2023年培养职中生听话能力的实践探索.docx

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1、2023年培养职中生听话能力的实践探索 实践能力是在发展过程中升华的基本活动技能。实践不是盲目的,而是一种循序渐进、有针对性的行为,是实现个人或团队目标的行为。本站今天为大家精心准备了培养职中生听话能力的实践探索，希望对大家有所帮助!培养职中生听话能力的实践探索当代职中生独生子女占有极大比例，他们家庭条件普遍比较优越，从小娇生惯养，是在蜜罐里长大的。他们怕吃苦，怕困难，缺乏抗挫折的能力，意志力比较薄弱。往往毕业后很难适应工作环境。针对这种情况，重视良好心理素质的培养是十分必要的。结合多年来的班主任工作经验，我着重抓好以下工作： 一、進行心理辅导和矫正 青少年在青春发育期，很容易产生不健康的心理

2、现象。班主任有必要对学生进行心理辅导，可用讲座的形式对学生进行有关的心理教育，使他们了解青春期的心理特征，明白哪些是正常心理现象，哪些是不正常的心理现象，不良的心理现象又该如何矫正。学校可设立心理咨询机构，使学生遇到问题有地方可咨询。班主任首先要有健全的心理素质，要掌握必要的心理咨询知识，对学生实施知、情、意、行的统一性教育，培养学生有良好的思想品德。著名教育家陶行知说过，千教万教教人求真，千学万学学做真人。这是德育工作应该晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒的心理依据。还要正确区分品德与性格的心理现象，不能将多数不良性格问题误认为是品德问题，造成不良的教育后果。除了少数学生确实是品德不良外

3、，大多数学生的不良行为是由不良性格引起的，应分别对待处理。 我把班上一个品德较为不良的学生作为重点教育对象、上门家访，了解他的成长环境，他在初中时因贪玩结交了一帮哥儿们，养成说谎、乱花钱、甚至吸烟等坏习惯，母亲忙于做生意，管不了。父亲在外地工作，回家后看不惯就动手狠打，他对父亲存在畏惧和抵触心理。我一方面劝导其父亲既要严格管教，也要让孩子明白父母对他的爱。并建议可要求他在规定时间回家，不许在外过夜。父母不能单纯采取打的方式教育孩子，中职生这个年龄阶段有点容易冲动和走极端，也认为自己是快要步入社会的大人。如果父母以打的方式解决问题，必然会使教育目标南辕北辙，产生负面作用。所以我结合他的具体情况，

4、多次找他谈心，进行心理辅导和矫正。而且也放手让他做一些班级工作，培养他的成就感，同时也让他感受到班主任对他的信任。之前他多次犯错，对他反复进行严肃批评教育，虽已够得上严重警告处分，但一再给予机会，使他从强制性遵守纪律过渡到半强制性和基本能遵守纪律。利用其不愿坏到底、头脑灵活、还要继续求学的心理，热心帮助他解决学习上的困难，父亲也积极配合班主任做好心理辅导工作，并帮助还清其从同学处强讨硬要来的零花费。现在该生已能静下心来学习，成绩也有了提高，破坏纪律的现象明显减少，并与校外的朋友断绝了关系。 二、以真情做好思想工作 做学生的思想工作，首先要满腔热情地热爱学生。爱是教育的前提，只有爱才能激发人的感

5、情，爱学生，也一定会使学生有所感动。与学生谈话要言之有理，以理服人，摆事实，讲道理，启发自觉。学生不健康的心理，源在内心，表在其外，需要班主任搭准思想脉搏，对症下药，做好耐心细致的工作。有一个早恋的女生，我第一次找她谈话，她态度强硬，一问三不答;第二次谈话，她却怨恨老师与其父母沟通这件事情，使她受了一顿打骂;第三次我陪她去家访，才了解她从小就很贪玩、任性，在家不受管束，还有说谎的毛病。虽然她明知自己的缺点，想改好，可是和朋友一玩，毛病总改不掉。我劝导其父母今后不要再打骂孩子，而是花时间多陪伴、多沟通，小树苗有时都会长弯了也需要扶直，何况是青春期孩子呢？所以要家校通力合作，让孩子健康成长。我在长

6、期和她接触的过程中先想方设法取得她的信任，再耐心细致地告诉她早恋的种种坏处，这时她从心理上就比较容易接受。针对她打字快这个闪光点，对其进行前途理想教育，帮助其联系专业课科任老师，引导她制订了一套完整的学习计划，授之好的学习方法，平时在各方面中既严格要求，又多加关心爱护。最后，慢慢地终于把她从早恋中拉出来，投入到令人充实的专业学习中。一年后她有了很大的变化，看到她实实在在的进步，我由衷地为她感到高兴。 三、发挥学生自我教育作用 针对学生表现出各种心理不健康的现象，班主任在做好专项教育工作的同时，要充分发挥学生的自我教育作用。如召开各种主题班会：告别游戏机;我与外国学生比自立;我的审美观;行为习惯

7、与我的爱好;职业生涯设计这些主题班会让学生实话实说，实事求是地发挥自己的特长，发扬自己的闪光点。授之以鱼不如授之以渔，让学生改变不良习惯，进而自己制订奋斗目标，自我约束，自我控制，自我完善。 四、学校、家庭合力教育 教育学生是一项综合系统工程，需要学校和家庭密切配合，同步进行，缺一不可。有些家长没有认识德育教育的重要性，缺少对子女教育的社会责任感，是造成这些学生心理不健康的家庭因素。调动家长的力量，纠正家庭不正确的教育方法，家校教育统一进行是做好学 生思想工作的关键。班主任要对学生的情况了如指掌，包括家庭人员情况、经济状况、家长对子女的期望和教养方式方法、孩子在家庭中所处的地位和成长环境、家长

8、对学校和教育的看法等。这样就可以采取积极的措施，帮助家长科学施教。每年新生一进校，我就建议每位家长多听听家教讲座，接受正确的家庭教育培训。并提供有关教育视频讲座，给他们参考学习。我定期和家长沟通，让他们清楚学生在校的情况，并及时做好家访工作。做到家校统一、教育一致，对孩子管而有序，管而有效。 总之，作为教师特别是班主任应多了解学生的心理，注重心理素质的培养，才能把失衡心理的学生拉到正常的轨道上来，才能促进学生身心健康成长。培养职中生听话能力的实践探索一、学生实践能力的基本要素实践能力是指人类改造自然和改造社会的有意识的活动能力，是体现人类素质的重要指标之一。具体而言，学生的实践能力主要包含以下

9、几个方面：1.知识的运用能力知识的运用能力主要是指学生对必备的基础知识及相关专业知识的熟练、合理的应用，从而解决实际问题的能力。2.技术运用能力技术运用能力是学生实践能力的最本质的反映，也是实践能力中的最关键能力，必须经过较长时间的培训和实践来获得。3.社会适应和知识再生能力身处瞬息万变的信息社会，每个人的工作岗位很难再一成不变，因此，学生还应具备较强的社会适应能力和知识再生能力。二、实践能力的培养是数控专业教育的主要特色学生的实践能力的培养不能通过课堂的灌输来获得，这种职教模式的共同点可归纳为：（1）专业设置以职业实践分析为基础。（2）实践目标以职业实践能力为本位。（3）课程开设以职业实践为

10、核心。（4）教学方法以受训对象为中心。数控专业具有很强的实践性，毕业生除了要求掌握相关的专业知识以外，还要求具有较高的实践技能，这些实践能力的培养必须通过教学计划的互相衔接、由易到难、顺序渐进、由低层次到高层次逐步完成。数控专业应突出以实践能力为本的培养模式，适应当今社会对人才的需求，充分体现职业教育的重要特色。三、提高学生实践能力的基本措施1.调整教学计划，整合课程结构专业教育教学计划的制订应突出从理论教学向实践教学转变的理念，贯彻学以致用的基本原则，使整个教学计划适应学生实践能力培养的需求。对于数控专业而言，数控专业的核心课程应包括机械制图、数控机床、金属切削原理以及造型、编程的相关软件如

11、CAXA、宇龙仿真软件等，而传统机械专业的一些课程如机械基础、钳工工艺、金属材料与热处理、等课程的课时量可以适当减少。2.建立完善的校内实训场所校内实训场所的建设是数控专业建设的基础和启动点，应重点投入。学生实践能力的培养不能仅仅依靠毕业前短短几个月的校外生产实习和毕业实习来实现。通常情况下，企业的设备管理较严格，特别是一些高、精、尖的设备不可能一下子让学生去动手操作，因此，学生真正的实践能力的培养主要还得靠学校内部的实训场所。3.构建基于生产实践的实训模式所谓基于生产实践的实训模式，就是让学生在具体生产实践的环境中，在指导教师的指导下，亲身经历数控加工每一个环节，进一步掌握、领会数控加工的基

12、本步骤、一般处理方法、需注意的事项等等，从而形成对数控加工所需要的实践能力。近几年来，我校数控专业在进行数控课程教学的同时，利用学校的数控车床，承担了相当数量的数控加工任务，使整个数控课程的教学过程完全贴近生产实际，使教学过程更加直观，也大大激发了学生的学习兴趣，取得了较好的教学效果。4.加强校企合作关于学校与企业的合作，通常可以采用走出去和请进来的操作方法，一方面鼓励学校老师到企业了解相关专业的发展现状、企业对人才的需求情况；另一方面，企业也可以结合相关专业的实际要求，定期给学校给予技术要求，使学生在校内就能接触到各种先进的技术，有利于增进学生的学习兴趣和学生对专业前沿知识的了解。迄今为止，

13、我校数控专业已与苏州精诚机械加工有限公司、浙江嘉善塑料模具制造有限公司等几家数控应用型企业建立了合作关系。实践证明，没有企业的参与，职业教育如同闭门造车。四、结束语以上是本人在近年来从事数控教学、数控培训及数控生产中所取得的一些深切体会。学生实践能力的培养也往往牵涉到除专业课教学之外的许多因素；各个学校的具体情况可能也不尽相同。因此，以上浅见只能作为各位同行的一个参考，仅此而已。不当之处，敬请各位批评指正。培养职中生听话能力的实践探索本文章的主要内容是关于教学论文:在学科中培养学生的创新精神和实践能力，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！课程标准指出学生是学习的主人，并提出自主学习、合作学习、探究学习

14、的新理念，因而必须把改变学生的学习方式作为教学改革的重心。新的课程准编排的新教材，具有开放性和灵活性，它为教师提供了创造新的教学形式拓展新的教学内容的空间，为师生的共同再创造留有较大的余地。教学方法是为教学宗旨服务的。素质教育必须要有适应素质教育的方法，语文教师常言教无定法，任何一篇课文，任何一节课存在着各不相同的种种教法。但无论何种教法，必须有利于学生的全面发展，有利于学生全体发展，有利于学生的主动发展。在教学实践中，我以把学习的权利还给学生，让他们真正成为学习的主人为自己的教学准则，进行学习形式的探究，让学生用自己喜欢的方式学习，使他们学得主动，学得快乐，真正把学习的权力交给他们。学习过程

15、中注重培养学生的创新精神和实践能力。一、自主探究，扩宽学习空间。语文课程标准在教学建议中提出：语文学习应沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会，学习不应将学生的视野和情感束缚于课堂内，应激励学生走出课堂，走进社会，走进生活，将课堂上蕴育的丰富情感，转化为健康有益的行动，鼓励学生在生活中自主学习，主动探索，进行语文系列实践活动。生活是个大课堂它的教育效果和教育意义远远大于我们的课堂教育。在教学我们如果有意地把现代社会生活中的一些生活场景和教学内容联系起来，那么她的教育效果比单纯说教的效果不知要好上多少倍。例如狮子和鹿一课的教学

16、任务完成后，我让学生续写课文。由于这篇课文故事性强，教育意义很深，故此，学生写作热情高涨，想象奇特，感情深刻。在他们的续文中，阐明了美丽的外表不一定是有用的，虽然外表不漂亮，却很实用的道理。并鼓励学生举生活中类似的事例说明自己的观点。通过课堂的延续，学生的心灵得到了净化。再如：学完黄山奇石这篇课文后，学生们被那些惟妙惟肖，趣味横生的奇石所吸引，就仿佛被作者带进了景色秀丽神奇的黄山，也似乎并不是阅读课文，而是站在黄山的一个个观景台上，美美的欣赏着那些奇石。此时此刻，他们已对黄山的奇石产生了浓厚的兴趣，于是我因势利导，对孩子们说：同学们，读完这篇课文，你再去游黄山，你一定会更喜爱黄山，也一定更会欣

17、赏黄山石了，老师和你们一样真想去黄山看看，课下让我们再去了解黄山，把书中没有介绍过的石头讲给大家听，也可以把那里你不知名的怪石起上名字，再画一画，然后我们进行小组展示交流。这样，很自然的就给孩子提供了自主探究，合作交流的机会，同时小组间也自然形成了一种竞争的氛围。课后孩子们兴致勃勃地忙开了，有的请教家长，有的去图书馆查阅书籍，有的和家长一起上网他们搜集了不少资料，有的介绍飞来石，有的介绍狮子峰，有的介绍仙人晒靴，有的介绍炼丹石，有的展示自己画的图片，还有的拿来录像带放映实践活动的参与，使它们不仅对课本知识有了更深刻的理解，而且每一位学生真正成了自主学习的探究者，真正体验到了学习的快乐。这样的教

18、学，由于结合了学生的生活实际，所以这样的教学不仅丰富了教材而且发展了教材，更使学生的情操得到了熏陶。二、积极多样的学习方式，培养学生实践能力。语文是实践性很强的课程，学好语文的关键是实践，教学中要着重培养学生语文实践的能力。因此，小学语文课堂应给予学生广阔的实践空间，让孩子们让孩子们大胆地去想，大胆地去做，进行客观的评价。画杨桃讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。我根据自己看到的，把杨桃画成个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师通过这件事，启发同学们看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，一切从客观的实际出发，实事求是，不要轻易下结论。老师说的那段话含义深刻，它是理解全文的重

19、点，也是难点，这段话并要求背诵。即：提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像五角星。因此，当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的'。我们应该相信自己的眼睛，看到什么样的就画成什么样。教学前，我拿来实物杨桃让孩子门去观察，前后左右去看，然后去说一说你看杨桃是什么样子的？由此理解同一个杨桃从不同角度看形状也不一样。然后把自己的体会及看到的杨桃画一画，果然出现了不一样的画面，更奇怪的是有的竟画成五角星。当时我抓住这一情况故意发出疑问，露出不解神情。师：这是为什么呢？杨桃怎么画成五角星的样子？生：我知道，把杨桃画

20、成五角星的样子，是因为这个同学和我们坐的位置不同，观察的角度不一样，所以画的就不一样。师：你真了不起，懂得从不同角度去看问题。这样很自然过渡到这段话，屏幕出示，使学生很容易明白这段话内涵的深刻道理。在教学中，这一环节设计目的通过让学生亲自动手画，减少学生学习的坡度，激发学生阅读和思考的兴趣，通过体验性活动让学生获得真实感受，为进一步领悟文章所蕴含的道理奠定基础。这样要比老师干巴巴地直接讲道理效果更佳。课后我还布置学生回家自由选择一物观察，以增强他们的学习兴趣，培养孩子们的探索精神，进而强化了教学目的。三、学会质疑，扩展思维。学起于思，思源于疑，学生的创新思维往往是从疑问开始的。陶行知先生有过这

21、样的诗句发明千千万，起点在一问因此，教师善于激发学生追本溯源的兴趣，点燃对新知识、新问题的好奇之火，帮助他们树立主动探索，独立思考的创新意识。学生学习的过程是一个发现问题，提出问题，解决问题的过程，当学生提出问题时，应鼓励学生自己去解决，不要让学生存在依赖思想，学生在质疑时，往往提不到点子上，教师应给启发性的引导，激发学生质疑的热情，使学生产生一种自觉自愿的心理渴望，渐渐地学生就学会了提问，使他们达到爱问，更善问，变要我学为我要学。学生从一个接受者的角色转变为一个探究者，学习也变得其乐无穷。如：潜水洼里的小鱼中写到：这条小鱼在乎！男孩一边回答，一边捡起一条鱼扔进大海。他不停地捡鱼扔鱼，不停地叨

22、念着：这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条在这段话中，像这一条反复用了几次，针对这种形式，我引导学生提问，有的问：在乎生命的小鱼是指小男孩捡起的这几条鱼吗？有的问：为什么文中重复这一条，不说所有条呢？有的问：省略号代表什么？从孩子们提出的问题可以看出，他们进行了思考，真正领悟到小男孩保护动物的坚定态度，然后我又引导学生进行小组讨论交流。这些问题，他们自己能提出来，自己也解决得很好。因此，教学中，我们应该给学生提供足够的时间和机会，让学生充分的阅读、讨论、理解，从而获得更多的自主探究的空间和学习的主动权，并鼓励学生独立的提出问题，分析问题，解决问题，在主动探究的实践过程中掌握新知。内容概括：这篇介绍了关于教学论文在学科中培养学生的创新精神和实践能力,小学语文教学论文，希望对你有帮助！