2《金木水火土》（教案）部编版语文一年级上册.docx

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1、金木水火土教学方案第1课时【教学目标】1 .通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。2 .认识田字格，会写“一、二、三3个字和笔画横。3 .正确朗读课文，学习并理解课文第一句话的内容。【教学重点】L通过听读、联系生活等方法，认识“一、二”等5个生字。4 .认识出字格，会写一、二、三3个字和笔画横。【教学难点】学习并理解课文第一句话的内容。【教学过程】一、课程导入1 .归类识字，导入新课。（1）出示古文字“一、二、三、四”，请学生猜猜它们分别表示哪个 数字，说说理由。讲解：这几个汉字就像地上摆放的树枝，一根、两根、三根、四根，表 示汉字“一、二、三、四”。其中，“四”的字形与古时候相

2、比变化比较 大。（2）出示生字“一、二、三、四”，变换形式认读：按顺序读、倒着 读、打乱顺序读、开火车读。2 .认读汉字，揭示课题。出示生字“五”，引导学生认读。学生看“五”的故事视频。教师点拨：生活中，有许多与“五”有关的 事物,例如,五官、五指过渡：课文天地人告诉我们，世界上最重要的是“天、地、人”。这节课我们来学习儿歌金木水火土，看看这首儿歌会告诉我们什么。（板书：金木水火土）生字：上设计意图：汉字一至五学生都很熟悉，根据学生学习的起点引入本课的 学习内容，便于学生尽快进入学习状态。二、整体感知1 .比较天地人，认识逗号和句号。（1）出示天地人与本课的课文，观察相同和不同的地方。相同的：

3、都是一行一行的，都有“天地两个生字。不同的：本课是四行，句末都有符号。（2）教师点拨：这里的符号叫作“标点符号”，分别是”（逗号） 和”（句号）。”帮助停顿，”表示一句话结束。引导：本课一共有几句话？预设：本课一共有两句话。2 .教师范读，学生认真听并思考：儿歌中讲了哪几种事物？预设：金、木、水、火、o（1）教师范读，学生跟读。读好带翘舌音的字：水、上、日、照。读准声调是第三声的字：五、土。（2）各种形式朗读儿歌：个别读一一同桌读一一小组读。设计意图：和天地人比较朗读，认识逗号和句号。抓住儿歌读起来 朗朗上口的语言特点，正确朗读课文，了解课文讲到的五种事物。三、问题探究合作探究1 .探究任务理

4、解词语意思，巩固生字并运用。2 .探究方法（1）在老师的引导下想象画而，理解词语的意思。（2）通过多种形式的诵读，感受儿歌的意境美。（3）给图配字，拓展运用。3 .探究活动（1）想象画面，理解词语。学生朗读：一二三四五，金木水火土。（板书：一二三四五，金木水 火土。）教师板画或出示图片：金属齿轮、树木、河流、篝火、土地。引导学 生在感受画面的同时.，初步理解金、木、水、火、土的意思。联系生活，认识金、木、水、火、土。金：出示一些金属制品的图片，引导学生了解“金”主要指金属，包括 铜、铁等。木：你知道生活中哪些树木的名称？（松树、柳树、桃树、苹果树）水：多语境认读“水”。如，“自来水”的“水”，

5、“矿泉水”的“水”，“眼药水”的“水”，“雨水”的“水”。火：说说生活中哪里会用到“火”。如，火可以烤熟食物、取暖、照明 等。:植物的生长需要土，盖房子需要土，艺术泥塑需要土，烧制陶瓷需 要土。小结：金木水火土与我们的日常生活紧密联系，难怪古时候人们会认为 它们很重要。（2）多形式诵读，感受意境美。播放情境跟读视频，学生跟读。填空读。一二（）（）（）,金木水火土。师生对读，男女生对读。（3）巩固生字，拓展运用。出示生字“一、二、三、四、五”及对应图片，让学生看图配字，用线 连一连。一 二 三 四 五设计意图：理解是朗读背诵的基础。“金、木、水、火、土”虽然不是 本课生字，但联系生活理解这几个字

6、，可以帮助学生更好地朗读课文、背 诵课文。四、书写指导过渡：同学们，除了认识生字，我们还要学习写字。人们常说，字如其 人，能写一手好字，是人生的第一张名片。怎么才能写好生字呢？我们需 要先来认识生字宝宝的家田字格。L出示课后第二题，认识田字格。（1）讲解：田字格是一个大方格，它可以帮助我们把字写得工整美观， 格子中有两条线，一条是横中线，一条是竖中线。（2）儿歌识记田字格。田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格。横中线、竖中线，各个方位记心间。过渡：生字是由一笔一笔的笔画组成的，我们先学习笔画横。2 .学习新笔画一一横。（1）点拨：横从左往右划动，起笔时稍重，收笔时向右

7、稍按一下，要 写平稳。（2）教师带领学生书空横。3 .复习握笔姿势。引导：我们在前面的课中简单学习过握笔姿势，谁还记得应该如何握 笔？要领：握笔时，大拇指和食指头对头，中指内侧抵住笔杆。握笔位置离 笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺。4 .指导写字。（1）书空“一、二、三”，了解笔顺规则：从左到右，从上到下。起 笔时稍重，收笔时向右稍按一下。（2）学写生字“一点拨：“一” 1画，独体字。横画要写平稳，写在横中线上，书写时从 左到右。(3)学写生字“二、三”。点拨：“二”2画，独体字。上横短，写在上半格；下横长，写在下半 格。“三”3画，独体字。中间一横最短，三横之间距离要匀称。(4)星级评价

8、：写字姿势正确；横画要写平稳；笔画位置正确。5 .结合生字笔画视频，引导学生观察生字的笔画顺序。6 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学 生欣赏。(可拍照上传评比)设计意图：“养成良好的写字习惯是低年级写字学习的关键。正确的握笔 和写字姿势是把字写工整的基础。最初的写字过程，主要是让学生学习正 确的写字姿势，感受到写字的愉悦，不要过多讲求字的美观。五、课堂小结小结：同学们，这节课我们一起学习了一首具有中国传统文化气息的儿 歌，在儿歌里我们了解了自然界的五种物质一一金、木、水、火、土，认 识了田字格和生字宝宝。下节课，我们将继续学习这首儿歌，学习更多的 生字。六、布置作

9、业1 .当堂练习：抄写笔画横和生字，注意书写规范、美观。笔画：一生字：一二三2 .课后作业：熟读课文金木水火土。【板书设计】金木水火土二三四五，金木水火土。笔画：生字：金木水火土教学方案第2课时【教学目标】1 .通过听读、联系生活等方法，认识“上、下2个生字，巩固“一、二 等7个生字。2 .借助田字格,会写“上和笔画竖。3 .正确朗读课文。背诵课文。【教学重点】通过听读等方法，认识生字。借助田字格，会写生字。【教学难点】通过听读等方法，认识生字。借助田字格，会写生字。【教学过程】一、课程导入1 .导入：上节课，我们朗读了课文，学习了生字新词，还学习书写了汉 字一、二、三。这节课，我们继续学习儿

10、歌金木水火土。（板书课题： 金木水火土）2 .出示带生字的词组，指名朗读：一只大象、第二名、三只蝴蝶、四条粗腿、五个小朋友。3 .选择生字填入课文。金木水火土一（）三（）（）,金木水火土。天地分上下，日月照今古。设计意图：识字是低年级语文学习的主要内容，多种形式复现生字，符 合儿童整体认知事物的规律。二、问题探究合作探究1 .探究任务想象画面，归类识字，背诵课文。2 .探究方法(1)自读儿歌，读准字音。(2)在老师的引导下想象画面，归类识字。(3)变换形式，朗读、背诵课文。3 .探究活动(1)学生朗读“天地分上下，日月照今古，教师出示课文中的背景图 一一傅抱石国画一望大江开。引导：看图说说这一

11、句的意思是什么？预设：天在上，地在下，太阳、月亮一直照耀着大地。(2)出示大地、绿树、啄木鸟和蚯蚓的图片。引导：你能找到大地、树干、树根、蚯蚓的位置吗？说说啄木鸟和蚯蚓 在哪儿？预设：啄木鸟在树上，蚯蚓在树根下。(理解“上”“下”的字义，识 记字形)练习：根据图片内容，选择上”下(3)故事激趣，背诵课文。还记得盘古开天地的故事吗？把下列图片按顺序排列，再讲讲这 个故事吧！盘古开天地的故事：传说很久以前有个叫盘古的人，用大斧头将天地一 分为二，天在上，地在下。日月高高挂在天空，照耀着大地。引导：你知道哪些星星的名字与“金木水火土”有关吗？预设：金星、木星、水星、火星、土星。教师相机出示图片：金星

12、、木星、水星、火星、土星、金属、树木、河 流、柴火、土地。小结：原来“金木水火土”确实与我们的生活紧密联系。变换形式朗读课文，例如齐读、小组读、轮读、开火车读等。出示情 境跟读视频，学生跟读。变换形式背诵课文，例如填词背诵、做动作背诵、齐背、同桌相互背 诵、跟随情境背诵视频背诵等。设计意图：理解是朗读和背诵的基础，借助图文对照、联系生活理解词 语，非常适合低年级儿童的认知水平，使学生在理解中内化知识，在理解 中积累知识。三、书写指导过渡：同学们，这课还有1个笔画和1个生字，让我们学一学、写一写 吧。L学习笔画竖。（1）出示田字格及笔画竖。点拨：写字需要正确的写字姿势，还需要注意生字的笔顺和结构

13、。“上” 字中有一个新笔画叫“竖”。写这个笔画要从上到下，写得直直的。汉字 中，有的竖很长，有的很短。“上”的竖，不长也不短，适中。（2）书空新笔画竖。2 .练写上字。（1）引导学生观察课后田字格中生字上方红色的笔画，知道每个字的 笔顺。点拨：写字时，笔顺是有规律的，一般从上到下，从左到右。“上” 3 画，独体字。“上”有两横，书写时注意上横短，下横长。3 .朗读握笔歌谣，巩固握笔姿势和写字姿势。大哥二哥头对头，三哥弯腰托上头，手离笔尖两指头，笔杆斜靠手虎口。4 .结合生字笔画视频，引导学生观察生字的笔画顺序。5 .学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学 生欣赏。（可拍照

14、上传评比）设计意图：写字初始阶段，主要是让学生体验写字的过程，感受到写字 成功后的愉悦，技能的评价可适当延后。四、课堂小结小结：同学们，这节课我们学习了一首有趣的儿歌，还掌握了写字的基 本方法。你们是不是收获满满呢？以后我们将认识更多的生字，期待我们 能够自己读书的快乐时光吧！五、拓展延伸过渡：我们学习了一首包含五个数字的儿歌，读起来朗朗上口，古人也 写过一些含有数字的古诗，我们一起来看一首吧。山村宋邵雍一去二三里，烟村四五家。亭台六七座，八九十枝花。1 .注释。去：指距离。烟村：被烟雾笼罩的村庄。亭台：泛指供人们游赏、休息的建筑物。2 .译文。诗人不知不觉一走就离家二三里远了，轻雾笼罩着四五户人家。路边亭 台楼阁有六七座，还有八九十枝的鲜花在绽放。六、布置作业1 .当堂练习：抄写笔画竖和生字，注意书写规范、美观。笔画：I生字：上2 .给爸爸妈妈背一背金木水火土。【板书设计】金木水火土一二三四五，金木水火土。天地分上下，日月照今古。笔画：I