主要是带思想、带作风、带责任、带纪律。、如何提高课堂教学质量？ 提高老师的素质，做到因人施教，因材施教，因势利导，激发学生的学习兴趣？ 、如何培养名师？ 定人员、定目标、定措施。为他们提供学习、观摩的机会，为他们的实践创造机会，比如，定期到总校讲公开课，鼓励他们进行教改实验，定期请专家来给他们讲课、评课，走出去参加各类讲课评比。 、学校人员跑的原因是什么？ 、主要是愿景问题，对矿山学校的发展前景不看好。、其次是感情问题，

12、、再次是事业问题，认为这里没有适合自己发展的地方，、最后是待遇。 、校长应具备的素质？ 、如何看待我校的现状？ 效率有待进一步提高，资源有待进一步优化、形象有待进一步树立，服务有待进一步拓展 、何畏发展性教师评价制度？ 世纪年代末期在英国开始实行的发展性教师评价，是一种比较合理的教师评价制度。 发展性教师评价是以教师的主体发展为目标的评价，是评价者和评价对象彼此建立互相信任关系，教师积极参与、双向互动的教师评价。这种评价机制使教师能及时纠正自己工作中的缺点，发扬自身的优点，促进自身的不断发展，让教师通过内心的体验、调整自己的工作方向和目标，高效率地开展通向成功的教育教学活动。 该框架由个部分组

13、成：实施范围、评价周期、评价标准、确定评价者、前期准备、评价过程环节、学校董事会作用、资金和时间、教师评价的预期效果、教师评价与学校发展计划、教师评价过程的监控、协调、评估（即对评价实施全过程的评估）。 据了解，发展性教师评价的主要特征是： 、学校领导注重教师的未来发展； 、强调教师评价的真实性和准确性； 、注重教师的个人价值、伦理价值和专业价值； 、实施同事之间的教师评价； 、有评价者和教师配对，促进教师的未来发展； 、发挥全体教师的积极性； 、提高全体教师参与意识； 、扩大交流渠道； 、制定评价者和教师认可的评价计划； 、注重长期的目标。这些特征体现了对教师的人文关怀和对教师发展的长远考虑

14、。 发展性教师评价制度最大限度的满足了教师尊重和自我发展的需要，从社会、心理方面来鼓励教师的工作热情和积极性。 、如何办好一所学校？ 、一节好课标准是什么？ 一节好课的标准 一是有意义的课，学生学到了知识，锻炼了能力。在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。 二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。 三是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的

15、情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。 四是常态下的课， 五是有待完善的课， 选择合适的教法，激发学生的学习积极性，探索性，主动学习意识 、新课程下教师应该怎样教？ 做到教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力。 学生应成为课堂学习的主人，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。 灵活使用挖掘教材 追求形式和效果统一的课堂 从注重知识传授转向注重学生的全面发展 从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心” 从注重教学的结果转向注重教学的过程 从统一规格的教学模式转向个性化教学模式 也不会找到能适合任何学生的一种教学方法。这就需

16、要我们的教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。 从教师权威的教授转向师生平等的交往与对话 从评价模式的单一化转向评价模式的多元化 、办好一所学学校的办法？ 一、校长要善于把自己的先进管理“理念”明明白白地告诉教师、学生和家长。，并在工作中得到有效地实施。何谓“理念？“理念”就是一个人具有的准备付诸行为的信念，它是一种观念，是行动的指南。 二、校长要善于学会讲“道理”。学校管理是一项需要高度而耐心的活动，要达到管理的顺畅，就必须让教师真正理解校长的良苦用心， 三、作为一校之长，要管理好一所学校，还应善于充分发扬民主，鼓励教职工、学生家长以及社会各界知名人士多提意见，学校要设

17、立“意见箱”，校长要亲自过问及时收集有关资料，要关注“意见箱”里的信件，看看身边的人都提了哪些建议或要求。同时，学校的教代会对学校工作也非常重要，要充分发挥其作用。校长应在教代会的监督下开展工作，教代会的成员应是业务精通，参政议政能力强的教师。校长要定期召开教代会，以座谈会的形式举行，虚心听取他们对学校管理工作的意见，听取他们对学校的热点、疑点、难点问题的看法，同时也要听取学生家长对学校工作的意见和建议。因为学校的发展壮大与社会的评价是密不可分的，而教育的主体又是学生，这就要求我们的校长要尊重学生的发展需求，虚心听取学生家长的建议。这样，校长将广泛征求的意见和建议综合成文，利用教代会或者教师会

18、的时间及时反馈给教师，要求学校各部门对照所存在的问题，及时整改，并将整改结果向师生公布。 四、校长还要“知人善用”。所谓“知人”，就是了解知道他人有哪些专长、特点；“善用”，就是合理地分配他人的工作任务，以便达到出色地完成。 五、校长还应做到“以人为善”。“以人为善”的目的是促使全校形成一种善意帮助人的良好氛围，以便促进学生成长，教师进步，最后达到师生共同发展。 六、校长要不断完善学校管理制度，古人言：“没有规矩，不成方园。” 七、校长要做到自我完善。许多专家都认为：一所学校的校长管理学校的优劣与其的责任感，领导能力，治校思想，文化水平是息息相关的。能够走上管理岗位的人大多是具备了较强的管理能

19、力与独特的个人魅力。 教育核心竞争力的特征 学校核心竞争力，首先是学校的育人取向和校长所秉持的核心教育观。这种教育观，是一个学校安身立命的价值观 教育核心竞争力具有个主要特征： 一是具有战略价值，会为学校带来长远的发展空间；二是具有局部性，是学校在某一方面具备区别于竞争对手的特别优势，而不是所有方面都优于对手；三是具有延展性，它是一种基础性的能力，是其他各种能力的统领，可使学校向更有生命力的方向发展；四是具有独特性，它是本学校独有的，不易被模仿的；五是具有集合性，它虽然具有局部性，但决不是单一的，而是学校经过整合的能力，也正是由于它的集合性，核心竞争力才具有独特性；六是具有时间性，它虽然具有不

20、易模仿的独特性，但并不表示它永远不能被竞争对手模仿和超越，学校必须对核心竞争力进行持续不断的创新、发展和培育，以维持或扩大与竞争对手之间的领先差距。 教育核心竞争力的内容 以教育生产力为基础，教育文化力为核心，教育经营力为重点的“三力”，构成了教育核心竞争力。教育市场竞争，实质是教育文化的竞争，因此教育文化力是推动教育生产力发展的原动力；教育经营则是竞争的具体手段和途径。文化力和经营力的最佳整合所产生的教育品牌，便成为竞争取胜的物化标志。教育的竞争是品牌的竞争，是学校形象的竞争，是办学效益的竞争，也是学校育人取向和特色的竞争，诸多竞争制胜之本的综合构成学校的教育核心竞争力。 形象和品牌不止对国

21、家或企业重要，对学校也同等重要。特色教育模式，比如某些重点高中的外语、音乐、美术特色，等等。 竞争不怕对手强，就怕学校选错王 校长职业化决定核心竞争力 好的领导能产生一种“力”，这是自信力、创造力，是希望、财富。一所学校要想在市场竞争中胜出，提升校长的职业能力和教育理念是最根本的制胜之道。教育是财富，校长要学会经营学校。我们无权选择生存的时代，但创造一个适应主流社会人才取向的学校，是对职业校长的要求。校长应是领导者，还是管理者？从语文讲，领导乃引导、引领、率领之义；而管理则是管束、管制、治理之义。从功能上看，领导是精神教练，重在示范，指引方向；而管理则是用“鞭子”似的制度对人进行约束和程序式的

22、强化。美国学者说：管理是把事情做好，而领导则是做对的事管理规定人怎么做，领导则让人领悟为什么这样做。 校长要创造一种文化，这种文化是组织文化、制度文化，其核心是教育观、是学校的“魂”。校长通过这种文化的引领，确定人才培养方向的定位，确定学校教育理念的定位，从而适应主流文化的取向，进行动态的调整。这种定位和调整将决定学校的品牌和特色，“竞争不怕对手强，就怕学校选错王”，校长正是学校的“王”，也正因此，我们倡导校长应是职业而不应是职务。因为职业是以市场为选择的，职务则是以“官”的形式表现的。校长文化的重塑，将提升学校核心竞争力，重构学校品牌和特色。 每一所学校的存在，都要体现时代的律动，任何一劳永逸的想法都难保时代活力。如果社会已发展，还固守原来理念，就会停滞倒退，因此办学理念与时代同步，应是职业校长必谋之道。办学理念一般表现为校训、校风、校规、校歌，教育理想、建校原则、办学宗旨、育人取向、培养目标、精神偶像、育人途径、学风建设、教师形象、校园文化、工作重心、庄重承诺等。每一方面的精雕细刻，才能使办学理念达到实践上的完美。 形象、品牌在教育市场竞争中是最可靠、持久的力量。在决胜教育市场竞争中还有几点也应引起关注：优秀教师是学校发展的根本，在竞争中取胜的学校一定有“张数学”、“李化学”、“王语文”等特色大师。 校长应具备的素质？