《骑鹅旅行记（节选）》示范公开课教案【部编人教版】.docx

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1、骑鹅旅行记（节选）教学设计1课时【教学目标】1 .默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。2 .借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。【教学重点】默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。【教学难点】借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。【教学过程】一、课程导入1 .谈话导入，了解作品。导入：上节课，我们接触到了英国作家丹尼尔笛福的经典作品鲁滨逊漂流记（出 示该作品封面），通过阅读梗概和节选片段，了解了主人公鲁滨逊在荒岛上的一段与世隔绝 的生活，感受到了他坚毅、勇敢、智慧、乐观向上、百折不挠的精神。这节课我们一起走进 另一部外国文学名著

2、（出示骑鹅旅行记作品封面）。（板书：骑鹅旅行记（节选）2 .师生介绍作品，帮助学生了解相关信息。（1）引导学生说说自己对这部作品的了解。（2）教师根据学生的回答补充相应的材料，激发学生的阅读兴趣。预设：书名骑鹅旅行记又名尼尔斯骑鹅旅行记。作者塞尔玛拉格洛芙（18581940）,是瑞典19世纪末新浪漫主义文学的代表，她于1907年5月被授予瑞典乌普萨拉大学荣誉博士，1909年获诺贝尔文学奖。影响力这部童话作品出版以后，被指定为全瑞典学童的必读课外读物，并被译成50多种文字 流传世界。在瑞典，最重要的儿童.文学奖就是用尼尔斯这个名字命名的。人物作品中的主人公尼尔斯本是一个14岁左右的少年，被小精灵

3、变成了一个只有拇指般大 小的小人儿。(3)小结：在阅读一本书之前，我们可以对它的作者、作品的影响力、人物等内容作 一些了解，从而产生阅读兴趣和阅读期待。设计意图：一本书的阅读，是从封面开始的。引导学生关注封面中的信息，有时就可 激发学生的阅读激情。另外，补充一些作者、影响力、人物等信息，也能帮助学生对这本 书有更加全面的了解，调动起学生阅读的积极性。二、整体感知自读任务1 .借助阅读提示，明确学习任务。预设：本节课我们有以下学习任务：说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界 发生了什么变化；作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会” “大海中的白 银”，猜猜它们又将讲述怎样的神奇；有兴趣的

4、话可以找来原著读一读。2 .自读课文，初步感知。(1)快速默读课文，注意读准字音，读通句子。(2)思考：尼尔斯先后遇到了哪些动物，请在文中圈画出动物名称。3 .随文识字：字词检测，读准字音。咯(ge)咯刨(pdo)虫子 猫咪(mi)犬(quan)牙缰(jidng)绳 黑莓(mei) 藤蔓(wan)潺潺(chdn)波罗的(di)海 头晕目眩(xuan)点拨：指名依序朗读句子，认读生字词，提醒学生注意读准字音。4 .尼尔斯先后遇到了哪些动物？预设：尼尔斯先后遇到了麻雀、鹅和鸡、猫、牛、大雁和鹅。设计意图：根据“阅读提示”明确学习任务，为下文学习作铺垫。随文识字，出示含 有生字的词句，让学生反复朗读

5、，在语境中巩固生字识记。引导学生思考尼尔斯先后遇到 了哪些动物并圈画出，初步感知课文内容。三、问题探究(一)合作探究1 .探究任务默读课文，思考小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化，他给你留 下了怎样的印象。2 .探究过程（1）边读边圈画出关键词句，借助表格梳理尼尔斯变成小狐仙之后动物们的表现和他 的反应。（2）借助表格，在小组内说一说尼尔斯的世界发生了什么变化。（3）思考并交流：尼尔斯给你留下了怎样的印象？（4）小组代表展示学习成果，全班交流，教师引导、归纳、总结。3 .探究活动（1）学生边读边圈画出关键词句，借助表格梳理尼尔斯变成小狐仙之后动物们的表现和他的反应。（板书：借助

6、表格，说发生的变化）尼尔斯遇到了谁动物的表现尼尔斯的反应麻雀鹅和鸡猫牛大雁和鹅教师提示：在圈画时注意，同类信息尽量使用相同的符号。“动物们的表现”用横线标注，“尼尔斯的反应”用曲线标注。（2）学生结合表格，在小组内互相交流补充。提示：交流要关注角度。可以是动物的表现，也可以是人物的表现。交流要关注细节。可以抓住语言、动作、心理描写等语句感受变化。交流要关注表达。要有自己的观点，也要有支持这一观点的依据飞（3）小组代表汇报学习成果，全班交流，师生共同归纳、总结。尼尔斯遇到了谁动物的表现尼尔斯的反应麻雀讥笑尼尔斯：“快看拇指大的小人儿！ ”鹅和鸡怒骂尼尔斯，围着他不停地叫：“你活无法忍受，想摆脱他

7、该！ ”们猫“仇恨尼尔斯，径直朝他扑了过去，把 他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸 口，对着他的咽喉张开了大嘴”恼怒、害怕、羞愧牛“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！ ”“你做的事都应该遭报应了。”后悔大雁和鹅大雁呼叫，雄鹅动心，学会腾空而起。担心，抱住鹅的脖子随鹅飞向了天空（4）借助表格，围绕动物们面对尼尔斯的表现及尼尔斯的反应，在小组内说一说尼尔 斯的世界发生了什么变化。预设：随着故事的发展，尼尔斯遇到了很多动物。从文中动物们的语言中了解尼尔斯 变成小狐仙之前的种种表现。所以面对变小的尼尔斯，动物们纷纷表现出指责与仇恨。尼 尔斯身子变小了，能听懂动物的语言，开始着急、羞愧、害怕和后悔，甚

8、至在看到大雄鹅 要跟着大雁们飞走的时候，担心父母会为此伤心而勇敢地跑进鹅群，抱住雄鹅的脖子飞到 了天上。（5）引导：尼尔斯给你留下了怎样的印象？预设1：从动物们的语言中了解到尼尔斯淘气顽皮，喜欢恶作剧，还经常惹父母生 气。 “咯咯里咕，”公鸡叫道，“他活该，喀略里咕，他扯过我的鸡冠！ ”他先得意扬扬地念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是因为你经常揪 我的尾巴？ ” “你过来，我也叫你尝尝去年复大你经常用木鞋打我的滋味！ ”名叫星星的牛吼 道。 “你过来，你曾经把马蜂放进我的耳朵，现在我要报仇！ ”金百合叫着。 “你过来，”她说，“你做的事都应该遭报应了。你曾多次从你母亲腿下抽走她 挤奶

9、时坐的小凳，你多次在你母亲提着奶桶走过时伸脚绊倒她，你多次气得她站 在这里流眼泪！ ”预设2：从尼尔斯的心理、语言、动作中，还可以发现尼尔斯其实也是一个体贴父 母、懂事的孩子。 “如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他想，“父母从教堂回来时， 发现雄妈不见了，他们会伤心的。”当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。他一下子从墙上跳下来，跑 进妈群里，用双臂抱住了雄鹅的脖子。“你可千万不要飞走啊！ ”他喊道。小结：我们评价人物角度不能太单一，要立体、多面。设计意图：这部分教学分先明细任务，再圈画动物们的表现和尼尔斯的反应，接着进 行梳理尼尔斯的世界发生了什么变化，最后引导学生充分感受

10、到了尼尔斯立体、多面的人 物形象。开展有层次的阅读旨在让学生对课文内容进行多方面、多角度的阅读，帮助学生 对课文内容有更深入的理解。四、拓展延伸过渡：那尼尔斯还会经历哪些故事呢？他还会有什么变化？让我们借助小说的目录，一 起来猜猜它们又将讲述怎样的神奇。（板书：借助目录，猜想故事情节）1 .出示骑鹅旅行记目录，引导学生借助目录想象尼尔斯的经历。（1）关注“鹤之舞表演大会”和“大海中的白银”两个小标题，引导学生选择其中一 个标题，想象故事情节。预设1：我选择“鹤之舞表演大会”。我会猜想：鹤群会怎样表演？这个表演大会里只 有鹤群吗？还会有哪些动物参加？尼尔斯有没有参与这场大会？预设2：我选择“大海

11、中的白银”。我会猜想：“白银”指的是什么？ “大海中的白银” 在哪里？尼尔斯与“大海中的白银”有什么关系？（2）引导：尼尔斯还有哪些神奇的经历呢，乂会有哪些变化呢？预设：他可能爱帮助人了，他可能变得非常爱护动物了，他可能不再任性2 .过渡：是的，尼尔斯会在神奇的经历中不断变化，不断成长。在鹤之舞表演大会 上，尼尔斯亲眼目睹了动物们的表演，还穿插看到了这么一幕。请同学们快速浏览片段， 想想：尼尔斯看到了什么？他会有什么变化呢？正当黑琴鸡开始与红嘴松鸡比美时，意外的事情发生了。一只狐狸慢慢地跑向了大雁 们所在的小丘。他小心翼翼地走着，已经到了小丘上很高的地方。有只大雁突然发现了 他。大雁想，狐狸溜

12、进雁群肯定不怀好意，就喊了起来：“大雁们，当心啊！当心！ ”大 概主要是因为她不肯住嘴，狐狸咬住了她的咽喉，但是其他大雁已经听到她的喊声朝天空 飞走了。当大雁们飞起来后，动物们才看见狐狸嘴里叼着一只死雁站在小丘上。狐狸斯密尔因为破坏了节日的和平而受到了严厉的惩办。他将终生悔恨没有能够压抑 住自己的复仇之心，竟用这种方式去侵犯阿卡和她的雁群。他立即被一群狐狸包围起来， 并按照惯例进行了判决。无论是谁，只要他破坏了这个伟大娱乐节日的和平，都得被驱逐 出境。没有任何一只狐狸要求减轻那项判决，因为他们都知道，只要他们企图这样做，他 们就会被赶出游戏场并不准再来。也就是说，宣判将斯密尔驱逐出境时，没有任

13、何反对意 见。为了使斯戈耐的狐狸都知道斯密尔在本省内已丧失公民权，狐狸中最年长者咬掉了他 的右耳尖。处理刚一完毕，年轻的狐狸就疯狂地嚎叫起来，扑到了斯密尔身上。对他来 说，当时再无其他办法，只有逃跑。斯密尔在所有年轻狐狸的穷追之下离开了克拉山。选自骑鹅旅行记，有改动预设1:尼尔斯看到了狐狸斯密尔为了复仇，溜进雁群，咬死了一只大雁，因破坏节 日和平而受到严厉的惩办，最后在年轻狐狸的穷追下离开了克拉山。预设2：尼尔斯变得更加懂得爱护动物：懂得犯罪是要受到严厉的惩办的：懂得人要 善良，不该有复仇之心：懂得犯了罪就会丧失公民权。设计意图：补充阅读鹤之舞表演大会（片段），学生猜测和阅读相结合。边读边猜

14、边验证，旨在引导学生最大限度地去寻找文章中所蕴含的信息，进一步引发学生对原著的阅 读兴趣。五、课堂小结小结：今天我们走进了尼尔斯变成小狐仙后的世界，借助表格，通过动物们的表现，我 们也看到尼尔斯发生的变化。我们也借助小说的目录，猜想了还会发生哪些精彩的故事情节。 更是通过其中一个片段，感受到了尼尔斯经历的神奇之处。六、布置作业1 .过渡：那尼尔斯还会有哪些神奇的经历呢？又会有哪些变化呢？让我们一起走进整 本书去寻找答案。当然走进这本书，你还能领略到瑞典的美好风光、风俗人情，感受植 物、动物的神奇世界呢！课后让我们都捧起这本书进行阅读吧！2 .制定阅读计划，开展骑鹅旅行记整本书阅读。【板书设计】骑鹅旅行记（节选）借助表格一说发生的变化阅读原著借助目录一猜想故事情节