小学语文基础知识清单(徐光华 推荐).doc

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1、 小学语文基础知识清单 利川市教学研究室 徐光华 收集 整理、推荐 第一部分 从读学表达（写作基础） 一、表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 二、表现手法：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、 衬托（正衬、反衬） 三、修辞手法：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 四、记叙文六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 五、记叙顺序：顺叙、倒叙、插叙 六、描写角度：正面描写、侧面描写 七、描写人物的方法：语言、动作、神态、心理、外貌 八、描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 九、描写景物的方法：动静结

2、合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） 十、描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫间接） 十一、叙述方式：概括叙述、细节描写 十二、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序 十三、说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 十四、小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局 十五、小说三要素：人物形象、故事情节、具体环境 十六、环境描写分为：自然环境、社会环境 十七、议论文三要素：论点、论据、论证 十八、论据分类为：事实论据、道理论据 十九、论证方法：举例（或事实）论证、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 二十

3、、论证方式：立论、驳论（可反驳论点、论据、论证） 二十一、议论文的文章的结构：总分总、总分、分总；分的部分常常有并列式、递进式。 二十二、引号的作用：引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语 二十三、破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 二十四、其他： （一）某句话在文中的作用： 1、文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），为下文作辅垫；总领下文； 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； 3、文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说） （二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结

4、合句子语境。 1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气 （三）句子含义的解答： 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、 对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了 副词（如都，大

5、都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了的情况（表程度，表限制，表时间， 表范围等），换了后就变成，与事实不符。 （五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、 由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 （六）段意的归纳 1记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事 格式：（时间地点）人事。 2说明文：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么， 格式：说明（介绍）说明对象 第二部分 小学语文课本中的“修辞知识” （语文教师掌握）- 7 -在小学语文课本里，常见的修辞方式有

6、比喻、借代、比拟、夸张、对偶、对比、排比、反复、映衬、设问、反问、双关、反语、警语等。 1.比喻 比喻，就是打比方。描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方，这种修辞方式就叫做比喻。其中，被比方的事物叫“本体”，用来打比方的事物叫“喻体”；本体与喻体一定是性质不同、而在某一方面又具有相似点的不同事物。贴切、新颖的比喻，可以使抽象的事物具体化、形象化，使深奥的道理平易化、通俗化，使语言更加准确精炼、鲜明生 动，让人回味无穷。 2.借代 借代，从字面上讲就是借来、代替。记述时，不直接说出要表现的人物或事物的名称，而借用一个同他（它）密切相关的名称或事物来代替，这种修辞方式就叫借

7、代，也叫做“换名”。其中，被代替的人物或事物叫“本体”，用来代替的名称或事物叫“借体”。正确运用借代方法，可以使内容更简洁、含蓄，使语言更丰富多彩、引人联想，进而收到形象突出、特点鲜明、描述生动的表达效果。 3.比拟 比拟就是把一个事物当作另外一个事物来描述、说明。比拟的辞格是将人比作物、将物比做人，或将甲物化为乙物。运用这种辞格能收到特有的修辞效果：或增添特有的情味，或把事物写的神形毕现，栩栩如生，抒发爱憎分明的感情。 4、夸张 夸张是把要描写的事物有意地夸大或缩小，使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张不是浮夸，要以客观实际为基础，要反映事物的本质特征，并且夸张只用来表现形象，抒发感情

8、。夸张可分为三类，即扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。 5、对偶 对偶是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对偶能鲜明地提示事物内在联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆、便于传诵。 6、对比 对比是把两种不同事物或者同一事物的两个方面，放在一起相互比较的一种修辞格。准确运用对比，能鲜明地显示出事物间的差别或者能突出说明某一方面，从而增强说服力。 7、排比 排比是把三个或三个以上结构相似、内容相关、语气一致的语句排列在一起，起到增强语气、充分抒情、集中说理的作用，读排比句能给人以鲜明的印象。恰当地

9、运用排比，可以增添语言的节奏感、旋律美、有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。 8、反复 反复就是为了强调某种意思，突出某种情感，特意重复使用某些词语、句子或者段落等。 9.映衬 映衬，是利用客观事物之间相类或相反的关系，以次要形象映照衬托主要形象的写作技法。映衬有正衬和反衬两种形式。 10、设问 设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启发引导或反悔感情而有意提问的一种修辞方法。设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使文章富有变化。设问自问自答，也可以只问不答，引导读者深入探讨，实际上在文中已做了回答。 11、反问 反问也叫反诘、诘

10、问，是用疑问的形式表达比肯定更强烈的情感。用这种修辞方法可以加强证据，增强表达的效果。 12、双关 双关是在特定的语言环境中，故意让一个词语或一句话获得双重意义的一种修辞方法。双关的运用可以使表达委婉含蓄、幽默风趣而耐人寻味。 13、反语 反语又称“倒反”、“反说”、“反辞”等，即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞方法。 14、警语 精炼而含意深远、新颖而警策动人的语句。又称“警句”。设警作喻、对比、排比，是警语的特点。文学作品中运用警语，可以突出、深化主题、显示意境，增强情趣，揭示生活哲理。 第三部分 多音字集锦

11、（拼音基础） 1.单（shn）老师说，单（chn）于只会骑马，不会骑单（dn）车。2.这两批货物都打折（zh）出售，严重折（sh）本，他再也经不起这样的折（zh）腾了。3.武松大喝（h）一声：“快拿酒来！我要连喝（h）十二碗。”博得众食客一阵喝（h）彩。4.你这着（zho）真绝，让他干着（zho）急，又无法着（zhu）手应对，心里老是悬着（zhe）。5.有闲心思量（ling）她，没度量（ling）宽容她。6.他把纷至沓（t）来的想法写在一沓（d）纸上，不见有疲沓（ta）之色。7.商店晚上也要开门，打烊（yng）过早不好，糖烊（yng）了就卖不动。8.据史书记载（zi），王昭君多才多艺，每过三年

12、五载（zi）汉匈首脑聚会，她都要载（zi）歌载（zi）舞来庆祝。9.陈涛学习不努力的事情在大会上被曝（bo）光后，他下决心要改变一曝（p）十寒式的学习态度。10.尽管他生活一直没宁（nng）静过，但他宁（nng）死不屈，也不息事宁（nng）11.天气暖和（huo），小和（h）在家和（hu）泥抹墙。他很讲原则，在是非面前从不和（hu）稀泥，也不随声附和（h）别人，更不会在麻将桌上高喊：“我和（h）了。”12.某省副省（shng）长李大强如能早些省（xng）悟，就不致丢官弃职、气得不省（xng）人事了。13.这首诗写得太拗（o）口了，但他执拗（ni）不改，气得我把笔杆都拗（o）断了。14.臭气熏天

13、的臭（chu）是指气味难闻，无色无臭的臭（xi）是泛指一般气味。15.他宽宏大度（d），一向度（du）德量力，从不以己度（du）人。16.他那像哄（hng）小孩似的话，引得人们哄（hng）堂大笑，大家听了一哄（hng）而散。17.他穿着丧（sng）服，为丧（sng）葬费发愁，神情沮丧（sng）、垂头丧（sng）气。18.他每次出差（chi）差（ch）不多都要出点差（ch）错。19.鱼拼命挣扎（zh），鱼刺扎（zh）破了手，他随意包扎（z）一下。20.他自己懒散，却总是埋（mn）怨别人埋（mi）头工作21.盛（shng）老师盛（shng）情邀请我去她家做客，并帮我盛（chng）饭。22.这个人衣

14、着寒伧（chen），语言伧（cng）俗。23.勇于创（chung）造的人难免会遭受创（chung）伤。24.我是她的大伯（b），不是她的大伯（bi）子。25.发疟（yo）子就是患了疟（n）疾。26.看（kn）守大门的保安也很喜欢看（kn）小说。27.银行（hng）发行（xng）钞票，报纸刊登行（hng）情。28.他得了艾（i）滋病，整天自怨自艾（y）。29.鸿门宴是传（zhun）记而不是传（chun）奇。30.荷（h）花旁边站着一位荷（h）枪实弹的战士。31.我说她涨（zhng）了工资，她涨（zhng）红着脸摇头否认。32.数学中的奇（j）数是最奇（q）妙的。33.能用打红的炮（po）筒炮（b

15、o）羊肉和炮（po）制药材吗？34.请把这封信交给（gi）团长，告诉他，前线的供给（j）一定要有保障。35.穿着干（gn）净的衣服干（gn）脏活，真有点不协调。36.矿下的巷（hng）道与北京的小巷（xing）有点相似。37.薄（b）荷油味不薄（bo），很受欢迎，但要薄（b）利多销。38.拓片、拓本的“拓”读t，开拓、拓荒的“拓”读tu。39.这条恶（）狗真可恶（w），满身臭味，让人闻了就恶（）心。40.局长大腹便便（pin），行动不便（bin）。41.小明在宿（s）舍说了一宿（xi）有关星宿（xi）的常识。42.受了批评，那几名小号（h）手都号（ho）啕大哭起来。43.大藏（zng）经收藏（

16、cng）在西藏（zng）的布达拉宫。44.轧（zh）钢车间的工人很团结，没有相互倾轧（y）的现象。45.这辆藏匿毒品的卡（k）车在过关卡（qi）时被截住了。46.出现矛盾要先调（dio）查，然后调（tio）解。47.这两件瓷器模（m）样很相似，像是由一个模（m）型做出来的。48.证件被交警没（m）收了，他仍像没（mi）事一样。49.我真舍（sh）不得离开住了这么多年的宿舍（sh）。 50.老林家境殷（yn）实，家里是清一色殷（yn）红的实木家具。51.我还（hi）要去图书馆还（hun）书。52.你得系（j）上红领巾去学校联系（x）少先队员来参加活动。53.假（ji）如儿童节学校不放假（ji），

17、我们怎么办？54.我们有办法使从空中降（jing）落的敌人投降（xing）。55.胸脯（p）、果脯（f）不是同一个读音。56.他们两人之间（jin）的友谊从来没有间（jin）断过。57.球场上遇到劲（jng）敌，倒使他干劲（jn）更足了。58.我不喜欢抽雪茄（ji）烟，但我喜欢吃番茄（qi）。59.我刨（bo）平木头，再去刨（po）花生。60.这种弹（dn）弓弹（tn）力很强。61.他扒（b）下皮鞋，就去追扒（p）手。62.散（sn）文写不下去了，他便出门散（sn）心，寻找灵感。63.两岁能数（sh）数（sh）的小孩已数（shu）见不鲜了。64.人参（shn）苗长得参（cn）差不齐，还让人参（

18、cn）观吗？65.今天召开的会（kui）计工作会（hu）议一会（hu）儿就要结束了。66.他用簸（b）箕簸（b）米。67.敌人的恐吓（h）吓（xi）不倒他。68.肥胖（png）并不都是因为心宽体胖（pn），而往往是因为缺少锻炼。69.边伺（c）候他，边窥伺（s）敌人的动静。70.好（ho）逸恶劳、好（ho）为人师的做法都不好（ho）。71.咳（ha）！你怎么又咳（k）起来了？72.教务处（ch）正在处（ch）理这个问题。73.大囤（dn）和小囤（dn）都囤（tn）满了粮食。74.这台缝（fng）纫机的台板有裂缝（fng）。75.澄（dng）清混水易，澄（chng）清问题难。76.他拿着扇（sh

19、n）子却扇（shn）不来风。77.你得（di）把心得（d）体会写得（de）具体些。78.他屏（bng）气凝神躲在屏（png）风后面。79.这几（j）张茶几（j）几（j）乎都要散架了。80.考卷（jun）被风卷（jun）起，飘落到了地上。81.教我们音乐（yu）的老师姓乐（yu），他乐（l）于助人。82.他对地形早已了（lio）如指掌了（le）。83.小李一声不吭（kng），小王却引吭（hng）高歌。84.胶水不粘（nin）了，书页粘（zhn）不紧。85.畜（x）牧场里牲畜（ch）多。86.名称（chng）和实物要相称（chn）。87.别在弄（lng）堂里玩弄（nng）小鸟。88.他兄弟俩（li

20、）耍猴的伎俩（ling）不过如此。89.老师很重（zhng）视这个问题，请重（chng）说一遍。90.他办事从不草率（shui），效率（l）一向很高。91.有空（kng）闲就好好读书，尽量少说空（kng）话。92.小船泊（b）在湖泊（p）边。93.我朝（zho）气蓬勃地朝（cho）前走。94.上校（xio）到校（jio）场找人校（jio）对材料。95.小强（qing）很倔强（jing），做事别勉强（qing）他。96.塞（si）外并不闭塞（s），塞（si）子塞（si）不住漏洞。97.随意诬陷人搞封建复辟（b）可不行，得辟（p）谣。98.瓶子倒（do）了，水倒（do）了出来。99.大都（d）市的人口都（du）很多。100.汤匙（ch）、钥匙（shi）都放在桌子上。