小学语文人教二年级上册（统编）第四单元-葡萄沟1.docx

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1、葡萄沟教学设计执教：花水湾镇学校谭敏教材认识：葡萄沟是一片借景抒情的散文，内容浅显。全文围绕“葡萄沟真是个好地方” 一句展 开，具体介绍了新疆葡萄沟，那里出产水果，其中葡萄多、颜色鲜、味道甜、产量高、制成的葡萄干非常有名。 文章以生动优美的语言、真挚的情感表达了作者对少数民族的热爱之情。教学目标：1 .通过品味语言、多种形式朗读课文，能够正确流利的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟 的向往之情。2 .联系上下文理解“五光十色”的意思，用上积累的词语练习仿写，能够将句子说具体完整。教学过程：一、复习、导入新课.上节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看孩子们学得怎样？开火车读

2、：葡萄新疆茂盛维吾尔族吐鲁番吃个够五光十色热情好客.从上节课的学习我们知道了新疆是个什么样的地方？课件出示并齐读：新疆是个好地方。这节课我们就一起来看看新疆为什么是个好地方？二、学习课文（一）学习课文第一自然段1.自由朗读第一自然段，边读边思考：你知道了什么？交流：葡萄沟出产什么水果，感受那里的水果种类很多。2、葡萄沟的水果很多，你是从哪个词语看出来的？生：盛产盛产是什么意思呢？我们可以利用课文里面的一些句子来理解：教师引读：五月 生：七八月 生：到了八九月份 生：体会葡萄沟一年水果不断。图文结合，认识葡萄沟出产的水果。指导朗读，规范语言。（注意盛和份的读音）3、既然有这么多水果，怎么不叫水果

3、沟，而要叫前萄沟呢？生：因为这里的葡萄最多。生：因为人们最喜爱的是葡萄。再次朗读这一段，以声调的变化，凸显出人们对葡萄的“最喜爱”。4.写法指导这篇文章描写最多的，咱们了解最详细的就是前萄了。能不能根据图片仿照书上的句式，写一写。图片出示：A菜市场B水果市场C动物园出示例句：的 各式各样、种类繁多，有 的一、有 的、有 的，而我最喜欢的就是 了。学生看图、思考、交流：A水果市场的水果各式各样、种类繁多，有红彤彤的苹果、有黄澄澄的梨、有紫莹莹的葡萄，而我最喜欢的就 是大西瓜了。B菜市场的蔬菜各式各样、种类繁多，有绿油油的小白菜、有圆溜溜的西红柿、有圆锥形的胡萝卜，而我最喜 欢的就是水淋淋的芹菜了

4、。C动物园里的动物各式各样、种类繁多，有调皮的猴子、威武的狮子、凶猛的老虎，而我最喜欢的就是可爱的熊 猫了。（二）学习第二自然段1.自由朗读，找找人们最喜爱的葡萄长在什么地方？葡萄种在山坡的梯田上。对照图片，理解“梯田”，欣赏梯田的美，读正确句子。2、葡萄长得怎么样？茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。（1）指导学生读正确句子。（2）理解“茂密”师：什么叫茂密？只有一片、两片叫茂密吗？生：不是，要有很多片叶子才叫茂密。生：要长满了前蜀藤才能够叫茂密。师：这茂密的枝叶就像生：凉棚老师展示一个凉棚图片，请问：这就是“一个个凉棚”吗？生：这只是一个，一个个指的是很多个。教师出示的萄沟茂

5、密的枝叶的图片，再次让学生感受句子描写的意境，体会锚萄枝叶的美，让学生感受在炎 热的夏季走在葡萄架下的凉爽和惬意。3 .思考：前葡还美在哪里？出示句子：到了秋季，前窗一大串一大串的挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。（1）读一读这个句子，你感受到了什么？生：我感受到葡萄很美。生：我感受到匍萄的颜色很多。（2）理解“一大串一大串”师出示词语，把“一大串一大吊”换成“一事”读一读生换词读师：把“一大串一大串”换成“一串”，可以吗？生：不可以，“一串”不能看出葡萄很多。师：把“一大串一大串”换成“一大串”可以吗？读一读生换词读生：不可以，“一大串”不能表示出葡萄乂大

6、乂多。再次朗读，读出葡萄越来越多的感受。（3）理解“五光十色”师：把表示前萄颜色的词语勾画出来，再读一读。生：交流：单字词：红、白、双字词：暗红、淡绿师：看看图片上的葡萄，你能用上三个字的词语来说一说吗？生：红彤彤、绿油油、紫莹莹师：这么多的颜色你能用一个词语来形容吗？生：五颜六色师：在这里为什么不用“五颜六色”呢？生：因为“五光十色”的颜色比“五颜六色”多。师：我喜欢你的思考，不过这两个词语都是表示颜色非常多的意思。大家再想一想阳光洒在葡萄上是什么样子？ 生：闪闪发光生：前萄好像是透亮的生：“五光十色”的“光”字，就让人感觉到葡萄是透亮的。师：“五光十色”还可以用来形容什么？生：礼花生：钻石

7、生：灯光师：对，一颗颗葡萄在阳光的照射下，正泛着透亮的光！咱们再读这句话。生齐读，读出前萄的多，颜色的美。（4）仿写练习师：能不能根据图片仿照书上的句式，写一写。图片出示：A百花争艳的花园B琳琅满目的水果市场C热闹非凡的操场练习：“公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花， ，”（启发学生 想象各种花盛开的颜色、姿态、味道，进而概括几种花的特点，比如花的颜色，可以说“色彩缤纷，美丽极了”， 从花的味道，可以说“香味扑鼻，令人陶醉”。）“下课了，同学们在操场上活动，有、，处处欢声笑语，热闹极了。”（可 以启发学生围绕“欢声笑语，热闹极了”补充下课时操场上会进行的活动，借此复习语文园地三”识字加油站

8、” 中学过的词语。）自由说一说再写一写师生共同评一评4 .看到这样的葡葡，你想到什么？要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。师：引导学生看图，你觉得老乡怎么样？生：热情好客师：好是一个多音字，不要读错了。那我们一起来夸夸他们，齐读。5 .小结：从这一段我们知道了葡萄沟的梯田美、叶美、果美、人也美。（边小结，边进行板书.）（二）学习课文第三自然段这么美的葡萄还可以制成葡萄干，那葡萄干是怎样的制成的呢？自己读课文第三自然段，找出制作葡萄干的 制作方法。出示：成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，把水分蒸发掉，就制成了葡萄干。师：成串的葡萄挂在哪里？生：架

9、子上师：架子在哪里？生：阴房师：我们一起来看看阴房长什么样？生：阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。师出示图片，这样的环境卜制成的葡萄干怎么样？生：颜色鲜、味道甜、非常有名。师出示连线练习：甜甜的味道水分足鲜艳的颜色光泽亮充足的水分味道甜闪亮的光泽颜色鲜师生齐读这一段。师：葡萄沟有这么多的水果，所以我们说：葡萄沟生：葡萄沟真是个好地方。（师板书）师：萄沟的梯田美、枝叶美，所以我们说：葡萄沟生：葡萄沟真是个好地方。师：葡萄沟的果美、人也美，所以我们说：葡萄沟生：葡萄沟真是个好地方。师：葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名，所以我们说：葡萄沟生：葡萄沟真是个好地方

10、。三、回顾课文，自主总结：师：通过本节课的学习，自己最大收获是什么？生：我知道了葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。生：我知道了葡萄沟果美、人也美。生：我知道了葡萄沟梯田美、枝叶美。生：我知道了葡萄沟盛产水果。生：我知道了 “五光十色”和“五颜六色”这两个词语都是表示颜色非常多的意思。师：千言万语化作一句话：葡萄沟真是个好地方。教学反思：韵萄沟这篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡一菊萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好 地方”，展开了四个内容的叙述:1.葡萄沟盛产水果；2.葡萄沟景色美丽、独特；3.维吾尔族老乡非常热情好客； 4.福萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。葡萄沟是

11、一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。课文以新课标的思想 为指导，要求学生通过学习课文对葡萄沟的物产和景色有所感悟，领略葡苗沟的风土人情，产生对前萄沟的向往 和对维吾尔族人民的喜爱之情。葡萄是孩子们最喜欢的水果之一、“爱屋及乌”的情感迁移会激发孩子们对葡萄 沟的向往和热爱之情。通过本课的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡 的感情。一、教学效果根据低年级学生实际，挖掘情感因素，采用演示、朗读、视频、等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各 种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中读。在反复的朗读、品读

12、中感受前曲沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，而且老乡热情好客。采用多媒体导入新课，能一下子抓住低年级 的学生的注意力，为下面的教学打下基础。多媒体设计为引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性。接着借助多 媒体努力营造气氛，表现吐鲁番风土人情的画面的介入带孩子们走进了遥远而神奇的新疆，使学牛.迫切地想了解 这块神秘的土地，了解葡萄沟，从而激发了学习兴趣，达到“课伊始趣已生”的效果。二、成功之处1、“赏美景”，让学生从图片、朗读中感受到葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜、非常有名。 葡萄沟果美、人也美。葡萄沟梯田美、枝叶美。2、整堂课结构严谨，思路清晰。学习方法多样，课堂纪律好， 学生学习积极性高，气氛活跃

13、，回答问题积极。3、在这节课的教学中，我引导、组织学生运用多种形式充分地 读，抓住关键词语让学生品读、体会，重难点突出。如对“五光十色”一词的处理比较好，能引导学生通过理解、 体会，感受葡萄颜色的美。三、不足之处1、在讲解葡萄沟的样子时间的问题有些琐碎重复，提问问题时，留给学生思考的时间少了， 缺乏自主感悟，经常是老师刚问完学生还未来得及思考，答案就说出来了，有点说课文的感觉，没有把读课文体 现出来。2、课堂教学机智不够在试.匕这堂课时，我在第三自然段中设计了一个开放性问题：有什么不明白的地 方提出来。学生千奇百怪的思维，我无法驾驭。这是才真的体会到：书到用时方恨少。在最后实际上课时我去掉 了

14、这个问题，这让我意识到，在今后的课堂中，不光要训练学生，还要训练自己的课堂反应力。3、评价语言不 够丰富。我对学生的评价语言过于单调，只有“好、不错、很棒”等简单的词语。经过反思，我发现评价语也是 教学引导的一部分。比如在朗读中，我可以说：你的葡萄读得真甜；你的朗读让我看到了一大串一大串的葡萄； 你的朗读让我看到了热情好客的维吾尔族老乡。四、改进措施在今后处理词语上，力求把会认的和会写的字以句子的形式利用多媒体课件呈现在学生面前, 让学生直观上整体感受会认和会写的字。这样做的话，一方面，让生字始终存在于具体的语言环境中，有助于学 生理解字词含义；另一方面，也为学生下一步的朗读课文打下坚实基础。此外，作为小学语文教师，我要善于开 发和利用课堂的教学资源，利用学生已有的生活经验来认识、理解字词，精心设计一些富有启发性的问题，引导 学生带着问题读书，去点燃学生思维的火花，为课堂添姿加彩。